幼儿教育学基础市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

第二节第二节幼儿教育产生和发展幼儿教育产生和发展第1页（一）原始社会幼儿教育（二）奴隶社会和封建社会幼儿教育（三）资本主义社会幼儿教育第2页 幼儿教育机构产生和发展（一）世界上第一个幼稚园诞生1840年福禄培尔创办了世界上第一所幼稚园。（二）幼儿教育机构发展1.国外幼儿教育机构发展（1）机构数量增加（2）机构多样化（3）师资和教育质量提升第3页 我国幼儿教育机构发展（1）我国近代第一所幼稚园诞生我国第一所幼儿教育机构是19在湖北武昌创办湖北幼稚园。（2）旧中国幼稚园教育发展外国病、花钱病、富贵病陶行知（乡村儿童团）张雪门（北平香山慈幼园）（3）新中国幼儿教育发展49年历史转折，文革期间（66-76年）波折起伏前进（4）改革开放多形式，多渠道发展；规范化，法制化，全方面普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件地域普及学前三年教育第4页 幼儿教育思想发展（一）福禄培尔 v福禄贝尔被世界誉为福禄贝尔被世界誉为“幼儿之父幼儿之父”，是他创办了世界上第，是他创办了世界上第一个幼稚园。一个幼稚园。vD:我文档我文档蒙氏蒙氏蒙氏视频蒙氏视频福氏教具，福禄贝尔教具福氏教具，福禄贝尔教具-八色球（教学八色球（教学1）.flv第5页1.幼儿自我发展原理福禄贝尔认为，幼儿行为是其内在生命形式表现，命令式、强制、干涉教育方法对幼儿发展是无效，而必须尊重幼儿自主性，重视幼儿自我活动。2.游戏理论第一个说明游戏教育价值人，他认为幼儿是经过游戏将内在精神活动表现出来；他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有主要意义。恩物玩具：意为“神恩赐之物”，现在仍有很多幼稚园在使用3.协调标准让孩子和周围环境、社会、自然结合，协调一致。4.亲子教育要让孩子在爱中成长，首先就必须教育母亲。创办了世界上第一个为母亲创办“讲习会”第6页第7页（二）蒙台梭利第8页1.幼儿自我学习法则每个儿童都是一个遵照本身内部法则生物体，都有各自不一样需要和发展进程表。2.重视教育环境作用一个有准备环境是关键，其特点：一个自由发展环境，有利于儿童创造自我自我实现；一个有秩序环境，儿童能在那里平静而有规律地生活；一个生气勃勃环境，幼儿能在那里充满生气、欢乐和爱意；一个与愉快环境，几乎全部东西都是为儿童设置，适合于儿童年纪特点，对儿童有几大吸引力第9页 3.教师作用教师不是传统灌输知识机器，而是一个环境创设者、观察者、指导者4.幼儿自由和作业组织相结合标准教师在为幼儿自由发展创造条件同时，当然也要设置必要纪律5.重视感觉教育蒙台梭利教育中，感觉教育是主要内容。认为3-6岁是儿童身心快速发展时期，幼儿各种感觉先后处于敏感期，一次必须对幼儿进行系统多方面感官训练，使他们经过与外部世界直接接触发展敏锐感觉和观察力，为高级智力活动和思维发展奠定基础。第10页第11页D:我文档蒙氏蒙氏视频蒙氏教育插座圆柱体与彩色圆柱体八组创意造型.flv第12页（三）陶行知第13页第14页生活教育理论和教学做合一教学方法1.开拓农村幼儿教育事业在南京郊区首创了第一所乡村幼稚园南京燕子矶幼稚园2.重视幼儿教育他说“幼儿教育实为人生之基础”，是“根本之根本”，“小学教育应该普及，幼稚教育也应该普及。”并提出普及详细三大步骤，即唤起国人明白幼年教育是最主要教育；改革幼稚园，面向乡村工厂；改变训练教师制度等第15页3.生活是教育中心生活即教育，游戏即工作。提出以幼稚园周围社会生活、自然现象、故乡生产、风土人情为内容编成教材，以幼儿足力所能及地方为教室，以儿童所能接触到事物为主要内容，参加种植、喂养等劳动，让儿童从中学习，自己处理问题，自己组织游戏，培养出“生龙活虎体魄、活活泼泼心灵儿童来”。4.教学做合一教育方法我们要在做上教，在做上学。”“比如种田这件事是要在田里做，便须在田里学，在田里教。做是学中心，也就是教中心。”第16页5.解放儿童创造力详细包含五个方面：解放儿童头脑，把他们头脑从迷信、成见、曲解和幻想中解放出来；解放儿童双手，给儿童动手机会；解放儿童嘴，给儿童说话自由，尤其是要允许他们发问；解放儿童空间，让他们接触大自然、大社会；解放儿童时间，给他们自己学习、活动时间，给他们一些空闲时间消化所学知识，学一点他们自己渴望要学学问，做一点他们自己高兴要做事。第17页（四）陈鹤琴v他于1923年创办了我国最早幼儿教育试验中心南京鼓楼幼稚园，v创建了“活教育理论，一生致力于探索中国化、平民化、科学化幼儿教育道路。v他先后在江西和上海创办省立、国立试验幼师和幼专，为我国幼儿教育资格培训事业作出了不可磨灭贡献。第18页1反对半殖民地半封建幼儿教育，提倡适合国情中国化幼儿教育反对剽窃日本就是模仿欧美，生搬外国教材、教法，全然不顾中国国情；反对“幼稚园专为贵妇们设置，没有要普及工农幼稚园”2反对死教育，提倡活教育反对埋没人性、读死书死教育，创建了活教育，其教育三大目标是做人、做中国人、做当代中国人；做中教、做中学、做中求进步；大自然、大社会是我们活教材。(1)教育观要遵照活教育精神办幼稚园，必须“以自动代替被动”，必须是幼儿“自动学习、自发学习”，自己去动手用脑取得知识，教师必须尊重幼儿自主性，不能搞传统注入式，消极地管束幼儿等等。(2)教育目标幼稚园教育目标应该是育人，培养国家民族所需要新生一代，培养身体健康、能建设、能创造、能合作、能服务“当代中国人”。第19页(3)教育方法从做做起来，“做中教，做中学”。(4)教育内容以大自然、大社会为活教材，与实际紧密地结合。同时，活教育“做”过程本身也就是幼稚园最好教育内容。(5)教育标准陈鹤琴先生提出活教育17条标准，如“凡幼儿能做，让他自己做；凡幼儿能想，让他自己想”等等，表达了尊重幼儿主体性，重视幼儿动手动脑，重视直接经验价值等思想，奠定了幼稚园教育标准基础。第20页3幼稚园课程理论(1)课程中心反对幼稚园课程脱离实际，主张依据儿童环境自然环境，社会环境作幼稚园课程系统中心，让儿童能充分地与实物和人接触，取得直接经验(2)课程结构“应该把幼稚园课程打成一片，成为有系统组织。”即使他把课程内容划分为：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五项，但这五种活动是一个整体，如人手指与手掌，手指只是手掌一部分，其骨肉相连，血脉相通，所以被称为“五指活动”。(3)课程实施强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为选择教材标准；反对实施分科教学，提倡综合单元教学，以社会自然为中心“整个教学法”；主张游戏式教学。第21页4重视幼稚园与家庭合作陈鹤琴先生十分重视家庭对幼儿影响，主动主张幼稚园与家庭合作起来教育幼儿。他说：“儿童教育是整个、是继续”，只有两方配合，才会有大效果。第22页 作业1.识记“五指活动”2.蒙台梭利“有准备环境”。3.陈鹤琴幼稚园课程理论；第23页