新媒体视角下微课在小学美术课堂的实践研究.pdf
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1、238文艺教研0 引言美术课程是基础教育的必修课程,小学美术越来越注重培养学生的多元智能。微课以视频为主要载体,主要是服务于课堂教学中某个重难点或疑点的知识点教学,反映的是课堂中的某个教学环节、教学主题的教与学活动1。其融合了美术、文学、信息技术等多领域知识,具有教学时间短而精、内容针对性强等特点。其突破了传统课堂的束缚,创造了一个更加多元化、真实、有效的教学情境,极大地提高了教师的教学水平和学生的学习效率。1 新媒体视角下开展美术微课教学的必要性1.1 新媒体时代对高素质人才的需求学生的思维大于想象,应更加注重对学生思维能力的培养。教师的使命是教书育人,倘若教师不好好教书,就有悖教师的价值。
2、基于新媒体时代对高素质人才的需求,教师更应端正教学态度,做好小学美术教学工作,认真上好每一堂课,对每一个学生负责。普及基础教育,能够让学生在学习过程中树立正确的世界观、人生观和价值观,丰富其文化知识,形成独立的价值观念。1.2 新媒体时代突破传统教学的必要性传统的课堂教学,课堂所占的教学时间较多,学生学习受到时间和空间限制,教师在课堂上讲解示范,学生跟着绘画,这样会限制学生的想象力与创造力。而有效运用微课,能够让学生通过互联网平台与其他美术爱好者交流互动,从而增强学生的自信心。例如,在讲授色彩的纯度渐变这一课时,枯燥空洞的理论知识并不能引起学生的注意,而运用微课可以引导学生了解纯度的概念,比较
3、纯度渐变与明度渐变的不同之处。学生也可在网络平台上发表自己的作品,通过讨论互动,实现思维碰撞,进行互学探索。1.3 新媒体时代微课对民间美术的渗透性小学生的认知能力尚处于发展阶段,对于一堂40 分钟的课程,未必能够完全吸收。微课有积少成多、聚沙成塔的作用,通过微知识、微学习,领悟到大道理、大智慧2。微课教学不仅有助于学生学习书本上的美术知识,还有助于学生学习民间美术,使学生不断积累更多元的知识,提高自身的美术素养。以“非遗”为例,学校可以将民间美术引进来,让学生以美术为纽带,了解不同地域的文化。例如,扬州瑰丽典雅的漆器、玲珑剔透的玉器、古朴精致的刺绣、银剪春秋的剪纸等,均具有地方特色。将这些以
4、微课视频形式融入校本课程,一方面可以开展研学体验活动,另一方面能让“非遗”体验更有温度、更有质感,使在边远乡镇的学生也能感受到匠心传承。新媒体视角下微课在小学美术课堂的实践研究王星1,2(1 扬州大学 美术与设计学院,2 扬州大学教科院附属杨庙小学,江苏 扬州 225009)摘要:目的:微型课程是一种新型的教学模式,能有效地推动信息化建设,使其更好地与专业课程整合。微型课程的主要特征是授课时间短,内容针对性强。小学生的注意力易受外界干扰,而微课能够给予学生更丰富的视觉与听觉效果,可以激发学生的学习兴趣,让学生保持更持久的学习注意力。在新媒体视角下,文章主要研究如何利用微课为小学美术教学服务,如
5、何使小学美术课堂中的微课更加多元化、自主化,如何适时补充课堂教学,以丰富学生的学习方式,提升学生的审美能力,促进学生全面发展。方法:运用文献研究和问卷调查方法,切实了解微课在小学美术课堂教学中应用的必要性和现状,分析微课应用中存在的问题,并提出相应的对策,以期为微课在小学美术课堂教学中的有效应用提供参考与借鉴。结果:微型课程在提高教育质量的同时,有自身的缺陷。通过调查分析,并根据笔者的教育经验,归纳微型课程运用于小学美术教育中需要考虑的一些问题,并提出优化对策,包括健全微课平台资源库、优化学校微课使用环境、开展教师微课水平培训等。结论:从教师和学生对微课的反馈来看,微课在我国的基础教育中有很大
6、的应用潜力。开设微课不仅有利于新课改的实施和推广,丰富教学方法,拓宽教师的知识领域,增强学生的自主学习意识和创新能力,还能不断丰富学生的学习方式。关键词:新媒体;小学美术课堂;微课中图分类号:G623.75;G434文献标识码:A文章编号:1004-9436(2024)05-0238-03239第 37 卷第 5 期 2024 年 3 月Vol.37 No.5March 2024艺术科技2 新媒体视角下微课教学现状和呈现方式2.1 基于“微教学”形式的美术教学现状教育部副部长杜占元指出:“当今信息技术的飞速发展,对教育的影响不仅表现在新技术与手段的运用上,而且为教育的发展带来更新的理念和动力,
7、使教育内容、方法和模式发生深刻变革。”3微课是课堂教学资源共享化的体现,能够高效充实传统的课堂教学。其要求教师将教学内容与教学目标紧密联系起来,应用方式为在线学习、移动学习等。在小学美术课堂教学中,培养学生的自主学习能力更需要借助网络平台打破空间与时间的限制,将教材中枯燥单一的技法练习转化为微课引导。例如,在水墨园林的学习中,知识点比较复杂抽象,而灌溉式教学是难以实现教学目标的。2.2 小学美术微课教学的呈现方式要想促进学生全方位发展,不能局限于课本教材。基于此,微课教学方式分为多种,其中更适用于小学美术课程的有以下几类:第一,教师讲述类。以教师上课的方式为主,穿插实拍、图片以及动画。例如,乘
8、车印象这课,可以从欣赏身边的美入手,插入现实生活中的乘车情景图片应用于课堂,帮助学生用审美的眼光发现身边的美。第二,对比类。采用同样事物不同看法。以花儿朵朵一课为例,对比两种不同的看法,在教学时应该考虑到二年级学生的绘画表现能力尚处于较低的层次,对花朵的表现为最简单的样式,因此可从不同角度对比花朵所呈现的不同姿态,然后创作。第三,以小见大类。抓住重点,以小见大。笔者在上适合纹样一课时,以二方连续为例,使学生在掌握纹样有规律表现的基础上设计出丰富多彩的纹样。同时,也可完整介绍,突出本质,如拍拍动作的程序教学,就可按照流程一步步实施。3 新媒体视角下微课教学的设计原则3.1 碎而不散美的画面更能激
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