6+1高效课堂改革体会.doc
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1、6+1 高效课堂改革体会 刘海通我校开展的6+1高效课堂改革已经有一年多的时间了。看到学生的变化,课堂的变化,特别是我们一年更比一年好的高考成绩让我不由得再次庆幸有这个机会参与高效课堂教学改革。我们听了很多高效课堂模式的授课,也进行了很多设计和思考,到底怎样才是高效课堂,怎样才能真正达到高效,我有一点看法。高效的目的是使学生学到更多,更加合理的发挥课堂的有效性,在有限的时间内让学生有更多的收获,这才是最终的目的。所以,我们老师在教学中不断地进行摸索,争取最大限度地发挥学生的主动性和积极性。一、明确学生的主体地位在6+1课堂中,真正体现了学生是学习的主体,教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。
2、6+1高效课堂改变了过去“满堂灌”、“一言堂”的教学模式,同学们可以大显风采真正成为学习的主人、课堂的主角。教师在课堂中创设条件让学生深入学习、合作探究。教师想尽办法调动学生的学习积极性,提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。在展示的环节教师又会设置丰富多彩的展示平台,鼓励学生用适合自己的方法和策略汇报探究结果。使学生个性得到张扬,潜能和创造性得到较好的发挥,真正体现“我的地盘我做主”。二、建立高效的教学模式6+1高效课堂是教与学的交往、互动,师生双方面的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,而不是教师单方的输出和学生单方的接受。在整个教学过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交
3、流彼此的情感、体验与观念,丰富了教学内容,求得新的发展,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长。学生是发展的人、生动活泼的人、有尊严的人,发展的人是具有巨大潜能的,最好的教师就是把学生的潜能开发出来。要改变以往命令式的、生硬的教育方法,要用激励性的语言与学生交流。在我们的学案编写中正体现了教师的教要为学生的学服务,一切从学生的实际出发,从学生的生活体验、已有的经验着手,一切为了学生,为了学生的一切。三、重视弱势群体以往有这样的现象,教师对品学兼优的学生关爱有加,而对学习有困难、思想品质不那么端正的学生只有批评与责怪。因此上课只提问好生,给好生很多机会,而学习有困难的学生很少有展示自己的机会,使
4、他们觉得压抑,无形中限制了他们的发展。其实这样的学生,他并不是天生迟钝,只不过是这方面的潜能没得到很好的开发,6+1课堂模式给了他们机会,鼓励他们,让他们也能积极参与到课堂的讨论中,他们也会勇于发言的。不再成为置身于课堂学习之外的“看客”。针对6+1的导、思、议、展、评、检六个环节我有以下体会:在课堂的六环节中,“导”这一环节,我们英语课堂针对每节课的内容有不同的导入方式。比如阅读课,我们就根据课文内容找一些相关的资料,图片等,激发学生的学习兴趣。如果是知识点课,就在导的环节,先进行初步的学习,并在下次上课导的环节再对重点知识点进行复习或提问。有时在导的环节也会处理一些限时练上的错题。导的3分
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