10的认识教案及反思.doc

《10的认识》教学设计
教学内容：
人教版一年级上册59-60页、练习九1
教材分析：
“10的认识”是本单元教材的重点内容之一，是小学生开始学习数学的最基础的知识之一。本节课内容的编排与前面“8、9的认识”基本相同，先显示一幅贴合学生生活的主题图供学生数数抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序、比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。其中，10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法、退位减法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。
学生分析：
一年级学生思维处于半逻辑状态，以形象思维为主，擅长识别物体的特点、判断物体之间的相同和不同点，能很快并很容易地掌握任何一个物体所固有的特征。在数学活动中，可多为一年级学生提供富有儿童情趣且具有挑战性的教学活动，吸引学生自主参与进来，帮助学生通过观察、比较、操作等方式来体验、认识、探究、使用数学。
教学目标：
1.全面认识和掌握10的数数，认、读数10，比较相邻两个数的大小，10的组成以及10的写法。
2.通过摆一摆，看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力，培养小组合作交流意识。
3.结合主题图，感受10与实际生活的密切联系。
教学重难点：10的组成。
教具准备：多媒体课件、数字卡片
学具准备：小棒10根、学习卡、数字卡片
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1.情感教育
师：小朋友们，请看大屏幕：（耳朵、眼睛、心、嘴巴）

师：把它们组合在一起，是一个字，就是聪明的 “聪”字，聪明的小朋友在哪里？聪明的小朋友都有一双善于倾听的耳朵，有一双爱观察的眼睛，别忘了还要用心思考，还要把你的发现和你的小伙伴们交流。那我们班的小朋友愿意当聪明的孩子吗？
（预设：生：愿意）
2.猜谜、拔珠引出已认识的数0～9。
师：聪明的孩子，我们开始上课啦。（师生问好）
师：那老师就来考考你们：有一个数，表示一个物体也没有。它是几？
（预设学生回答：0）
（同时，贴0的数字卡片，一边说：一个物体也没有，用0来表示）
师：请小朋友们看大屏幕，现在计数器上一个珠子也没有，就可以用“0”来表示，看，老师拔了几粒珠子？
（预设：生：1粒）
师：再拔一粒？（一边拔珠，一边让学生来数数，一起数到9，同时在黑板上随意地贴数字卡片）
3.看拔珠过程，引出10
师：再拔一粒？是多少？（预设：生：10粒）
3.师：小朋友们真聪明， 9粒再拔1粒就是10.大家都已经知道数字“10”了，那你会写吗？
二、观察比较，动手操作，探究新知
（一）学习10的写法。
师：这么多小朋友都会写啊！真了不起，好！就请你到黑板上写10。（1个）
师：其他的小朋友来当小老师，小老师们要有一双认真观察的眼睛，看他写得对不对？
师：写得对吗？
师：（只要有写出正确的10）哇，你们真棒，知道10是由1和0这两个数字组成的。
师：（写在课题的位置）我们在写10的时候先在日字格里先写1，稍微斜一点，再挨着旁边的日字格写0，要写成椭圆形。

就是10要占日字格里的两格。
【师：（对比学生的写法）预设：这个小朋友写得太小了，这个小朋友把10写在一个日字格里，它们太挤啦。】
师：拿出你们的小手，一起在比划一下。先写1，稍微斜一点，再写0，要写成椭圆形，你们会写了吗？
（屏幕投影课本中的日字格）
师：请看大屏幕，有一行日字格，前面的3个虚线的10，先把它们描一描，然后把后面空白的地方补齐。小朋友们要注意，写完1个10要空一格。
师：这样的日字格，就藏在书本上，打开课本P60页，（等都打开６０页）动手写一写吧。比比看，哪个小朋友写得又快又漂亮。
（师下台巡视，及时提速度。***写得真认真，***已经写好了，用他的行动告诉老师——老师做坐端正的姿势）
师：小朋友们写得很认真，请同桌互相看看，同桌的小朋友写得好的，请你轻声表扬他。
师：今天这节课，我们就来一起学习10（停顿）的认识。（一边读出来）
（二）数10，认10，说10。
1.（课件出示主题图）
师：在这幅图上，你找到了什么?
（预设：学生回答鸽子、小朋友、老师等。）
2.师：那你们会数吗？
（预设：生：会）
师：先听要求：（***在认真听老师讲话，他真是一个爱倾听的孩子）：我们数数的时候，数一个要划掉一个，这样不会多数，也不会少数。
师：准备好了吗？翻到课本P59页，动手数一数吧。
（学生数数过程中，巡视，同时不断提醒速度较慢的同学）
（嗯！这个小朋友数得最快，你瞧！他做的端端正正，就在告诉我们，他已经做好了，还有谁和他一样？真好！）
3. 师：很多小朋友们都数好了，3.2.1看黑板。

师：你数了什么？（预设：生汇报：10只鸽子）
师：你是怎么数的？请你到投影仪前数一数。（1个1个数）
（其他小朋友也跟着他一起数出来）。
师：真不错，他是1个1个数的，谁有不一样的数法吗？（2个2个数）
师：你还数了什么？
（预设：生：9个小朋友，1个老师）
师：小朋友和老师都是人，如果我们把它们合起来数，也就是有几个人？
（预设：生：10个）
4.师：刚才我们已经在课本上找到2个10，现在请小朋友把书本合上，放在抽屉的右边。你看，他做得又快又好！
师：比一比，谁的眼睛最善于观察？你们能不能在我们的身体上、书包里、教室里找到10（找到的同学，把你的发现悄悄的告诉同桌）。
师：现在老师要请小朋友们，把你的发现大声的告诉全班。谁来说？
（预设：学生回答可能有：我有10本书。我有10个手指。……）
师：还有小朋友想说，要跟别人说的不一样哦。（还有这么多小朋友要说啊，下课的时候把你的发现告诉你的同桌。）
师：小朋友的眼睛真亮，能发现身边藏起来的数学秘密！
（三）学习10以内数的顺序，比大小。
师：这些都是我们以前认识的数娃娃，加上今天学的10，一共就有11个了。你们看，他们在黑板上乱七八糟的。谁能给他们按顺序来排队？
师：这么多人愿意啊。行，但是得先听要求：11个数娃娃就藏在你们的抽屉的左边，把它拿出来，像这样--（老师示范）把夹子拆开，放旁边。
师：现在我们把它们请出来来排排队。
（比一比，哪位小朋友摆得又快又整齐）
师：你最认真，请你到黑板上来排一排。
（全班都快排好了）
师：好，大部分小朋友已经排好了，3.2.1两手放平，坐端正。
师：（上来摆的同学）请你把你摆的数字娃娃读给大家听一听。（声音真响亮）你是按什么顺序排的？（从小到大）

师：他是按照从小到大的顺序来排的，好，全班一起读。
你们跟他摆得一样吗？
【有不一样的】
{师：你不一样，你来说说？你是怎么排的？
1. 先说10.9.8…0，问：那你是按什么顺序排的
2. 先说按从大到小，师：你来读一读。
}
师：哦，这是从大到小的顺序，全班一起来读。
师：小朋友们真了不起。今天我们新认识的新朋友10想跟其他数娃娃比比大小，好，他的邻居9先来。（把9.10两张数字卡片挪上点）
跟老师一起来说说。（同时板书10大于9，9小于10）
师：你还想拿几和10比比大小呢？（预设：生：*小于10，10大于*）
（集体说5组）
师：好，还有这么多小朋友想说，请你像刚才一样，轻声的告诉你的同桌。
师：总结：我们今天认识的新朋友10，是这11个数娃娃里最大的。
师：用最快的速度，把数字娃娃叠成一叠，用夹子夹好，放到抽屉里的右边的课本上面。看谁速度最快。（竖起大拇指朝着孩子，表扬——第一名……）
（四）学习10的组成。
师： 咱们班的小朋友们学习习惯真好，很快就把用完的学具收拾好了，下面，我们一起来分小棒。请看大屏幕，有10根小棒，要把这些小棒分成两堆，
师：我想左边分1个，那右边就剩（9）个。
师：（一边填学习卡，一边说）是的，10可以分成1和9 ，1和9合成10。
师：跟着老师一起说一说。
【预设：学生会提不同的分法，可以是9和1，在1和9的下面写上】
师：还可以左边分2个，那右边就剩（8）个
师：（一边填学习卡，一边说）是的，10可以分成2和8 ，2和8合成10。

【预设：学生会提不同的分法，可以是8和2，在2和8的下面写上】
师：你们愿意试一试吗？（生：愿意！）
师：行，先听要求：1.先从抽屉里拿出学习卡和小棒，把皮筋拿下来2.像老师刚才一样，先摆一摆，再写一写，最后再说一说，3.老师这边只有5种分法，如果你有更多的分法，可以写在下面空白地方。
预备，开始。（老师巡视指导，适时提高学生速度）
师：好，小朋友都分好了，我们一起来交流一下。谁上来分一分。
【如果有一样的，师：你的分法已经有了，有不一样的吗？】
师：（学生分好后）问：把你分法告诉大家。
（3和7，说10可以分成3和7，3和7合成10）
【预设：学生会提不同的分法，可以是7和3，在3和7的下面写上】
师：展示（找一个没按顺序的），你更喜欢哪一种？为什么？
（有顺序，不会遗漏）。
师：有错误的小朋友赶紧修改一下。
那我们一起有顺序地说一说(10可以分成 ， 凑成10)
师：现在，请你们用最快的速度小棒整理好，用皮筋捆好，把小棒和学习放回到抽屉里。
三、应用新知，巩固练习
1. 10的组成对口令游戏。（师生之间、生生之间对口令）
师：大家都很了解10的组成了，我们一起来对口令。
师；我出3
生：我出7
师：请小朋友们来当小老师，也来出出。
四、课堂小结
师：今天，你学到了什么？
知识：认识了10， 会读、 会 写10， 10的组成
学习习惯：收好学具 表扬小伙伴 同桌合作
师：回家后，把你学到的告诉你的爸爸妈妈，和爸爸妈妈一起找一找家里的10，和10做好朋友！

<10的认识>教学反思
一、对教材的进行了重新的编排
10的认识”这节课是在学生认识了8、9的基础上进行教学的。课本先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。
而我在教学中，是先让学生通过猜谜、拔珠引出已认识的0-9，而后通过再拔最后一粒珠子，自然引出10.然后，直接过渡到问题：你们会写吗？把10的写法作为第一个知识点进行学习。第二部分，则是出现课本上的主题图，让学生去数10，说10.第三部分是通过学生对数娃娃的排序，学习10以内数的顺序，在这里，没有要求学生按小到大或大到小排，而是按照学生自己的想法去排序，最后通过排序好的数娃娃来进行比大小。第四部分学习10的组成，由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。

二、通过各种途径培养学生的数感。
教学中，向学生提供了丰富的信息资源，如计数器上的珠子、主题图中的鸽子与人物；数学具里的图片；让学生通过具体的物体个数或事物，体会到数是数出来的，而且要指一个数一个，才不容易出错。注重让学生经历认数的过程，而不是简单的读数、数数、写数。

三、注重数学与生活的密切联系：
找一找我们身上和生活中有用10表示的物体吗？学生发现手指和脚趾都是10根；教室窗户师10扇；眼保健操上的头像是10个等等，训练用10来说一句话。让学生感受到数学与日常生活的密切联系，培养学生逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，不仅加深了对数概念的理解，对身边处处有数学的体会，也使学生获得了用数学的体验。

四、注意从学生已有的适应经验出发，发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。
这一课注意从学生已有的知识经验和认知基础出发，如学生能口头数10以内的数，已经掌握2至9各数的组成，并能找到规律，有序地记忆数的组成。因此，在教学中只是在稍加指大胆放手让学生自己摆，自己说，自己做，让学生自主建构知识。我只是追问：为什么只写5组就可以了？学生思考后会说：另外4组是左右交换了位置。只需要记住5组就可以了。促使学生进一步深入思考，找到10的组成的规律，使知识规律形象的展现在脑海里，从而在把握事物规律的同时，获得研究事物规律的方法。让学生掌握数学方法比掌握知识更重要。

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