七年级语文上册-18鸟课件-新版新人教版省公开课一等奖新名师优质课比赛一等奖课件.pptx

导入新课讲授新课课堂小结当堂检测18 鸟鸟第1页学习目标学习目标知识目标知识目标了解内容，把握鸟形象，体会作者对鸟感情。了解内容，把握鸟形象，体会作者对鸟感情。能力目标能力目标了解状物散文特点，学习利用各种修辞和衬托写作方法。了解状物散文特点，学习利用各种修辞和衬托写作方法。情感态度与价值观情感态度与价值观把握作者希望建立自由、平等、幸福社会愿望。把握作者希望建立自由、平等、幸福社会愿望。导入新课导入新课第2页讲授新课讲授新课预习课文 相关介绍第3页 检验预习讲授新课讲授新课走近作者走近作者梁实秋，原名梁治华，梁实秋，原名梁治华，191月月6日出日出生于北京，浙江杭县（今余杭）人。生于北京，浙江杭县（今余杭）人。笔名子佳、秋郎、程淑等。中国著笔名子佳、秋郎、程淑等。中国著名散文家、学者、文学批评家、翻名散文家、学者、文学批评家、翻译家，国内第一个研究莎士比亚权译家，国内第一个研究莎士比亚权威威第4页讲授新课讲授新课初读课文 整体感知第5页1.这篇散文文眼是哪一句？这篇散文文眼是哪一句？我爱鸟我爱鸟2.本文写是鸟，但作者对鸟思想感情有一个改变过程，本文写是鸟，但作者对鸟思想感情有一个改变过程，请你加以梳理。请你加以梳理。为鸟苦闷为鸟苦闷观赏鸟观赏鸟-喜爱鸟喜爱鸟因鸟悲苦。因鸟悲苦。讲授新课讲授新课第6页3.通读全文，请分条概括作者喜爱鸟原因。通读全文，请分条概括作者喜爱鸟原因。（1）“我我”爱鸟声音。声音，如交响乐，如哀乐，让爱鸟声音。声音，如交响乐，如哀乐，让 我心情为之沉醉；我心情为之沉醉；（2）“我我”也爱鸟形体。鸟形体较之世界其它生物，也爱鸟形体。鸟形体较之世界其它生物，更俊俏，就是盘旋着鸢鹰亦是一个令人喜悦雄姿更俊俏，就是盘旋着鸢鹰亦是一个令人喜悦雄姿（3）鸟给）鸟给“我我”悲苦也是让悲苦也是让“我我”喜爱鸟原因之一。喜爱鸟原因之一。讲授新课讲授新课第7页4.文章依照不一样鸟给予自己不一样感受，把鸟分为哪四类文章依照不一样鸟给予自己不一样感受，把鸟分为哪四类?令人触目惊心笼中鸟令人触目惊心笼中鸟,令人喜悦鸟令人喜悦鸟,令人憎恶鸟令人憎恶鸟,令人悲苦鸟。令人悲苦鸟。讲授新课讲授新课第8页讲授新课讲授新课精读课文 细节探究第9页1.第第段中作者用了哪几个修辞手法来说明段中作者用了哪几个修辞手法来说明“鸟儿苦闷鸟儿苦闷”？请举例说明请举例说明引用：引用：“抟扶摇而直上抟扶摇而直上”说明鸟儿自由翱翔与笼子里鸟对说明鸟儿自由翱翔与笼子里鸟对比，表示了作者同情。比，表示了作者同情。反问：反问：“胳膊上架着鹰，有时头上蒙着一块皮子；羽翮不胳膊上架着鹰，有时头上蒙着一块皮子；羽翮不整蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏神气？整蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏神气？”作者对空中作者对空中霸主霸主“鹰鹰”遭遇同情。遭遇同情。类比：类比：“粘在胶纸上苍蝇粘在胶纸上苍蝇”与与“笼子里鸟笼子里鸟”类比，形象直类比，形象直白。白。反语：反语：“优待优待”。讲授新课讲授新课第10页2.文章文章段和第段和第段利用了什么手法？在文中有什么作用？段利用了什么手法？在文中有什么作用？利用反衬手法，用笼中鸟、寒鸦、鸱枭反衬生活在自利用反衬手法，用笼中鸟、寒鸦、鸱枭反衬生活在自由天地中那些鸟可爱，同时突出表示了作者不满于囚由天地中那些鸟可爱，同时突出表示了作者不满于囚禁似笼中养鸟养鸟做法。禁似笼中养鸟养鸟做法。讲授新课讲授新课第11页3.作者托物寓意。从作者对各种鸟描写中，你感悟到作作者托物寓意。从作者对各种鸟描写中，你感悟到作 者希望有怎样社会和人生？者希望有怎样社会和人生？作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有贫困社会。希望有个能够自由地发展个性有欺压、没有贫困社会。希望有个能够自由地发展个性和才能人生。和才能人生。讲授新课讲授新课第12页品味语言品味语言1.赏析下面语句。赏析下面语句。（1）鸟身躯都是玲珑饱满，细瘦而不干瘪、丰腴而不臃）鸟身躯都是玲珑饱满，细瘦而不干瘪、丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样秾纤合度。肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样秾纤合度。“细瘦而不干瘪、丰腴而不臃肿细瘦而不干瘪、丰腴而不臃肿”是说鸟身躯玲珑饱是说鸟身躯玲珑饱满，满，“减一分则太瘦，增一分则太肥减一分则太瘦，增一分则太肥”写出鸟儿身体写出鸟儿身体百分比匀称。作者生动地表现了鸟美妙体形，字里行百分比匀称。作者生动地表现了鸟美妙体形，字里行间透露着作者对鸟儿喜爱之情。间透露着作者对鸟儿喜爱之情。讲授新课讲授新课第13页（2）多少样不著名小鸟，在枝头跳跃，有曳着长长尾巴，）多少样不著名小鸟，在枝头跳跃，有曳着长长尾巴，有翘着尖尖长喙，有是胸襟上带着一块照眼颜色，有是飞有翘着尖尖长喙，有是胸襟上带着一块照眼颜色，有是飞起来时候才闪露一下斑烂花彩。起来时候才闪露一下斑烂花彩。作者观察细致作者观察细致,利用排比修辞利用排比修辞,显得鸟儿种类繁多。显得鸟儿种类繁多。讲授新课讲授新课第14页（3）我想济慈）我想济慈“夜莺夜莺”，雪莱，雪莱“云雀云雀”，还不都是诗人自我，还不都是诗人自我幻想。与鸟何干？幻想。与鸟何干？作者善于发挥联想，在写鸟各种情态时，十分自然地联想作者善于发挥联想，在写鸟各种情态时，十分自然地联想到了济慈、雪莱、哈代相关鸟作品，丰富了描写内容，增到了济慈、雪莱、哈代相关鸟作品，丰富了描写内容，增加了文章厚度。加了文章厚度。讲授新课讲授新课第15页2.体会下面句子所表示感情。体会下面句子所表示感情。（1）鸟到了这种地步，我想它苦闷，大约是仅次于贴）鸟到了这种地步，我想它苦闷，大约是仅次于贴在胶纸上苍蝇，它高兴，大约是仅优于标本室里住着罢。在胶纸上苍蝇，它高兴，大约是仅优于标本室里住着罢。鸟高兴都被那些闲人闲情禁锢成了苦闷，作者在这里鸟高兴都被那些闲人闲情禁锢成了苦闷，作者在这里用看似平缓实则严峻语气斥责了那些束缚鸟类用看似平缓实则严峻语气斥责了那些束缚鸟类“自由自由”闲人闲情。闲人闲情。讲授新课讲授新课第16页（2）再令人触目标就是那些偶然一见囚在笼里小鸟儿了，不过）再令人触目标就是那些偶然一见囚在笼里小鸟儿了，不过我不忍看。我不忍看。现实社会悲伤是人类造成现实社会悲伤是人类造成,人类囚禁了鸟儿人类囚禁了鸟儿,囚禁了自由囚禁了自由,总总有一天当日空中再没有鸟儿飞过时候有一天当日空中再没有鸟儿飞过时候,人类会知道是我们自人类会知道是我们自己囚禁了自己。己囚禁了自己。讲授新课讲授新课第17页我爱鸟我爱鸟（文眼）（文眼）处境：蜷伏处境：蜷伏 无法高飞无法高飞 苦闷苦闷鸟鸟 鸣鸣清脆清脆 嘹亮嘹亮交响乐交响乐凄绝凄绝 酸楚酸楚哀乐哀乐 （对比）（对比）优美俊俏形体优美俊俏形体一只鸟死去一只鸟死去 悲伤悲伤生存状态：生存状态：孤苦伶仃孤苦伶仃寒鸦鼓噪寒鸦鼓噪鸱枭怪叫鸱枭怪叫囚在笼里囚在笼里观赏观赏喜爱喜爱悲苦悲苦对对无无拘拘无无束束生生活活向向往往对对囚囚笼笼般般现现实实不不满满课堂小结课堂小结第18页