职业高中语文教师如何提升学生的阅读理解能力.pdf

炫动漫漫享阅读 219 职业高中语文教师如何提升学生的阅读理解能力宁德克曲靖市宣威第一职业技术学校 云南省宣威市 655400摘要：提升学生的阅读理解能力是个循序渐进且需持之以恒的过程，关键在于个体的自信和持续实践，以及教育者的智慧和创新。首先，学生应坚定信念，通过反复地训练和反思来磨砺阅读技巧。另一方面，教师的角色至关重要，他们需具备足够的耐心，积极探索并采用适应各年龄段学生的个性化教学策略，以精准引导，最大限度地激发每个学生的阅读潜能。这样，无论是在未来学业的考核，还是步入社会后的日常生活和专业领域，他们都能在阅读理解上展现出更强的能力。基于此，文章首先阐述提升学生阅读理解能力的依据性，分析职业高中语文教学的现状，重点探究职业高中语文教师提升学生的阅读理解能力的策略，以供参考。关键词：职业高中；语文教师；学生；阅读理解能力中图分类号：G4 文献标识码：A引言自古以来，语言艺术便承载着民族文化的精髓，尤其在新时代教育转型的浪潮中，语文教育的地位愈发凸显，不仅是塑造学生品格与知识体系的关键途径，而且在语文学习的路径中，提升语文能力占据了无可替代的核心地位。在当今教育革新的大局中，致力于培养学生的综合素质，特别是强化他们的阅读理解能力，以此引导他们形成严谨且自主的学习态度，这是当前教育策略中的重要一环。近年来，我国的职业高中数量日益增长，家长们愈发倾向于将子女送入此类学校，这使得职业高中得到了前所未有的关注。在这样的背景下，尽管职业教育的课程可能更为专业，但语文，尤其是阅读理解，依然是基础教育的核心内容。因此，如何在职业高中的语文教学中有效整合阅读训练，使其与职业发展相辅相成，是当前教育工作者面临的一大挑战。一、提升学生阅读理解能力的依据性职业高中的教育导向着重于塑造全面发展的技能型人才，为社会输送优质的教育资源。因此，强化当前学生的阅读理解能力至关重要，这将奠定他们未来在职业教育阶段扎实的语文基石。唯有切实提升阅读教学的质量，才能有效提升学生的阅读理解能力，让他们在未来能自主进行高效的信息获取。审视当前的职业高中语文阅读教学现状，不难发现其在指导策略上存在不足，过度依赖单一的教学模式，容易引发学生的消极态度，使得他们在课堂上难以保持专注，阅读行为变得散漫，无法形成有效的理解能力，进而影响他们对语文学习的兴趣和动力1。二、职业高中语文教学的现状1、保持过去的教学方法过去的语文教学实践常常受到传统教学方式的局限，尽管这些方法在一段时间内被广泛应用，但其滞后性使得教师们在接纳新教学策略上显得尤为困难。随着社会的演进和教育理念的革新，我国教育体系对语文教学寄予了更高的期待，然而，过去的教学模式却成为束缚，无法有效推动语文教学与时俱进。在教学过程中过于侧重分数追求，忽视了教育教学理论的创新，拘泥于课堂讲授，未能给予学生充分的课外拓展空间。教学方式过于单一，主要依赖教师的知识传授，导致教学成果并不理想。2、评价机制单一，无法职业教学接轨在当代教育环境下，语文教学在职业高中这一特定领域内，深受影视媒介教学模式的渗透影响，其教学模式不可避免地带有一些普通高中影视教育的烙印，在阅读评价方面尤为明显。传统的评价方法往往显得刻板，过于依赖单一的考试成绩来衡量学生的阅读理解能力，这种做法忽略了职业教育的本质，即非选拔性的特性。将阅读能力的评估简化为一张试卷，缺乏对职业技能培养的深刻理解和职业导向。实际上，职业教育注重的是个体能力的发展和实践技能的培养，而非单纯的选拔竞争。对于职业高中的语文阅读教学，应当在弘扬人文素养的同时，更侧重于为学生的未来职业生涯打下坚实的基础，强调实际应用和职业相关的阅读理解能力。因此，改革阅读评价方式，使之更契合职业教育的目标，是提升教学质量的关键一步2。XUANDONGMAN漫享阅读 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3、教学目标层次跨越度大当前职业高中语文教学现状中，教师设定的教学目标结构呈现出明显的广度和深度问题。尽管他们试图涵盖知识传授、技能训练以及情感塑造等多元领域，但目标间的跳跃性过大，可能导致学生难以跟上。首要任务是确保教学目标与教育革新理念保持一致。在职业高中的语文教学实践中，提升目标设定的精度和深度至关重要。具体来说，教师在设计教学目标时，应着重在精细度和广泛性之间找到平衡，既要保证知识传授的系统性，又要关注学生价值观的形成与发展。以往的教学模式过于侧重知识的灌输，对学生价值观的培养关注不足，这是需要反思并加以改进的地方。因此，职业高中语文教师在追求教学效果时，必须将价值观目标的实现视为同等重要的教学环节。三、职业高中语文教师提升学生的阅读理解能力的策略1、培养学生兴趣兴趣是引领者，当学生对学习怀有热忱，他们的学习效能将显著增强，学习品质也会随之提高，特别是对于阅读学习，当学生们对学习产生浓厚的兴趣，他们的学习热情和效果将显著提高。在职业高中阅读教学中，教师的角色不仅在于传授知识，更是引导者，其首要任务就是点燃学生的阅读兴趣。教师应当革新教学策略，不再局限于传统的说教，而是引入富有吸引力的教学模式，以激发学生的好奇心，自然而然地吸引他们投入到阅读之中3。讲解文章时，教师不再是单向的信息传递者，而是作为引导者的角色，协助学生探索文本的核心主题。在这个过程中，积极的激励和肯定对学生信心的建立至关重要。当学生对自己的阅读能力充满信心，他们自然会对阅读产生热爱，从而提升阅读的兴趣。此外，教师还可以尝试个性化教学，将自己的独特教学风格融入课堂，这样不仅能增强学生对教师的认可，也能进一步激发他们的阅读兴趣。总的来说，教师的教学方法创新和个性化处理是培养学生阅读兴趣的关键策略，进而有效提升学生的阅读理解能力。2、信息化阅读，直观式提升为了彻底革新职业高中的语文阅读教学，需要将社会教育的理念深度融入其中。在信息化教学的背景下，有助于教师更迅速、更生动地构建多元化的阅读场景，从而激发学生对语文阅读的兴趣，培养他们的阅读理解技巧。通过将信息技术引入语文课堂，打破传统的教学模式，使阅读材料变得生动具体，如借助电影和影视作品，让学生仿佛置身于文本之中，与作者进行虚拟的“对话”，体会文中主角的情感世界。通过这种方式，学生会随着电影中角色的情绪波动和环境转换，自然而然地提升视觉关注力和专注度。同时，利用信息化手段创新阅读体验，将阅读内容转化为直观的展示，与现代教育趋势相吻合。这样不仅能够抓住学生的注意力，提升他们在语文课堂上的学习积极性，还能通过影视作品中角色情感的变化，增强学生对整体阅读材料的理解和感知能力，进而提升阅读理解水平4。3、确立自主阅读目标职业高中阶段的学生学习观念已显著转型，他们深刻理解学习的价值，步入了一个能够自我驱动学习的阶段。新的教育模式强调学生的主体地位，教师的角色转变为引导者，这意味着在阅读课堂上，教师可以放手让学生成为探索的主导者。教师可以鼓励学生自主设定阅读目标，以此激发他们的主动性和责任感，而不是单纯依赖于督促。这样的教学策略尊重了学生的个体差异，因为学生会根据自身能力和兴趣设定目标，自尊心的驱使会让他们更积极地追求这些目标，而非被动应对。过度的催促可能适得其反，不利于培养学生的自主性。因此，教师应适时调整教学策略，引导学生学会自我管理，成为学习的真正主人。在阅读课上，学生自主设定目标的过程本身就是一种学习，能提升学生的独立思考和实践能力，特别是阅读技巧的掌握，因为最终的成绩取决于他们的用心投入。当然，教师在此过程中并非袖手旁观，而是作为指导者，凭借丰富的学科知识和对阅读课程难度及技巧的深入理解，给予学生适当的建议和指导，这样既能确保学生设定的目标切合实际，又能在关键环节给予引导，从而最大化这种教学方式的效益，帮助学生逐步提升阅读能力5。4、增强学生写作能力在职业教育的语文教学实践中，应当着重提升学生的写作素养，激发他们对创作的热情，促使他们主动投身于语文写作的探索之中。通过实际操作，使学生们深切体验语文的魔力，视写作为提升个人实力的关键路径，而非单纯应对考试的策略。在教学中要强调写作的内在价值，鼓励学生以真挚的情感流露，表达他们独特的见解。在教授人物描绘或叙事类作文时，教师可以巧妙运用教学技巧，根据学生的实际情况，引导他们描绘身边的同桌，让他们从个人视角出发，描绘心目中的同桌形象，这种方法既富有趣味性，又能有效提升他们的写作技能。炫动漫漫享阅读 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5、提问式教学，引导式提升采用提问式教学策略在提升学生的阅读理解能力中扮演着关键角色。在职业高中的语文阅读课中，教师应巧妙地运用“引导式提问”的教学手段，根据学生的阅读材料动态设计问题，激发他们主动寻求答案和深入学习的热情。这种方法如同隐形的训练场，不知不觉中增强了学生的阅读理解能力，并能有效提升他们在课堂上的专注度。鉴于当前职业高中生的思维发展趋于成熟，教师应充分利用这一阶段的特点，进行有针对性的教学创新。在阅读教学过程中，教师需预先根据学生所读文章的内容，策划相关教学内容的问题，以此引导他们进行深度思考和知识探索，培养他们的批判性思维。唯有确保学生的注意力被充分调动，才能激发他们主动参与到问题解决的自我探究中去6。另外，教师应当激励学生以独立思考的方式参与课堂讨论，通过即时的鼓励和引导，对传统的阅读教学提问策略进行创新性的“课堂深化”，旨在构造一个充满“探索精神”的学习环境，逐步引导学生从基础的文本理解向深度挑战进发。教师首先提出相对浅显的问题，让学生体验到成功的阅读解答，从而建立起阅读自信心。随着学生对简单问题的回答得心应手，教师适时引入更具挑战性的问题，这不仅能激活课堂气氛，还能激发他们主动寻求知识的欲望，从而自然而然地提高他们的阅读的兴趣，这样的教学方法潜移默化地提升了学生的阅读理解能力，同时点燃了他们对阅读学习的热情。6、主辅相助教学模式，课内课外有机结合随着教育改革的深入，职业高中语文教师应积极响应新时期的教育理念，采用“主辅相助”的教学策略，优化阅读教学，提升学生的审美素养。尽管课堂教育是学习的基础，但课外的自主阅读对于知识积累和视野拓展同样至关重要。鉴于职业高中课程的专业定向，教师在有限的教学资源中，应强调阅读技能的培养，尤其是针对阅读理解能力的提升。因为具备深厚的知识底蕴和广泛的阅读经验，能促使学生在解读文本时更为深入且全面，从而显著增强他们的阅读效能。因此，将课外阅读融入职业高中的语文教学计划，引导学生涉猎多元化的课外读物，显得尤为关键。为此，教师需重新规划教学路径，激发学生的阅读热情，鼓励他们在课余时间自主选择与其学习内容相匹配的阅读材料。为了实现课内与课外阅读的无缝衔接，教师应在日常教学中融入阅读理念，指导学生甄选合适的阅读资源，并确保教材内容贯穿教学始终，从而强化阅读教学的质量。然而，当前的教学实践中，部分教师在活动设计上往往忽视了主次区分。尽管课外阅读对学生的阅读量和技能提升至关重要，本质上是课堂学习的补充，旨在拓宽视野。因此，在实施 主辅相助 的教学模式时，教师既要注重内外教学的融合，又不能忽视课堂教学的核心地位。只有确保课堂教学目标的有效达成，整体的教学效果才能得以提升7。结束语综上所述，相较于普通高中，职业高中的学生可能在学习动力和效率上存在差异。因此，教育者需特别关注职业高中生的语文阅读理解能力，不仅要适时激发他们的阅读热情，更要引导他们形成自主阅读的习惯，以提升阅读的效率和速度。在这个过程中，教师应鼓励学生在阅读中主动获取新知，通过要求他们复述文章内容，既锻炼了他们的口头表达，也检验了他们的语言理解深度。在互动交流中，教师能及时掌握学生的学习进度，并据此创设适合的阅读环境，可以设立专门的阅读角或组织阅读分享活动，使学生在特定情境下提高阅读品质，增强阅读技能，定期举行朗读比赛等活动，不仅能让学生保持阅读兴趣，更能持续提升他们的阅读理解能力。参考文献1 张树苗,郭利婷,曾毅.高中语文阅读教学中发展语文核心素养的原因及意义探究 J.职业技术,2020，5(3):65-69.2 张小方,李施雅,王韵芝.高中语文整本书阅读与研讨策略探究-以李尔王为例 J.名作欣赏,2020,11(26):7-8.3 杨艺.试论阅读教学中学生思维发展-基于建国后语文课程文件”思系术语”的部分统计分析 J.科技资讯,2021,4(30):113-114.4 王春英.职高语文个性化阅读教学的设计与实践J.中学语文（下旬大语文论坛）,2020,2(7):27-28.5 荣晓燕.基于语文学科核心素养的高中语文 现 代 文 阅 读 教 学 J.语 文 教 学 通 讯D 刊(学 术刊),2021,2(11):74-76.6 郭春红.重视语文阅读教学提升学生阅读能力摭探 J.成才之路.2019，7（34）：41.7 李宝娟.关于职业高中语文阅读教学的研究 J.作文成功之路:教育前沿(上),2019,23(1):34-34.作者简介：宁德克，云南宣威，本科，讲师，曲靖市宣威第一职业技术学校，研究方向：职业高中语文阅读