中央苏区儿童音乐教材《儿童唱歌集》编写历史背景与内容分析.pdf
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1、艺术研究艺术教育中央苏区儿童音乐教材儿童唱歌集编写历史背景与内容分析江苏师范大学/白宁摘要:1933年5月由福建省劳动感化院代印的儿童唱歌集是中央苏区教育部发布的唯一一本儿童歌曲教材,也是新中国儿童音乐教育的原点。其教材内容的选择和编排方面,在体现社会性、政治性、劳动性和实际性的基础上,综合考虑到了儿童身心发展的特点,采用通俗化和形象化的方式进行编写,受到儿童们的欢迎和喜爱的同时启发儿童的阶级意识,提高其阶级觉悟,在儿童心中埋下革命的种子。本文从儿童唱歌集教材内容编写的历史背景与内容特点的角度出发,探寻中央苏区儿童音乐教育的独特性。关键词:儿童音乐教材 儿童唱歌集 中央苏区1931年11月7日
2、,中华苏维埃共和国的成立象征着中央苏区的正式建立,代表着工农劳动群众掌握了教育权。儿童教育作为中央苏区文化教育的中心任务之一,始终受到苏维埃政府的重点关注。为了保障儿童教育的顺利进行,苏区政府针对儿童教育出台了一系列方针政策,1932年5月7日,发布确定教育原则,为今后实施教育方针中指出:“以教育为阶级斗争的武器,造就无产阶级所需要的政治经济等技术专门人才,培养儿童有健康的体魄、科学的头脑,艺术的兴趣、集团的思想、劳动的身手、革命的热情,创造阶级斗争的战士”此训令的发布明确了中央苏区教育的目的,并首次正式的提出注重儿童“艺术的兴趣”的培养,这也为日后“音乐课“的正式确定打下基础。而教材作为实现
3、一定教育目的的重要保证,是儿童教育事业不可缺少的一环。儿童唱歌集作为中央苏区唯一一本儿童歌曲教材,是中央苏区教育部编写出为革命战争和中央苏区建设服务的新教材去废除承载着旧文化、旧思想的旧教材,破除反动统治势力强加在工农群众精神上的枷锁的重要法宝之一。一、儿童唱歌集编写的历史背景分析(一)教材编审委员会的设立中华苏维埃共和国正式成立后,在临时中央政府设立教育人民委员部,负责统一领导苏维埃共和国内的文化教育事业。教材建设是教育内容的根本,随着苏区教育事业的蓬勃发展,彻底废除苏区内一切麻痹人民的奴化的、封建宗教的和来自国民党反动教育的教材内容,破除反动统治势力强加在工农群众精神上的枷锁,编写蕴含苏维
4、埃文化和马克思主义思想的,政治与文化知识相统一的新的教材,成为中央苏区教育事业发展的重要任务。1932年5月5日,在共青团中央给少共湘赣省委的信中指出:“在学校中必须废除还存在着的三民主义教育和旧教育,开始共产主义的教育要编辑各种新的教材和课本”,并在同年6月13日的中华苏维埃共和国临时中央政府人民委员会第16次会议,决定加强对苏区教材建设的领导与管理,在中央教育人民委员部设立教材编审委员会,由徐特立为委员会主任,关蕴秋、施红光和蔡乾为委员,废除旧的反动教材,统一编写并审查苏维埃国内各地教材。在这个背景下苏区的教育行政系统得到健全,教材的建设工作得到有计划,有步骤地开展,先后编辑出版了暂用国语
5、课本 算数 竞赛游戏 儿童唱歌集等统编教材,并在赣南苏区列宁小学统一使用后,逐渐扩展到中华苏维埃国内其他苏区的列宁小学。(二)徐特立教育思想的影响徐特立本人尤为重视音乐课,其创办的列宁师范等诸多学校内都均设有唱歌课,还花费大力气聘请优秀教师,实在无人担任,就自己兼任。在中央教育人民委员部成立后,任命瞿秋白为部长,徐特立为副部长,但因瞿秋白工作的缘故滞留在上海,直到1934年2月才到中央苏区正式上任,在此期间委任徐特立为代理部长统筹苏区的教育建设。徐特立是毛泽东的老师,在其到达中央苏区之前就在湖南从事教育事业很多年,曾东渡日本、考察法德、求学苏联,是个颇有威望、拥有“长沙王”之称的教育家,其教育
6、思想极大推动了苏区的文化教育事业和教材事业的发展,用国外游学期间学习到的教育新理念,1262023.5ART RESEARCH应用马克思主义的立场、观点和方法,利用列宁关于东方民族革命理论,结合中央苏区的实际情况,在教育的各方面作出合乎中央苏区需要的,为工农民众服务的、为革命战争和中央苏区经济文化建设服务的近乎理论性的创造,是苏区教育的奠基人。再加上多年的一线实践教学经验,使得徐特立重视学生的全面发展,尤其是儿童的全面发展,他认为“幼儿教育是教好后一代的基础的基础,它关系到进入青年时期德育、智育、体育的健康发展。”尤其是音乐课,其创办的列宁师范等诸多学校内均设有唱歌课,还花费大力气聘请优秀教师
7、,实在无人担任,就自己兼任。教材编审委员会成立后,徐特立便开始狠抓教材的编写和印刷工作。在中央苏区教育建设的初期,大部分地区教材的编辑和印刷方面只着重于马列主义相关的书籍,忽视了其他诸如小学课本、识字课本等的出版。徐特立是极为反对这种现象的,在审查人民委员部组织人力编写的共产儿童读本前四册的初稿时,就曾语重心长地向编者指出:“太偏重于政治,日常事项太少,且内容深浅几册都没有什么区别。”指出日常事项就是一般的生活和生产的科学常识与技能,在对小学教材内容的要求提出了要思想性、知识性、科学性并重的百科全书似的主张,儿童唱歌集内容题材选择多样化就深受其影响。(三)教材编审团队的专业化中华苏维埃共和国成
8、立后,一批拥有海外游学经历的音乐艺术人才先后进入中央苏区,在苏维埃政府的支持下逐步完善了苏区的文艺制度和运行机制,以红军学校俱乐部为基础,成立了“八一”剧团,推动了中央苏区音乐教育的普及,1932年7月筹备成立工农剧社,并下设负责音乐创作和出版、研究的音乐部,在中央苏区形成一直专业化水平较高的音乐创作、宣传队伍。如:沙可夫、张闻天、李伯钊、赵品三、伍修权等。这些在人民教育委员部领导下的诸多海外游学归来的高级知识分子们加入到教材的编撰队伍中后,儿童唱歌集作为一本苏区统一编订的儿童音乐教科书,与同时期国内其他的音乐教材区别开来,通俗易懂的歌词配上专业的曲谱,使其在有利于教材歌曲教唱和广为传播的同时
9、,体现出中央苏区基础音乐知识的普及。这点在1933年1月8日的永新县寒期教师讲习所教材的教学法一栏可见“教学音乐的方法在初级前二年都用听唱法初级后二年新歌仍用听唱法熟歌则可选出视唱渐渐注重唱法,最初练习音阶,次视唱歌曲,后歌词”。二、儿童唱歌集编写的内容分析(一)教材歌曲题材的选择多样化瞿秋白到达中央苏区前,以徐特立为核心的中央苏区教育人民委员部及下设的教材编审委员会确定了中央苏区教材编写要围绕:实施无产阶级教育、以马列主义为指导,介绍马列主义和苏联文化文化知识与政治教育相结合、当前斗争、群众实际相结合、符合学习者心理特点这五个原则。在这个原则指导下出版的儿童唱歌集贯彻着阶级斗争的精神,思想性
10、、政治性和斗争性都很强,但没有忽视对儿童其他方面的培养。徐特立曾提到:“我意以业务为中心,其他也要学,学才有用,但改善业务更需要,其他东西才能发展。”认为不能只注重阶级斗争和革命斗争的教育,儿童不仅仅是革命的后代,同时还是新社会主义的建设者,因此在教材内容的编写方面,还需要注重到一般文化科学知识的教育,注重科学知识的启蒙教育。在这个思想指导下儿童唱歌集的题材方面可以分为三大类:1.号召人民反剥削反压迫,加入到土地革命;2.反映苏维埃制度下的新生活、常识和实战知识学习;3.鼓励儿童拥军和参军。其中号召人民反剥削反压迫,加入到土地革命类的作品共有7首,分别是哥哥弟弟 亲爱 共产青年团礼拜六共产儿童
11、团歌 少年国际歌 努力歌 亲爱。其特点是将阶级斗争和革命斗争思想写入歌词,以其中的哥哥弟弟为例(如谱例1)。歌词共有八段,每一段都用通俗易懂且儿童都熟悉的日常用语进行平铺直竖,比如“合拢,在一起”,“团结,更有利”“大家,分田地”“分地,有饭吃”等同儿童切身利益和日常相关需要相结合,以潜移默化的方式在儿童进行歌唱的过程中理解革命斗争的意义和重要性,从小树立起远大的革命理想,在心中种下革命的种子。谱例1反映苏维埃制度下的新生活、常识和实战知识学习类作品有13首,其中体现苏维埃制度下日常新生活的8首:儿童生活 吃了饭 小孩子 开会 晚会 上学 大家唱体操。涉及常识和实战知识学习的5首:棍子 整理防
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