池州市初中耐久跑模块化教学实践研究——基于池州市第十一中学的教学个案分析.pdf
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1、运动 休闲运动 休闲大众体育SPORT LEISURE MASS SPORTS190学科纵横2023 年第 18 期在初中耐久跑教学单元中尝试运用“模块化”教学模式,其目的是为了与教学评价方式的改革保持一致;通过实施模块教学,及时发现存在问题,并从指导思想、理论依据、实施办法等多方面探究解决这些问题的有效措施,进一步完善初中耐久跑教学中实施模块化教学的相关理论依据;为后续初中体育与健康的模块化教学深度探索积累研究基础。初中耐久跑模块化教学能够促进学生、教师、课程不断发展、完善,模块化课程教学具有独立、综合、灵活的特点,同时具有多层次的课程结构特点;模块化教学可以有效的打破学科之间的壁垒,能够科
2、学灵活的组合设置,提供给学生丰富多样的学习路径,更好地适应中学体育教学科学发展的需求。学校体育教学应当在促进学生学习掌握涉及的知识和技能基础上,对学生素质的全面发展给予关注,模块化教学正是通过不断提升学生认识自我、发展自我、完善自我的方式,促进阶段性培养目标的达成,进而培养素质全面的中学生,也是对基础教育课程改革纲要提出教育教学改革的贯彻落实。本文以池州市第十一中学耐久跑模块化教学的优势与特色为基础,并提出实践进路,以期为中学耐久跑的相关研究贡献出新样本。1.初中耐久跑模块化教学内涵与特色1.1 初中耐久跑模块化教学内涵分析关于“模块课程”的来源界定,国内外暂没有形成统一定论。18 世纪 90
3、 年代,在美国和加拿大掀起了新的教学模式学分制,学分制的出现被认为是“模块课程”的最初形态。“模块课程”注重知识点之间的内在逻辑关系、将学习方式及教学目标相近的知识点科学、合理地规划在一起,组成独立、关联的子模块课程。模块课程是一种知识点单元化、小型化教学模式,它以“塔型层次”作为基础构架。模块化课程形式上具有相对的独立性、综合性和灵活性,课程结构上又具有层化效应。实施模块化教学具备科学性和先进性的特质。围绕初中学段耐久跑教学单元,设定多个子系统教学模块;针对个体背景、能力、素养迥然不同的学生,提供个性化的模块教学方案和多样化的学习路径,学生可以自主选择学习模块;学生在学习过程中可以自我发现、
4、自我反思、自我评价、自我总结和自我提升;与传统教学模式相比可以有效提高课堂“教”的实效性和学生参与“学”的积极性,为推进教育教学改革提供借鉴与参考。1.2 初中耐久跑模块化教学特色H.Simon 于 1962 年提出模块是一种基础结构。“模块”能在目标系统实现过程中科学、有效的实现提升效能。目标系统可以由多个独立且相互联系的子系统构成,各独立子系统又可划分成更小的子系统,各子系统之间既相互独立又相互关联,它们以“塔型层次”保持着各子系统的层次结构。这些更小的子系统就是构成目标系统的模块。“模块”及“模块化”的概念是由 Starr 于 1965 年最先提出,“模块”最早用于工业领域,工业用语中的
5、“模块”是将生产中功能相关,有内在紧密关联的零部件,通过科学、灵活的方式组合在一起,构成目标系统的基础结构。“模块课程”是从“模块”一词中演化而来,“模块课程”是基于一定内在逻辑关联、学习方式,相近教学目标的单元教学内容,将他们科学、有效的整合在一起,这种基础课程的结构就是模块课程,各个独立的模块有共同的教学目标,但又是相对独立的课程单元。在中国知网中,以“体育”“模块化教学”为关键词进行搜索,发现相关文献仅 118 篇,以“中学体育”“模块化教学”为关键词进行搜索,发现相关文献仅 7 篇。目前研究“模块化教学”的主体主要集中在高等院校,中小学研究“模块化教学”的较少。施学梅1在高中体育模块教
6、学开展策略探析一文中指出在模块教学中,单元模块体系内都有共同的指导思想、教学目标,并且子模块都会围绕指导思想、教学目标来组织内容。每个子模块既相互独立又联系紧密,前面是基础,后面是延伸。体育教育教学模块化是以运动项池州市初中耐久跑模块化教学实践研究基于池州市第十一中学的教学个案分析汤剑 满其军池州市第十一中学,安徽池州 247100摘要:新课程标准的实行,使得教学的重点不再以文化课为主,而是注重学生的全面发展。体育模块化教学是以运动项目为单元依托,摒弃过度关注技术和能力的“教”,彻底改变以教师为主体的传统式旧课堂,强化引导学生自主学习的“学”,突出以学生为主体的创新式新课堂。耐久跑是中学体育考
7、试较为重要的一项运动项目,并在提高学生身体素质,保障身心健康发挥着重要的作用。本文运用文献资料法、实地考察法、专家访谈法对池州市第十一中学耐久跑模块化教学进行分析,发现池州市第十一中学耐久跑教学具有灵活创新教学方式,完善耐久跑考核方式,创新耐久跑教学方法,促进学生养成运动习惯的优势。提出加强领导重视程度,重视耐久跑模拟考试;丰富体育教学方法,创新耐久跑教学内容;营造体育教学氛围,提高耐久跑教学热情;提高学生参与激情,提高耐久跑运动技能的实践进路。关键词:池州市;初中教学;耐久跑;模块化教学运动 休闲运动 休闲大众体育SPORT LEISURE MASS SPORTS191学科纵横2023 年第
8、 18 期目为单元基础,教学着重点不在运动技术、运动技能,竞技能力的培养,重点让同学们积极主动的参与到运动中去,力争改变以传统方式,传统模式的技能教学为主的教学思想。因为学生的身体素质存在差异性,在运动参与过程中的体验也存在差异。因此,让同学们通过正确的学习路径和合适的学习方式,最终达到培养目标的实现是模块化教学的最终目标。姚国平2在浅谈高中新课程实施中的模块教学中指出模块是对学生的各种背景等内容进行有效整合,围绕特定的主题构建的相对独立的学习单元。他认为每个模块都有明确的教育目标,且都有对教师教学行为和学生学习方式的要求与建议,模块与模块之间既相互独立,又有学科内在的逻辑联系。2.池州市第十
9、一中学耐久跑模块化教学取得的教学实践成果2.1 灵活创新教学方式池州市第十一中学耐久跑教学方式经过长期的探索,从理论与实践两个维度创新了耐久跑的教学方法,采取多元化的训练形式不断提升学生的身体素质与运动技能,从而为学生参与中考体育奠定了基础。比如,采取间歇式运动训练提高学生的耐力,促进学生心肺能力,继而提高学生的耐久跑水平。与此同时,学校体育通过多种手段的应用和创新,为更好地推进中学体育教学的发展,以及为学生的身心健康和全面发展提供更好的保障。池州市第十一中学通过结合模块化教学方式,将耐久跑分为多个阶段进行针对性训练,并且体育教师采用多种教学方法,例如教师演示、学生自我探究、小组合作等,让学生
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