“导写展议评”作文教学模式例谈.pdf
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1、作文教学2024/01“导写展议评”作文教学模式例谈河南/胡玲霞摘要:“导写展议评”作文教学模式是侧重对学生写作进行过程性指导的课型。一节课围绕一个训练目标,采用教师引导、学生写作、学生展示写作成果、小组讨论、师生共评的模式展开,简称“导写展议评”教学模式。“导写展议评”教学模式突出学生的学习活动,在指导学生写作及评改作文方面可灵活使用。关键词:“导写展议评”;作文教学;微写作;评改作文一、“导写展议评”作文教学模式“导写展议评”作文教学模式侧重于对学生写作进行过程性指导,每节课设定一个训练目标,围绕训练目标,教师引导学生沿着有序的思路展开写作,并在课堂上展示写作成果。通过师生共议共评,及时发
2、现问题,及时讲解写作知识,从而提高学生的写作能力。“导写展议评”教学模式一般包含如下环节:“导”:教师依据单元写作任务确定写作训练目标,利用写作素材导人相应的写作知识,并提出训练要求,引导学生按照写作要求一步步完成训练。“写”:学生根据教师提出的写作要求,完成写作任务。因为一节课侧重一个训练点,课堂写作以片段写作为主,根据训练目标,可设置多个写作片段。“展”:包括口头展示和书面展示两种形式。学生诵读自己的作品,或在黑板上书写展示自已作品的片段。口头展示和书面展示可同时进行。“议”:小组交流讨论所写内容,互赏互鉴,互评互改,这个过程是互学的过程。“评”:包括学生互评和师生共评。在评议中纠正错误,
3、在评议中穿插写作知识,从而提高学生的认识和写作水平。综合来看,“导写展议评”教学模式,是以小切口、低台阶、渐深入的方式激发学生的写作欲望,使学生由不知道写什么、怎么写、写不好到能写出符合要求的作文,并在写作与展示、讨论与评价中互相借鉴,互相启发,从而全面提高学生写作能力的一种模式。这种教学模式,课堂流程易于操作,可供教师模仿借鉴。二、“导写展议评”在写作教学上的运用众所周知,写作教学是语文教学中的重中之重,很多单元任务中有明确的写作任务,也配备了写作指导,但一些写作指导太“精要”,不能给予学生需要的写作帮助。比如,统编版高中语文必修下册第一单元“如何阐述自己的观点”,要使学生获得这方面的写作知
4、识,教师需另辟蹊径,把抽象的写作知识转化为具体的写作能力。笔者利用一则新闻,借助课件设计了“导写展议评”教学流程,具体如下:(P P T 展示)9 月2 1日例行记者会上,有记者问:9 月15日,美国总统拜登向国会提交报告,将中国认定为所谓“主要毒品来源国”。中方对此有何评论?师:这不就是我们常见的作文题吗?对某现象、某观点、某事件,你怎么看?我们不能光愤怒,先看新闻发言人毛宁是怎样阐述观点的。(P P T 展示)毛宁说:“美方所谓认定没有事实根据,纯属恶意抹黑,中方对此坚决反对,已向美方提出严正交涉。”师生共同分析后明确:“没有事实根据”“纯属恶意抹黑”“坚决反对”,简洁凝练,不拖泥带水。批
5、驳对方的观点,直陈我方观点一一这是阐述观点的方法之一。谨文教学友-33-2024/01毛宁表示,中国政府高度重视禁毒工作。截至目前,中国已列管4 56 种麻醉药品、精神药物和两个整类物质,成为列管毒品最多、管制最严的国家之一。中国列管的易制毒化学品已达3 8 种,比联合国管制品种多14 种。明确:以事实为依据,强调我国管制严格一一这是从正面阐述观点,选择的角度是“政府重视”。“政府重视”可以看作是一个分论点。毛宁说:“中国禁毒部门建立健全对易制毒化学品各环节全程动态监管机制。毫无疑问,中国是全球毒品治理的模范,是禁毒政策最严格,执行最彻底的国家,受到国际社会的普遍认可。”明确:进一步强化观点,
6、从正面阐述,角度转为“部门监管”。注意毛宁使用的议论性语句。毛宁表示,反观美国,人口占世界不足5%,却消费了全球8 0%的阿片类药物,可谓全球禁毒事业的黑洞和乱源,是一家独大的“主要毒品需求国”,没有资格对中国禁毒努力说三道四。美毒品泛滥的根源在于自身能力不强,管控不力,减少国内需求才是治本之道。明确:以事实为依据,从反面阐述批驳对方。注意其中的过渡词“反观”。毛宁说:“我们敦促美方停止对中国的攻击抹黑,多做有利于中美合作的事,而不是相反。”明确:结尾提出解决办法,回扣观点。师:这则新闻发言不长,但可看出“是什么”“为什么”“怎么办”的逻辑思路,为我们阐述自己的观点提供了借鉴。我们可以像毛宁一
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