农业院校大学生创业群体思想政治教育研究--以xx大学为例.doc

摘要
随着大学扩招，在“双向选择，自主择业”的就业模式下，越来越多的大学生面临着“毕业即是失业”的窘境，大学毕业生就业已经成为突出的社会问题。在构建社会主义和谐社会的过程中，如何更好的解决大学生的就业，不仅是关系到大学生的自身发展的问题，更是关系到国计民生的大问题。大学生自主创业在这个历史时期被提到了议事议程，创业成为缓解就业压力的重要手段，不仅能够解决个人的就业问题，更能够为其他择业者提供就业岗位。如何鼓励大学生创业、培养大学生创业意识、增强大学生创业的心理品质、提高大学生创业能力是高校创业教育要研究的重要课题。农业院校由于就业更加困难，更应该加强在创业教育方面的投入，鼓励广大学生积极的投入到创业的浪潮中去，在创业中提升自我，实现自身的价值，由知识的掌握者变成社会价值的创造者。为此，加强对创业群体的教育是创业教育工作的重中之重。
本研究选取了xx农业大学为调研基地，因为xx农业大学在专业设置、研究方向、对学生的培养方向上与其他国内农业院校大致相似，比较具有代表性。笔者在2012年5月份，对400名在校大学生采取了随机抽样的方式，进行了问卷调查，主要调查了学生的创业意识、创业品质、创业能力以及对创业教育的要求等方面的内容，并且筛选出创业群体，对他们进行重点分析。本研究在创业教育的平台上，以思想政治教育的视角，深入的剖析了农业院校大学生创业群体，自身存在的问题、创业教育存在的问题以及思想政治教育存在的问题，分析了各问题存在的原因，最终为创业群体提出了合理的对策建议。
全文包括四个部分：第一部分，绪论。提出了研究的背景、意义、目标、研究方法、理论依据、重点、难点、可创新之处以及罗列了以往对大学生创业的研究。第二部分，对农业院校大学生创业的分析。阐述了农业院校大学生创业的概念、农业院校大学生创业的现状和存在的问题，对农业院校大学生创业进行了必要性和可行性分析。第三部分，农业院校大学生创业群体分析。这部分主要对农业院校大学生创业群体进行了概念的界定，分析了农业院校大学生创业群体的现状、特点和存在的问题。第四部分，对创业教育和思想政治教育的分析。通过对创业教育现状的分析以及对创业教育和思想政治教育关系的分析，来提出思想政治教育对大学生创业群体的对策建议。对策建议部分主要包括：加强认知教育，鼓励学生主动创业、通过示范教育，引导学生理性思考、开展素质教育，培养学生良好的创业品质、注重心理健康教育，增强学生的创业心理素质以及进行创新教育，培养创造性思维等五个部分。
关键字: 农业院校；大学生；创业群体；思想政治教育

ABSTRACT
With the university enrollment，In the mode of "two-way choice, their own jobs, employment，More and more students facing the dilemma of "graduation unemployment". Employment of college graduates has become a prominent social problem. In the process of building a socialist harmonious society, How to better solve the employment of university students is not only related to the college students of their own development, the big problem is related to the national economy and people's livelihood. College students start their own businesses in this historical period is referred to the agenda. Entrepreneurship has become an important means to ease the employment pressure. Not only be able to solve the problem of an individual's employment, better able to provide jobs for other careers. How to encourage students start their own business, training students entrepreneurial awareness, enhance the college students entrepreneurship psychological quality, improve the ability of college students venture enterprise education to be an important research topic. More difficult due to employment, agricultural colleges should strengthen investment in entrepreneurship education, the majority of students are encouraged to actively into the wave of entrepreneurial, self-improvement in the business realize their own value by the mastery of knowledge into social value creation. To this end, strengthen the education of business groups is the most important task of entrepreneurship education.
Selected for this study as a research base of Sichuan Agricultural University, Sichuan Agricultural University, in a professional setting, research direction, the direction of students' training and other domestic agricultural institutions broadly similar, more representative. In May 2012, the author of 400 college students taken by random sampling, conducted a survey of aspects of the students' awareness of entrepreneurship, entrepreneurial quality, entrepreneurship and entrepreneurship education requirements. And filter out the business groups, the focus of analysis. The research on entrepreneurship education platform to the perspective of the ideological and political education, in-depth analysis of the business groups of the agricultural university students, their own problems, the problems of entrepreneurship education as well as the problems of ideological and political education, analysis of various problems reasons, the final business groups put forward reasonable suggestions.
The text consists of four parts. The first part is Introduction. Include: the background, significance, objectives, methodology, theoretical basis, focus and difficult, innovation as well as a list of students start their own business in the past. The second part is the business of agricultural university students. Include: the agricultural university students the concept of entrepreneurship, the start of the current situation and existing problems in agricultural university students, the necessity and feasibility analysis of the agricultural university students entrepreneurship. The third part is the agricultural university students entrepreneurial groups. This part of the main agricultural university students entrepreneurial groups, the definition of the concept, the status of the agricultural university students entrepreneurial groups, characteristics and existing problems. The fourth part is the analysis of entrepreneurship education and ideological and political education. Through the on the analysis of the status quo of entrepreneurship education and as well as on the analysis of the entrepreneurship education and the ideological and political education the relationship between, in to put forward the that the ideological and political education on the proposed countermeasures to the of College Students' entrepreneurial groups. The suggestions section includes: to strengthen cognitive education and encourage students to take the initiative to start businesses, to guide students through demonstration and education, rational thinking, to carry out quality education, students good entrepreneurial quality, and carried out the innovative education, Training Creative Thinking.
Key words：Agricultural Colleges and Universities; University student; Business groups; Ideological and Political Education

目录
摘要 I
ABSTRACT II
1绪论 1
1.1研究背景和意义 1
1.1.1研究背景 1
1.1.2研究意义 2
1.2文献综述 2
1.2.1关于大学生创业现状的研究 2
1.2.2关于大学生创业存在问题的研究 3
1.2.3关于大学生创业影响因素的研究 4
1.2.4关于大学生思想政治教育与创业的研究 5
1.2.5关于国外大学生创业对我们的启示 6
1.3 研究方案 7
1.3.1研究目标 7
1.3.2研究理论依据 7
1.3.3研究方法 9
1.4研究难点和创新之处 10
1.4.1研究难点 10
1.4.2创新之处 10
2. 农业院校大学生创业分析 10
2.1农业院校大学生创业的概念 11
2. 2农业院校大学生创业的必要性 11
2.2.1农业院校大学生创业是全面建设小康社会的现实需要 11
2.2.2大学生创业是农业院校适应社会发展的必然趋势 12
2.2.3农业院校大学生创业是学生个人发展的迫切需求 12
2.3农业院校大学生创业的可行性分析 13
2.3.1农业院校为大学生创业提供了科技支撑 13
2.3.2中国的创业实践为农业院校大学生创业提供了现实榜样 13
2.3.3全面建设社会主义新农村的战略目标是农业院校大学生创业的政治保证 13
2.4农业院校大学生创业中存在的问题 14
2.4.1 创业项目选择盲目 14
2.4.2社会支持度较低 15
2.4.3 创业的主动性不足 15
2.4.4缺乏良好的创业心理素质 16
2.4.5缺少必备的创业品质 16
3 农业院校大学生创业群体分析 17
3.1大学生创业群体的界定 17
3.2农业院校大学生创业群体的现状及特点 18
3.3大学生创业群体存在的问题 19
3.3.1 生存空间狭小 19
3.3.2 缺乏教育保障 19
3.3.3 创业群体素质不高 20
4.1创业教育和思想政治教育的关系 20
4.1.1创业教育界定 20
4.1.2我国高等院校创业教育的起步与发展 21
4.1.3农业院校创业教育存在的主要问题 22
4.2大学生思想政治教育 23
4.2.1大学生思想政治教育的概念 23
4.2.2目前大学生思想政治教育面临的现状 24
4.3创业教育和思想政治教育的联系 25
4.3.1创业教育和大学生思想政治教育具有高度的统一性 25
4.3.2创业教育是思想政治教育的新领域 25
4.4思想政治教育对创业教育的推动作用 26
4.4.1通过思想政治教育强化理想信念 26
4.4.2通过思想政治教育培养社会责任感 27
4.4.3通过思想政治教育提高心理素质 27
4.4.4通过思想政治教育树立正确的价值取向 28
4.5 创业教育丰富和发展了思想政治教育 28
4.5.1 扩大了思想政治教育学的研究对象的范围 29
4.5.2 更新了思想政治教育学的研究内容 29
4.5.3 丰富了思想政治教育的理论成果 29
4.6 对农业院校大学生创业群体进行思想政治教育的对策建议 30
4.6.1加强认知教育，鼓励学生主动创业 30
4.6.2通过示范教育，引导学生理性思考 31
4.6.3开展素质教育，培养学生良好的创业品质 31
4.6.4注重心理健康教育，增强学生的创业心理素质 32
4.6.5进行创新教育，培养创造性思维 33
结语 34
注释 34
参考文献 36
致谢 39
附录 41
xx农业大学大学生创业状况问卷调查表 41
攻读硕士学位期间发表论文情况 47

54

1绪论
1.1研究背景和意义
1.1.1研究背景
从20世纪80年代开始，为振兴美国低迷的经济，美国政府大力调整经济结构，促进社会经济增长模式的转变。以高科技为主导的创新型中小企业迅速发展，支撑了国家的经济增长。与此同时，在斯坦福大学周围建立的以IT为代表的高科技创业园区——硅谷得到迅速发展，诞生了惠普、思科、雅虎、谷歌等著名企业，促进了经济的发展，并提供了大量的工作机会。而以比尔·盖茨为代表的成功创业者则提供了个人创业神话的典范效应。大学生创业在美国高校由来已久，从某种意义上说，它已经成为知识经济时代美国经济发展的直接驱动力量。“创业教育”这一概念是在联合国教科文组织面向21世纪国际教育发展趋势研讨会上提出的，会议要求高等学校必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标，培养出既适合于一般的职业又能从事开拓型创业活动的人才。
随着社会主义市场经济的进一步发展，产业结构不断调整和优化，劳动密集型产业逐步向资本密集型和技术密集型产业调整，企业用工数量大大减少，而高等教育大众化也使大学生数量急剧增长，毕业生就业竞争日益激烈，解决大学毕业生就业已经成为突出的社会问题。1986年以来，国家逐步对高等学校毕业生分配制度进行改革，到2000年初步建立了“双向选择、不包分配、竞争上岗、择优录用”的新就业模式，大学毕业生身不由己地被推向了自主择业的浪潮中。
面对大学生就业难的严峻形势，国家提出了以创业带动就业的先进理念，鼓励大学生自主创业、自谋职业。2002年4月，教育部确定清华大学等9所创业教育试点高等院校，开始推进我国大学生创业教育的开展[1]。2007年党的十七大报告指出：“实施扩大就业的发展战略，促进创业带动就业”，强调要完善支持自主创业、自谋职业政策，加强就业观念教育，使更多的劳动者成为创业者。2009 年《政府工作报告》中强调要把促进高校毕业生创业放在突出位置，引导毕业生自主创业，发展自身优势。2010 年我国教育部下发的《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》再次强调了创业教育的重要性和紧迫性，并成立了全国创业指导委员会，在全国高校中全面开展创业教育[2]。创业教育在新时期正在逐步和思想政治教育融合，为个人的生存和社会的稳定与发展提供重要的支撑。但我国创业教育起步晚，同时深受传统思想文化等因素的制约，与国外的发展状况相比还存在较大差距，离学生的需求也相差甚远，当前我国高等院校总体上实施创业教育仍处于起步阶段。
1.1.2研究意义
首先，高校毕业生创业能够有效解决我国高校毕业生就业难的问题，也是经济社会发展的必然要求和趋势。近几年来，随着高校扩招，大学生数量急剧增长，毕业生就业竞争日益激烈，高校大学毕业生面临着严峻的就业问题，解决大学毕业生就业难已经成为突出的社会问题。而创业的活力会形成带动就业的倍增规模效应，一个创业能力很强的大学毕业生不但不会增加社会就业压力，相反还能通过创业活动培养出许许多多的就业增长点，从而为社会增加就业岗位。
其次，对大学生创业的研究是高校创业教育和思想政治教育的需要。通过对大学生创业意识、创业模式、创业观念的研究，我们可以充分的总结目前我国大学创业教育的经验、认识创业教育的不足，为更好地开展创业教育打好基础，进而加强和改进大学生思想政治教育。
再次，研究农业院校毕业生创业，则更有深层意义：农业院校毕业生创业，是实现农业现代化和社会主义新农村建设的客观需要。这不仅能发挥科学技术第一生产力的作用，充实农村的科技人才，还能带给农民新的思想观念，进而推动我国农业现代化建设。因此，对农业院校大学生创业群体的思想政治教育研究有重大的理论和实践意义。
1.2文献综述
目前，关于大学生创业研究的成果较多，特别是以大学毕业生作为研究对象的文献较多，主要集中在研究大学生创业的意义、观念意识、创业的现状、创业的制约因素及原因分析、创业的对策等多个方面。
1.2.1关于大学生创业现状的研究
关于大学生创业的现状研究，主要从以下三个角度展开：
①业政策研究。创业政策作为创业外部环境的重要因素之一，各级政府积极通过改变或优化部分创业条件对创业者和创业活动产生影响，以鼓励更多的高校毕业生从潜在的创业者成长为真正的创业者，但在实践中的效果不是很好。刘沁玲（2009）以河南省为例，指出虽然各级政府努力地削减大学生创业者进入市场的各种障碍，降低大学生新企业设立与初期成长的成本，但是各职能部门办公程序复杂、关卡重重、服务不到位等现象没有得到明显改善，没有真正实现毕业生无障碍创业[3]。王宣植（2009）从财税政策角度，具体分析了国家推出的一系列关于大学生创业的财税优惠政策，也发现在实施过程中实际效果不明显。颜艳燕、 管静娟、陆地（2009）指出：大学生创业支持体系是为大学生创业提供保障的各利因素构成的有机整体，由政策支持、资金支持、教育支持、服务支持和情感支持五个子系统构成[4]。
②创业教育研究。高校开展创业教育是我国高等教育和经济社会迅猛发展的迫切需要,也是解决大学生就业问题的重要举措。戴育滨（2006）分析了知识经济背景下开展大学生创业教育对促进就业的重要性，通过探析我国大学生创业教育的发展历程，总结出我国大学生创业教育的三种主要模式：一是以中国人民大学为代表的“以学生整体能力、素质提高为重点的创业教育”，二是以北京航空航天大学为代表的“以提高学生的创业知识、创业技能为侧重点的创业教育”，三是以上海交通大学为代表的“综合式创业教育”。刘峻峰（2011）指出在高校创业教育飞速发展的今天，大多数农业院校在创业教育中仍然面临着认识观念滞后、教学体系不完整、教育机构不健全、师资力量薄弱等阻碍因素[5]。
③创业主体研究。高校毕业生作为创业的主体，其个人的综合素质对创业成功与否至关重要。吴运霞、刘宇、江晓明（2006）从投融资角度分析认为，大学毕业生创业存在投资盲目、融资误区、不懂管理等问题。任湘、易自力、夏金星（2008）通过对湖南农业大学学生的调查了解提出，农业院校大学生应具备的创业素质特征包括：强烈的创业意愿、健全的创业心理品质、完整的创业知识结构[6]。韩旭（2009）从毕业生自身的角度出发，总结归纳出毕业生创业的现状是，创业热情很高，但参与者比例不高、创业科技含量低且成功率不高、创业经验不足、对创业相关法律政策了解不够等。
1.2.2关于大学生创业存在问题的研究
关于大学生创业存在问题的研究，我国学者主要就以下几个方面对大学生创业存在的问题进行了探讨：
①创业政策兑现难。目前各级政府制定了一系列鼓励大学生创业的政策和措施，但这些政策落实不到位，针对性不强。詹芳香（2010）根据湖南出台《关于进一步做好高校毕业生就业有关工作的通知》，把创业优惠政策归纳为：创业培训优惠、工商优惠、税收优惠，但同时指出这几项优惠政策都没有能对症下药，都不能实质性地解决大学生创业的主要问题[7]。王申峰、钱明珠等（2011）提出农科院校毕业生创业也面临着政府政策难兑现的问题。
②创业教育实效差。学校对学生进行职业生涯规划和创业教育不够重视。肖树剑（2010）通过对湖北经济学院的调查发现学校在职业生涯规划方面存在缺乏专业任课教师、相关经费投入不足等问题。李向明（2010）认为学校在对学生进行职业生涯规划教育时缺乏系统性、针对性、时效性。宋朝晖、刘春广（2009）指出在创业教育中高校教育目标认识肤浅、教育实施途径单一。李胜文、杨学儒（2011）提出目前农业院校的创业教育存在师资不足、课程设置脱离实际、学生缺乏实践经验、社会缺乏创业教育氛围等问题[8]。
③创业主体准备不足。大学生创业过程中存在着资金不足、经验缺乏、能力不足、意识淡薄等问题。张芝和、付兆锋（2010）从大学毕业生创业的优势和劣势角度分析，指出与其他群体相比缺乏创业资金、知识有限、缺乏创业技能、缺乏经验、心态问题、对市场不熟悉、管理能力缺失等[9]。李胤、蔡路（2011）通过实证分析出毕业生创业的首要制约因素是经验不足，缺乏社会关系；其次是资金不足，缺少启动资金；再次是面对风险承受能力不足；最后是没有很好的团队与项目。
1.2.3关于大学生创业影响因素的研究
关于大学生创业影响因素的研究，学者们通过广泛、深入的调查分析，认为影响大学生创业的主要因素存在以下几个方面：
①政策因素。陈成文、孙淇庭（2010）认为优化创业促进政策，构建创业促进政策新模式，完善创业融资政策，开拓创业融资政策新渠道，在很大程度上促进了大学生创业。陈洪玲、韩毅（2010）指出辽宁省在促进高校毕业生就业创业方面出台了引导毕业生到基层就业、鼓励毕业生创业、对困难毕业生就业援助等政策，在实践中取得较好效果。秦建辉（2011）提出建立健全大学毕业生创业政策的执行保障机制，积极推进各项创业政策的落实，为大学毕业生成功创业奠定坚实的基础[10]。
②教育因素。高中玲（2010）通过分析当前我国创业教育的现状，提出通过更新观念，加大创业教育力度，组建创业教育指导教师队伍，革新创业教育模式，建立学生创业基地，挖掘创业典型，培育创业团队等途径提升我国大学生创业的质量。李兵（2010）认为在巨大的就业压力背景下，部分学生在创业期间不仅受到心理上的障碍，而且在素质能力上也没有达到创业需要的水准，缺少创新能力，需要进一步开展创业教育，培养学生的创新精神、创新意识，提高学生综合素质，增强学生创业的信心[11]。
③能力因素。佘敏（2010）指出虽然大学生富有创新精神，但还需要市场经验和社会经验，尤其是对创业的艰苦性没有充分的心理准备，有必要通过提升其创业能力，提高综合素质，从而有利于大学生更好地创业[12]。姜昱汐、林莉、葛继平（2010）认为创业知识、能力的缺乏对大学生创业有较大影响。通过对 5 所高校大学生创业知识的问卷调查中看出：大学生的创业知识较贫乏，很多大学生对创业的认识还不清楚，对创业的相关优惠政策也不了解，缺乏必要的知识、能力，严重制约着大学生创业。
④资金因素。张芝和、付兆锋（2010）认为缺乏创业资金是最大的困难，资金是大学生创业的首要影响因素。相比其他群体进行的创业活动，大学生创业融资渠道单一，基本上只有银行贷款、自筹资金、民间借贷等渠道，因此必须解决这个问题。陈建辉（2010）指出没有资金，再好的创意也难以转化为现实的生产力。调查发现，八成有创业冲动的大学生认为“资金是创业的最大困难” [13]。因此，如何解决资金缺乏问题对大学生创业有很大的影响。
1.2.4关于大学生思想政治教育与创业的研究
关于大学生思想政治教育与创业的研究，商光美（2011），黄可、刘梦（2010）从创业教育的视角探讨大学生思想政治教育问题，指出，目前高校大学生思想政治教育面临着教育单向性、内容低效性、方法滞后性等问题和实现社会价值、个体价值、发展任务的需要，通过转变创业教育观念、更新创业教育内容、营造创业文化氛围，从教育理念、学生素质、校园环境等方面创新思想政治教育路径，从而提高大学生思想政治教育的时代性、针对性和实效性。卢新文（2010）论述了大学生思想政治教育与创业教育的关系，提出在此基础上，探讨思想政治教育与实施创业教育的重要途径、研究创业教育与改进大学生思想政治教育的内在要求尤为重要[14]。孙素华（2010）提出加强和改进农业院校大学生思想政治教育以帮助农业院校的大学生实现其自我价值和社会价值。陈春琳、薛勇（2011）指出把创业教育融入大学生思想政治教育，充分发挥创业教育在大学生思想政治教育中的作用，深入探析两者的内在联系，积极探索两者相融合的保障机制，能够进一步增强大学生思想政治教育的实效性。计颖（2011）以景德镇陶瓷学院为例，提出高校对大学生创业群体的思想政治教育应该以培养创业心理素质、沟通市场信息、专业指导等方面为工作重心。
1.2.5关于国外大学生创业对我们的启示
有学者研究了国外大学生创业对我国的启示：
①社会方面，主要包括政策、立法、环境等。何云景（2006）提出应借鉴国外成功经验建立支持创业弱化创业风险的创业支持系统，吸引更多的毕业生加入创业队伍。应金萍（2009）提出应借鉴美国中小学创业教育设立少年成就项目、微型贷款项目（MLP）、中小企业顾问（SCORE）、融资渠道多元、创业教育教学体系的社会评价等。杜丽华（2010）认为印度实施的农村服务中心计划、农村工程计划等农村就业计划；韩国为高校毕业生农村创业小组提供回乡创业资金，在道、市、郡成立回乡创业咨询服务中心；德国通过立法为社会毕业生到农村就业、创业提供保障的成功经验值得借鉴[15]。
②学校方面，是指高校通过创业教育培养具有创业精神、创业知识、创业能力的人才。柏森商学院的蒂蒙斯教授认为：真正的创业教育应当面向未来，应当着眼于为美国的大学生“设定创业遗传代码”，以造就“最具革命性的创业一代”作为其价值取向。这种方法培养了学生创业者的素质，特别是创业精神和创业能力，更好地适应了工作的要求[16]。邹绍清（2009）指出美、日、德三国开设以案例教学为主的创业教育必修课程、设置极具特色的高校创业教育中心与广泛开展创业计划竞赛的做法十分可取。韦光明（2009）认为法国注重训练学生在高等学校学习过程中做好职业选择与就业工作的心理准备，培养他们探索创业的兴趣能力和企业家精神，以及澳大利亚把高校的教学重点放在通过大量案例启发学生，引发创业兴趣，进行创业设计的做法是值得我们借鉴的。
综上所述，目前对大学生创业的研究较多，但对思想政治教育与创业的研究较少。从研究对象来看，主要从宏观上以普通大学生为研究对象，没有区别不同类型高校大学生的不同特点，这种笼统的研究缺乏对创业的针对性指导意义。为此，本文以农业院校大学生创业群体为研究对象，试图更好地对农业院校大学生创业群体进行思想政治教育。从研究的视角来看，本文主要从思想政治教育的视角来研究农业院校大学生创业群体在创业准备阶段和创业过程中所遇到的问题，以及解决的方法，促进农业院校大学生创业群体创业的顺利进行。
1.3 研究方案
1.3.1研究目标
本文的研究目标在于通过实地调查，分析农业院校大学生的创业现状，对农业院校创业教育，特别是对创业群体思想政治教育存在的问题进行具体分析，深入剖析思想政治教育与创业教育的关系，并结合以往的研究提出农业院校学生创业群体思想政治教育的对策建议。
1.3.2研究理论依据
在理论上，研究力求运用马克思主义的基本立场、观点和方法 ，针对xx农业大学在校大学生的大学生创业的情况以及对创业的认识，以科学发展观为指导，借鉴和吸收民生理论、人才理论的观点，聚焦于xx农业大学大学生创业的实际。
（1）科学发展观
科学发展观的首次提出实在党的十六届三中全会上，在2004年9月召开的党的十六届四中全会上，科学发展观被上升到提高党的执政能力的高度，这显示了把科学发展观作为指导思想的决定。党的十七大把科学发展观确定为我国经济社会发展的重要指导方针，确定为发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想，确定为统领党和国家各项工作的总的方针。科学发展观的基本内涵是：坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展，促进经济社会和人的全面发展。科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面、协调、可持续，根本方法是统筹兼顾。积极鼓励高校学生自主创业，在高等学校开展创新创业教育，是教育系统深入学习实践科学发展观，实现以人为本，全面、协调、可持续发展的重大举措。
（2）民生理论
“民生”一词最早出现在《左转》宣公十二年，所谓“民生在勤，勤则不匮”。在中国传统社会中，民生一般是指百姓的基本生计。到了20世纪20年代，孙中山给“民生”注入了新的内涵，并将之上升到“主义”、国家大政以及历史观这样一个前所未有的高度。孙中山对民生问题较为经典的解释是：“民生就是人民的生活——社会的生存，国民的生计，群众的生命。”现代意义上的民生概念有广义和狭义之分。广义上的民生是指，凡是同民生有关的，包括直接相关和间接相关的事情。这个概念几乎延伸到经济、社会、政治、文化等各个领域，无所不包，甚至还可以包括历史观方面的问题。广义上的民生充分的强调了民生问题的高度重要性和综合性，但其范围过大，容易冲淡人们对于直接、切身、具体、真正民生问题的关注和改善，使民生问题难以同改善民生的具体政策和措施有效地结合起来。狭义的民生主要是从社会层面上着眼的。从这个角度看，所谓民生，主要是指民众的基本生存和生活状态，以及民众的基本发展机会、基本发展能力和基本权益保护的状况。民生问题由高到低，呈现出一种递进状态的三个层面的具体内容：第一个层面的内容，主要指民众基本生计状态的底线；第二个层面的内容，主要指民众基本的发展机会和发展能力；第三个层面的内容，主要指民众基本生存线以上的社会福利状况。
中国共产党民生思想是马克思主义民生思想在中国的实际应用，是一脉相承的理论体系。中国共产党历代领导集体在长期的革命和建设的实践过程中，根据各个时期的民生具体表现，把解决民生问题是做当长期执政的根本，提出了一系列的民生思想。无论是在中国建国初期，还是在改革开放之际，党始终把人民的利益放在首位，把解决民生问题作为一切工作的出发点。以胡锦涛为核心的第四代领导集体在提出以人为本的科学发展观的同时，还提出了“立党为公，执政为民” 、“权为民所用，情为民所系，利为民所谋”的重要思想。就业是民生之本，因此完善支持自主创业、自谋职业政策，加强就业观念教育，使更多劳动者成为创业者，正是中国共产党重视民生的体现。
（3）人才理论
国以人兴，政以才治。当今世界，人才是一个国家经济和社会发展最重要的战略资源 ,是决定一个国家兴衰存亡的关键。人才是指，具有一定专业知识或专门技能，进行创造性劳动并对社会做出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的劳动者。人才理论的产生由来已久，是经过几代人的不断探索而丰富、发展和完善起来的。
通过对当时社会和无产阶级解放运动的科学考察，特别是对“巴黎公社”经验教训的总结，马克思恩格斯从最广大人民的根本利益出发，创立了无产阶级的世界观和方法论，形成了无产阶级自己的人才理论——“共产主义”人才理论。“共产主义”人才理论具有：人民性、实践性、现实性的根本特征，其内容主要集中在以下几个方面：历史活动使群众的事业、人才素质和行为必须符合历史发展的需要、人才素质和行为必须符合人民的根本利益、人才必须走理论与实践相结合的道路、人才使用和评价必须以人民利益为准绳。随后列宁在十月革命后面对百废待兴的局面，以马克思主义为理论基础，提出了社会主义人才观，他认为：人才是时代的产物，时代制约和规定着人的才能的发展方向。他深刻的剖析了人才的重要性，指出：人才是最宝贵的资源。斯大林对列宁人才理论进行了一系列的深化和拓展，特别是在干部和知识分子问题上，他提出了“干部决定一切”和“技术决定一切”的口号，并围绕这两个口号进行了丰富、深刻的论述。毛泽东的人才观内容非常丰富，概括起来主要包括以下几个方面：一是对人才的作用有高度的认识，那就是人才是最宝贵的财富，是事业成败的关键；二是对用人标准做了明确的界定，那就是德才兼备、又红又专，而且德才的内容随着社会的发展而不断更新；三是坚持正确的用人路线，任人唯贤，反对任人唯亲；四是在人才的使用上，知人善任，不拘一格，