中职会计事务专业的“岗课赛证融通”人才培养模式.pdf

175交流探索中职会计事务专业的“岗课赛证融通”人才培养模式邓茜（福建三明林业学校，福建三明365001）【摘要】近年来，中职教育教学改革的呼声日益高涨，实用性教学受到广泛关注。从“岗课赛证融通”人才培养模式出发，探讨中职会计事务专业人才培养的新方向，旨在培养更多中职会计事务专业的学生成才。在此基础上，提出了中职会计事务专业“岗课赛证融通”人才培养模式的实现路径，即建立“岗课赛证融通”人才培养的竞赛平台，明确“岗课赛证融通”人才培养的统一目标，开展“岗课赛证融通”人才培养的实践教学，落实“岗课赛证融通”人才培养的教学考核。【关键词】中职会计事务；“岗课赛证融通”；人才培养模式【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号】2095-9214（2024）02-0175-03【DOI】10.16550/ki.issn.2095-9214.2024.02.054当前，用人单位对会计从业者提出了更高的要求，各大学校纷纷以培养复合型会计人才为目标。然而中职会计专业并未根据会计专业技术资格的考核和技能竞赛设置专业课程，考证通过率和毕业生的对口就业率较低，缺乏技能竞赛能力。鉴于此，笔者倡导开展“岗课赛证融通”的中职会计专业教学。“岗课赛证融通”指的是将专业技术资格证和技能竞赛作为会计专业设置课程的依据，创新课堂教学，促使会计专业技术考试大纲无缝对接专业教学大纲，通过课岗融通、课证融通、课赛融通，实现以岗促训、以证促学、以赛促练。一、中职会计事务专业“岗课赛证融通”人才培养模式的意义（一）提高人才培养质量中职会计事务专业在“岗课赛证融通”人才培养模式下，通过“岗、课、赛、证”四条途径，促进学生巩固并深入理解专业理论知识，在实践中不断丰富理论知识体系。学生在岗位实习、技能大赛、资格证的考核过程中，能够锻炼专业实操能力，学会独立解决实操过程中的问题，从而提升专业实操能力。（二）创新人才培养模式“岗课赛证融通”人才培养模式是对中职会计事务专业传统人才培养模式的创新，由重视理论教学转化为理论与实践相结合的模式，由单一的课堂教学转化为“岗课赛证”教学同步进行。学生有机会到企业的财务岗位实习、参加会计专业技能大赛、参加会计专业的各种等级证书考试，从而获得更好的发展。（三）满足企业岗位的人才需求“岗课赛证融通”的中职会计事务专业人才培养模式，是从企业对会计专业人员的职业能力要求出发，培养掌握会计专业课程基本理论知识的人才，培养掌握会计事务相关的最新法律法规知识的专业人才，培养能够操作计算机完成出纳、会计、财务以及税务管理等工作的人才，培养能够运用财务管理基本指标进行数据分析的人才。二、中职会计事务专业“岗课赛证融通”人才培养模式的实现路径（一）建立“岗课赛证融通”人才培养的统一竞赛平台中职会计事务专业“岗课赛证融通”人才培养模176交流探索式的实现路径之一，就是建立“岗课赛证融通”人才培养的统一竞赛平台。由学校牵头，发动并联合企业、行业协会、政府相关部门达成共识，并签订相关合作协议文件，明确各个参与主体的职责、任务、责任监督机制等，从而保证“岗课赛证融通”人才培养统一竞赛平台的正式达成和落地，要求竞赛平台要具备一定的权威性，可多家企业、学校、政府联合举办，保证职业技能竞赛的公平进行。这样既能充分培养学生在实际岗位工作上的实践操作能力，又能无缝对接企业的用人要求。（二）明确“岗课赛证融通”人才培养的统一目标中职会计事务专业“岗课赛证融通”人才培养模式的实现路径之二，就是明确“岗课赛证融通”人才培养的统一目标。人才培养的目标决定了人才培养的方向，也指明了中职会计事务专业人才培养的侧重点。“岗课赛证融通”人才培养模式，需要达成人才培养的统一目标，实现以下四个目标。（1）中职会计事务专业人才应具备扎实的理论知识体系。理论知识是保证中职会计事务专业人才从事岗位工作的关键，也是中职会计事务专业人才迅速适应不同财务会计工作岗位的重要能力。“岗课赛证融通”的人才培养模式下，学生需要将所学专业基础知识和实操知识迁移到实习岗位上，在专业技能大赛中学习行业知识，并在专业资格考试中学习不同模块的财务会计专业知识，从而完善理论知识体系。（2）中职会计事务专业人才应具备较强的岗位工作适应能力。财务会计岗位要求学生具备较强专业能力和技能。通过“岗课赛证融通”人才培养模式，学生在学校期间就能接触企业的工作环境和任务，提前进入职场工作状态，提高就业适应能力。（3）中职会计事务专业人才应具备较强的创新能力。财务会计理论知识以及专业软件的实操能力都是最基础的能力。在实际工作中，不同企业有不同的主营业务，资金收入及支出原因不同，财务状况五花八门，这就需要财务会计工作人员运用财务会计知识，结合企业自身情况，创新财务工作模式，打造符合企业特色的财务会计工作流程，从而高质量完成财务会计工作。“岗课赛证融通”人才培养模式实施过程中，学生有机会参与各种职业院校技能大赛，有利于培养学生的创新能力。（4）中职会计事务专业人才应具备专业技术资格。财务会计工作是一项专业性比较强的工作，要求从业者具备专业技术资格。“岗课赛证融通”人才培养模式，关注学生会计专业技术资格获取，关注学生职业能力的成长。学生在求学过程中，有机会接受专业技术资格证书考试方面的教育，考取专业资格证书，从而具备财务会计工作岗位的能力。（三）开展“岗课赛证融通”人才培养的实践教学中职会计事务专业“岗课赛证融通”人才培养模式的实现路径之三，就是开展“岗课赛证融通”人才培养的实践教学，具体从以下几个方面开展实践教学。1.岗课融通岗课融通，指的是课程教学对标岗位工作内容，开展日常课程教学活动。学校结合企业财务会计工作岗位的人才需求以及实际工作内容，编撰会计事务专业校本教材，开展有特色的教学活动，保证学生能够将所学知识运用于岗位工作，贴合岗位工作实际。2.岗赛融通岗赛融通，指的是岗位工作内容与职业技能大赛对标。结合学生的实习岗位工作内容，设计会计事务专业技能大赛，提升中职会计事务专业学生的能力。如在“1+X 智能财税”赛项中，融合了企业业务财务岗、票据处理岗、会计核算岗、财务主管岗 4个岗位业务流程的处理方法，让每一位参赛者熟悉各个岗位的技能要求，进而巩固专业知识。3.岗证融通岗证融通，指的是岗位工作内容与职业技能证书对标。每个财务会计工作岗位都要求从业人员具备相应的职业技能证书，且不同的职业技能证书考核都有相对应的财务会计工作内容。为了进一步落实岗证融通，在学生实习的过程中，可以结合工作内容为学生普及职业技能证书考核要求，引导学生边实习边考取证书。目前涉及会计的 1+X 证书有“个税技能等级证书”“智能财税等级证书”“金税财务应用等级证书”等，将证书细分为不同岗位所要求的177交流探索各项专业技能，从而提高学生适应不同岗位的能力。4.课赛融通课赛融通，指的是课程教学内容对标职业技能大赛。教师在教学过程中，要结合教学内容，为学生讲述每年职业技能大赛的基本情况，帮助学生了解职业技能大赛赛项设置的种类、大赛赛项考核的内容、大赛赛项考核的标准等，让学生对职业技能大赛有一定了解，从而做好参赛和应赛的准备。5.课证融通课证融通，指的是课程教学内容对标专业技术资格证书。中职会计专业学生的学习压力较大，学习任务比较重，很少有时间专门准备专业技术资格证书考核。因此教师要结合教学内容，将专业技术资格证书考核的内容融入课堂教学。在此基础上，教师还可以进行专项化教学，提高学生证书考试的通过率。6.赛证融通赛证融通，指的是专业技能大赛对标专业技术资格证书。中职会计事务专业技能大赛是对学生专业能力的考核，大赛中涌现的优秀赛例，都值得该专业学生学习和思考。为了鼓励学生积极踊跃地参加专业技能大赛，还会颁发获奖证书，此获奖证书应该得到企业和行业的认可，以增强学生就业的竞争力。（四）落实“岗课赛证融通”人才培养的教学考核中职会计事务专业“岗课赛证融通”人才培养模式的实现路径之四，就是落实“岗课赛证融通”人才培养的教学考核。在“岗课赛证融通”人才培养模式下，中职会计事务专业人才培养的质量如何？中职会计事务专业人才培养是否实现了既定的培养目标？这些都是衡量“岗课赛证融通”人才培养模式有效性的重要标准。因此，需要通过教学考核的方式，进一步验证这一教学模式的有效性，进而优化教学模式。具体需要做到以下三方面。（1）建立“岗课赛证融通”的教学考核评价体系。依据“岗课赛证融通”人才培养的内容和人才培养的目标，打造一套能够用于中职会计事务专业教学评价的考核体系。此体系要有明确的考核标准，且对考核执行的主体、考核执行的时间和方式，都要进行详细的规定，从而保证教学考核评价体系能够有效实施。（2）保证教学考核评价主体的全面性和多样性。为了保证中职会计事务专业教学考核评价结果的科学性和全面性，应该将学生、会计专业教师、学校的管理层以及学生家长，都纳入教学考核评价主体，保证所有的主体都能发表个人意见，表达对教学方式的想法。（3）采用线上考核以及线下考核相结合的方式。在开展教学评价的时候，要同步采取线上考核以及线下考核的方式。线上考核可以发放考核问卷，通过更加便利的方式，让所有的评价主体都能参与教学考核评价；线下考核可以通过面对面访谈的方式，进一步挖掘评价主体对“岗课赛证融通”教学模式的看法和意见。中职会计事务专业“岗课赛证融通”人才培养模式，能够促进会计事务专业人才培养模式创新，培养高质量的会计事务专业人才。“岗课赛证融通”人才培养模式实现的路径值得深入探究，是中职会计事务专业人才培养的新出路。【参考文献】1 陈舒.高校会计专业人才培养与会计创新发展研究 J.国际商务财会，2023（01）：92-96.2 何琳.“岗课证”融通导向下会计专业人才培养 J.人才资源开发，2022（21）：78-79.3 邓菲.高职院校“岗课赛证”融通大数据与会计专业人才培养模式研究 J.质量与市场，2022（16）：133-135.4 郑小红.岗课赛证融通高职会计专业人才培养模式构建 J.中国管理信息化，2022，25（13）：227-230.【基金项目】本文系福建省教育科学“十四五”规划 2022 年度常规课题“基于三教 理念的中职财经商贸类专业 岗课赛证融通 人才培养模式的探索”（立项编号：FJJKZZ22-023）的研究成果。【作者简介】邓茜（1988.09），女，汉族，福建三明人，本科，讲师，研究方向：中职会计事务专业教学。