基于立论与驳论的《拿来主义》教学实践.pdf
《基于立论与驳论的《拿来主义》教学实践.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《基于立论与驳论的《拿来主义》教学实践.pdf(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、教研之页2024/05基于立论与驳论的拿来主义教学实践O江苏/李丹摘要:拿来主义是鲁迅先生的杂文代表作,运用了立论和驳论的论证方式,针对当时的社会现实,指出了中外文化交流中人们应当采取的态度,唤醒了国人的文化自信。遵循这一特点,在驳论与立论的辩证思考中进行拿来主义教学,让学生感受鲁迅杂文的现实针对性和镇密逻辑性。关键词拿来主义;“不破不立”;立论;驳论拿来主义是部编版高中语文必修上册第六单元的课文。拿来主义一文运用了立论和驳论两种论证方式,针对当时的社会现实,指出了中外文化交流中我们应当采取的态度,唤醒了国人的文化自信。所谓“破”,就是“驳”“反驳”,就是用已知的真实判断驳倒另一个判断,以证明
2、另一判断是虚假的;或运用对方的错误判断,层层反驳,最终推翻对方的观点。而“立”,则是用已经知道的真实判断推论出另一判断真实性的过程。以“破”为主的议论文称驳论文,以“立”为主的议论文则为立论文。拿来主义一文是一篇破立结合的驳论文。一、理解“先破后立,破为立之因”拿来主义一文创作于1 9 3 4 年6 月4 日,文题就是文章的中心论点。但是,为什么要实施“拿来主义”呢?认真研读文章的1 6 自然段:课文第1 自然段提出了“闭关主义”和“送去主义”两个概念。第4 自然段出现了“送来”“抛给”两个词语,这两个词意思相近,联系前文,可称之为“送来主义”。笔者执教时带领学生认真分析,让学生填写表1:表1
3、表现结果闭关主义送去主义送来主义然后引导学生解读上述三种“主义”,并结合历史知识,启发学生掌握“闭关主义”实质上是清政府奉行的闭关自守、一概排外的政策。而帝国主义“送来”的鸦片、废枪炮、香粉、电影等都是别有用心的恶意输出,是对我国经济、军事、文化等方面的侵略。最难理解的是“送去主义”,这也是文中写得最详细的“主义”。结合文章的注释,联系鲁迅先生写于1934年5 月3 0 日的杂文谁在没落,就可以引导学生理解“送去主义”其实是国民党反动政府对帝国主义的讨好奉承。也因此,鲁迅先生运用了“大师”“进步”“丰富”“大度”等一系列反语,对“送去”行径进行了辛辣讽刺,揭露了国民党政府卖国求荣的反动本质。讲
4、解时可引导学生用排除法进行分析,学生就会明白“闭关”不行,“送去”不行,等别人“送来”还是不行,这就是“破”。那该怎么办呢?笔者让全班齐读课文第7 自然段:“所以我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿。”读到这儿,笔者启发学生思考:“运用脑髓”“放出眼光”“自己来拿”分别是什么意思?学生回答“就是要动脑筋、要辨别、要挑选”。在学生回答的同时,笔者在黑板上板书:独自思考一一心到;仔细鉴别一一眼到;危害自主选择一手到。再与学生一起分析,这段文字其实从正面提出了作者的看法一一对外来文化要“拿来”,即采用“拿来主义”。同时,告诉学生像这样正面阐述亮出看法的过程就是“立”。进一步对课文前7 自然段进行小结,
5、学生谨文教学友-23-2024/05明白了课文前6 段是“破”,第7 自然段是“立”,先“破”后“立”,“破”为“立”作了铺垫,是“立”的前提,是实行“拿来主义”的缘由。二、明确“立后再破,破为立之法”既然经过立论,明确了应该采取“拿来主义”。那么,“拿”什么?又该怎么“拿”呢?这是文章第8 自然段的“破”。要理解课文第8 自然段的“破”,首先要厘清“大宅子”指什么。笔者引导学生回顾历史,学生知道,1 9 3 4 年日本已侵略中国,蒋介石采取“不抵抗政策”,东北三省沦陷。教师又适时补充了拿来主义一文的写作背景:为了得到英美等帝国主义国家的支持,国民党政府逐渐走上了卖国求荣之路,国土一点点丧失,
6、“古董”“活人”被“送去”他国,而反动文人将“送去”行径美名日“发扬国光”。在对待外来文化时,人们还存在完全对立的两种态度:一是照单全收,全盘西化;一是一概拒绝,全面否定。实际上这两种态度都不利于中国文化的发展。由此,学生领悟到文中的“大宅子”比喻外来文化。该如何面对“大宅子”呢?笔者让学生填写表2:表2三种想法行为实质共同点类型昏蛋废物课文中采用了比喻论证的方法,列举了三类人对待“大宅子”的不同态度:头是怕被污染、不敢进门;昏蛋则为保清白、放火烧光;废物是羡慕主人、接受一切。这三类人分别比喻为拒绝继承借鉴的逃避主义者、全盘排斥否定的虚无主义者和崇洋媚外全盘西化的投降主义者。这三类人的“共同点
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 拿来主义 基于 立论 驳论 教学 实践
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。