七年级语文上册第四单元第14课走一步再走一步教案市公开课一等奖百校联赛特等奖大赛微课金奖PPT课件.pptx
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1、走一步,再走一步第2课时第1页前情回顾1.用一句话概述课文所写内容。本文记叙“我”悬崖脱险一事,说明当我们面临困难和挫折时,要勇于面对困难和挫折,最终是会战胜困难和挫折。2.“我”爬山原因是什么?玩游戏玩厌了,想玩点新花样。(天气“闷热”为下文孩子们爬到悬崖上去清凉清凉做铺垫)第2页前情回顾3.“我”与其它四个孩子性格差异是什么?“我”胆子小、内向,其它四个活泼、勇敢。4.父亲为何不背“我”下来,而是勉励“我”向前走?因为“我”从小比较胆小,父亲为了锻炼“我”胆量,教育“我”怎样面对困难、战胜困难。第3页细节探究分析描写心理词语并了解其作用。1.从第一部分中我们能够得知“我”是一个什么样孩子?
2、孱弱多病,常受到母亲“不要冒险”训诫或“乖、懦弱、害怕”。但在玩厌了弹子游戏想找新花样来玩心绪中,禁不住搭档们鼓动,终于也跟着大家去爬悬崖,结果被困在了悬崖上。2.齐读第二部分,画出描写“我”心理状态词语。全身颤动、冷汗直冒、心在嶙峋胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。第4页细节探究3.这些词语描写出“我”当初一个什么状态、心理?有被抛弃委屈、有受嘲笑羞辱、有不知所措迷惘、有不该冒险悔意,然而最强烈是恐惧感。4.怎样了解课后练习三中前一句话?“我”此时非常害怕摔死,以致自己在啜泣也不知道。第5页细节探究5.为何不直接写“我”哭了?一是真
3、实需要,“我”太害怕了以致连自己哭了也不知道;二是写法需要,这么写更能将“我”当初恐惧心理描写得真切、生动。6.分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个改变过程。最初:毫无信心“我下不来我会摔死。”继而:信心萌发“这似乎是能办到”。随即:信心大增“我”能办到。最终:激动啜泣。第6页合作探究1.讨论:你最喜欢文中哪个人物?为何?你最不喜欢文中哪个人物?为何?这个步骤是为了引导学生从不一样角度去认识文中人物特点,对人物做出合理评判,也勉励学生从中有所感悟,培养正确价值观。假如学生在喜欢人物中选择父亲和“我”,都应视为正确,关键是把喜欢理由说充分、说完整,可相互补充。不喜欢人物可选在“我”困难时嘲笑“我”
4、孩子,这一点比较简单。有争议人物可能是杰利。可能有同学喜欢他,有不喜欢他,可引导学生评论他做得正确和不好方面。这么来谈,针对性可能强一点。第7页合作探究2.讨论:假如“我”父亲急忙赶到悬崖下面,一面抚慰“我”,一面急忙爬上小山道,把“我”扶下来,这种做法和文中父亲做法你更喜欢哪一个?为何?这个问题讨论时可能有争议,但应该倾向于文中父亲做法,因为孩子路终究要靠自己去走,总靠他人扶,不是长久之计。父亲指导儿子独立走下来,恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克服困难勇气和经验。在我们生活中,家长、老师其实也给了我们很多这类指导。第8页探究写法试分析本文“以小见大”写作手法。小中见大,哲理深刻。本文这种用
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