幼儿园个别化学习观察与指导.doc
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1、幼儿园个别化学习观察与指导定位: 学习性区角活动是教师根据教育目标(含主题学习的核心经验)和幼儿发展水平,有目的地创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主的方式进行个别化自主学习活动。 特点:1、它是以学习为主的。即目标清晰、有序,是以教师预设与幼儿自发生成相结合的学习活动。2、它是以操作摆弄类学习为主的。3、它强调过程的自主。包括时间、内容、活动方式、伙伴的选择。意义更适合每个不同儿童个体发展需求1、对幼儿学习活动更有品质(建构属于幼儿自己的成长经验)2、对课程均衡性和过程性。3、对教师课程观的改变。(追随幼儿兴趣、需要、原有经验和水平;观察,关注,互动有效性)
2、教师:尊重儿童的学习方式: 幼儿动手操作摆弄,在与成人、同伴充分互动的基础上形成新经验;尊重儿童间的差异:承认儿童个体在不同领域中认知能力非同步性,坚信每个儿童都有其自身的潜力和优势;用发展的眼光去发现和期待儿童个体的潜质和独特性,充满关爱的去理解和欣赏儿童,树立幼儿的自信,为儿童的个体建构提供了支持和保障。个别学习活动教师有两大任务:1、环境创设与材料投放决定性作用 材料是幼儿建构活动的必备条件、 是教师教育目标的集中体现、 是师生互动的基础 2、观察指导更艰巨的任务 教育目标的落实 幼儿发展的推动二、指导(三)指导的重要环节交流分享1、交流分享的目的:(1)使个别幼儿的兴趣变成大家的兴趣(
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