《初中生逆反心理的疏导》课题研究方案.doc

初中生逆反心理的疏导课题研究方案逆反心理是一种特殊的反对态度，指个体在接受外来的教育、规范、制约等刺激影响的过程中所产生的一种与大多数人对立、与常理相悖的心理状态或情绪反应。它是一种内心的反向力量，对教育者有明显的“反控制”和“对抗”心理。学生一旦产生逆反心理，就会对教师所传授的内容产生心理障碍，不仅不利于学生自身的健康发展，也会影响到教育教学效果。因此，努力预防和消除学生的逆反心理，是我们必须面对的一个课题。在社会发展的过程中，人的思想和行为随着年龄的变化而变化，初中生正处在人生的世界观、人生观形成的关键时期，而这一时期恰巧也是他们向往成人，渴望成人的阶段，随着年龄的增长，青少年与社会的交往越来越广泛。他们渴望独立的愿望日益变得强烈，与家庭的联系逐渐疏远，对父母和老师的权威产生怀疑，甚至发生反抗行为。他们要摆脱由这些成年人规定的各种形式的束缚。学生的这种逆反心理需要每个老师认真对待的。二、课题的界定本课题所论的“逆反心理”指的是初中生处在青春期，高速发展的自我意识带来了强烈的自我做主的愿望，但由于其经验见识的相对欠缺，容易将“自我做主”表面化和歪曲，即将“自我做主”的愿望通过“不听从他人”的方式表达出来，因此，中学生比较容易出现逆反心理。本课题旨在通过分析中学生逆反心理的表现及其产生的原因，寻找疏导策略。三、研究的内容a) 逆反心理的表现及识别，及时归纳学生的逆反心理的表现类型，总结他们的外在和内在一些特征，能够做出合乎实际的判断。b) 逆反心理产生的原因，运用教育学、心理学对学生产生这种心理现象进行分析，找出症结所在。c) 逆反心理的疏导策略，通过大量的分析实践，形成一整套针对学生逆反心理疏导的方法，总结案例，使学生及时调整心态，形成健康、向上的心态。四、研究的过程与方法1过程（1）申报阶段（2011年8月9月）：认真选题，申报课题，制定研究方案。（2）准备阶段（2011年10月11月）：制定研究计划，进行个别访谈、咨询，召开座谈会。（3）实施阶段：（2011年12月2012年5月）：先进行个案研究，总结经验，然后推广实施。同时，撰写研究成果论文。（4）总结阶段：（2012年6月）：收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、总结，撰写研究报告，申请成果鉴定。 2方法（1）个案研究法。通过此方法探讨学生逆反心理发生的原因，找准针对这种心理反应的有效解决方法。（2）分析比较法。通过大量的案例分析，找到合乎学生实际的方法，提炼出更好的解决思路。（3）调查研究法。通过调查问卷、座谈、个别交谈等形式了解学生的真实想法，形成原始材料。五、读书学习计划与完成读书笔记和课例分析的具体时间安排1. 2011.102012.2读问题意识，完成一个案例，并确定一个供个案研究的对象。2. 2012.32012.5 读教育心理学，献给教师的书，完成一篇论文。3. 2012.6完成结题报告