基于线上线下的基础医学科研实验混合式教学模式的实践与探索.pdf
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1、医学理论与实践 年第卷第期 床思维同时也能应用到实际中对周围的相关患者给予一些专业相关的解释提前体验到作为医者的感受加深职业认知度与责任感 教学评价本次教学中笔者秉着“以学生为中心”理念设计课前导学、课堂研学、课后练学三个环节整合了线上线下的教学资源结合了传统教学方式与 教学方式突破了传统教学模式的时间地点限制实现了“碎片化学习”教学过程中以 教学为主要授课方式以临床案例为切入以问题为导向引导学生自主思考合理分析找出章节蕴涵的隐藏逻辑线层层递进推动着课程前进 授课教师结合 动画和板书将抽象内容具象化查缺补漏总结凝练章节重难点 既能提高学生的学习兴趣提高学习效率同时也能够引导学生主动思考形成良好
2、的思维模式然而本次教学中仍存在过程性评价精细化不够、信息化技术融合不深等问题未来需要进一步细琢、深挖持续改进教学评价与教学设计建设“知识有广度、学问有深度、思维有高度、德育有温度”的好课程助力医学生成长培养一流医学人才参考文献 彭琪雯蔡亮亮.我国人口老龄化对医疗卫生费用的影响研究.滁州职业技术学院学报():.张荣蒋香菊王丁丁.青年教师在医学免疫学教学中的探索.求知导刊():.周云刚吴晨萌高燕.医学免疫学整合教育模式的构建探析.现代商贸工业():.刘君陈新君李定国等.医学免疫学教学中采用雨课堂的利弊及对策.中国中医药现代远程教育():.陈素云.利用新冠肺炎疫情契机提升医学免疫学教学效果的实践.中
3、国免疫学杂志():.周小敏冯旭高洪泉等.护理学专业人体形态学说课设计:以肝门静脉系为例.解剖学研究():.收稿日期 (编辑 羽飞)基于线上线下的基础医学科研实验混合式教学模式的实践与探索 基金项目:国家自然科学基金青年基金项目()湖北省教育厅重点项目()十堰市科学技术研究与开发项目()湖北医药学院研究生科技创新项目()湖北医药学院教学研究课题项目()通信作者:张璟璇何志凯 钟 萍 罗 超 张璟璇 湖北医药学院基础医学院基础医学研究所湖北省十堰市 摘要 科研实验是基础医学专业硕士研究生必经的训练过程 为使基础医学专业硕士研究生新生更好地了解科研实验、更快地熟悉科研环境、更高效地开展后续的科研课题
4、基于线上线下混合式教学模式通过线下理论课教学、线上标准演练视频观摩、线下实验室见习与仪器培训、线上问卷调查与实验课程主题讨论、线下实验技能实操与比赛、线上作业与科研前沿阅读等环节开展了对基础医学专业硕士研究生新生科研实验教学培养模式的实践与探索 这一教学模式可为国内高等医学院校和科研机构在基础医学硕士研究生新生科研能力的培养与提升方面提供借鉴和参考关键词 线上线下 科研实验 混合式教学 实践与探索中图分类号:.文献标识码:/基础医学是医学教育与研究的基石它是医学学科门类中最重要的一级学科其主要研究人的生命及疾病现象的本质和规律 医学硕士研究生是基础医学人才培养的重要任务也是开展基础医学研究的主
5、要力量之一 因此基础医学研究生科研能力的培养与提升显得尤其重要 科研实验是基础医学专业硕士研究生的必修课其科研能力的形成与提高离不开科研实验的训练 为使基础医学硕士研究生新生更好地熟悉、了解和投身科研湖北医药学院在基础医学研究所科研平台以细胞培养与细胞工程为主要授课课程采用线上线下混合式教学的方式对基础医学硕士研究生的培养进行了改革实践旨在加强科研能力的培养 基础医学科研实验教学背景传统的基础医学研究生教学过程以教师为中心具有重课堂轻实验室、重知识轻能力、重记忆轻思维和缺乏创新精神与思维整合、科研设计与动手实践能力的特点 医学硕士研究生融入科研课题中独立开展相关课题研究需具备自主的科研创新能力
6、 为适应这一要求基于线上线下的科研实验混合式教学模式转向以学生为中心强化学生自主学习的意识和能力旨在培养研究生的科研实践能力和创新能力.课程介绍细胞是组成人体的最小结构功能单元以细胞为基础的疾病和机制研究是基础医学研究的常用方法我校细胞培养与细胞工程课程是面向基础医学专业硕士研究生新生的公共选修课程之一 本课程系统介绍了细胞培养与细胞工程技术有关的概念、基本原理、操作步骤和关键技术以及其在医学研究和临床实践中的应用 这门课对提升基础医学专业硕士研究生的知识结构、掌握现代生物技术中的基本实验技能、培养学生科研创新能力和促进基础医学专业研究生融入科研课题实验具有积极作用 这门课程以线上线下两种形式
7、开展其中线上部分以学生为主导的 年第卷第期医学理论与实践自学为主线下部分以教师主导的理论教学和教师引导学生主导的实践操作教学两部分为主.研究生基本情况 级基础医学专业硕士研究生新生中选修细胞培养与细胞工程课程的总人数为 人为更好地开展课程教学在教学前对学生的基本专业背景及科研实验了解和参与情况进行了问卷调查 学生专业背景调查结果显示选修这门课程的学生中基础医学 人临床医学 人生物科学 人其他学科 人以基础医学和临床医学专业背景为主 对是否开展过科研实验进行调查结果显示 人在大学生创新创业计划和毕业实习中参与过科研实验项目其他 人并无实验室科研实验训练经历表明在基础医学专业硕士研究生开展科研实验
8、前进行科研实验课程训练是很有必要的 对学生是否独立设计并撰写过科研项目进行调查结果显示仅有 人在导师的指导下完成过科研项目的撰写 对学生是否有信心认为自己有能力独立设计并开展实验进行调查共 人参与问卷 结果显示绝大多数学生认为自己不能独立开展科研实验(人表示没有信心需要导师指导帮助 人表示:一般需要导师阶段性指导)只有极少数学生对独立开展科研实验具有信心(人表示还不错但还需要导师一定指导 人表示:很好不需要导师指导).课程目标 通过对选修细胞培养与细胞工程课程的学生学情分析结合课程实际制定了基础医学科研实验教学的课程目标主要分三个方面:()知识目标:掌握细胞培养技术及实验设计的理论和方法了解国
9、内外细胞培养的最新动态和研究进展()能力目标:掌握细胞培养相关实验设备的使用、能够检测细胞的基本生物学特性、能够综合分析问题、提出科学假说并设计相应细胞实验()思维目标:培养科学严谨、合作与创新的科研思维 基础医学科研实验教学过程与实践.线上教学 线上教学是以学生为主导的自学 线上教学部分以学生视频观摩学习为主学习时间为线下教学课前或课后 根据线下教学进度安排使用超星学习通平台提前 周发布教学内容包括需要熟悉、了解和掌握知识点的教学课件和资料按时发布知识章节的任务点、课后作业和问题讨论等 学生利用学习通平台参与到课前预习和课后作业和讨论中 另外根据科研实验课程的需要提前录制细胞培养的实践规范和
10、标准操作步骤流程的微课视频并将微课视频上传至超星学习通平台供学生自主进行课前预习和课后复习.线下教学 线下教学主要包括以教师主导的理论教学和以教师引导学生为主导的实践操作教学 其中理论教学共 个学时分 课次每次 个学时实践操作教学共 个学时分 课次每次 个学时.以教师主导的理论教学:理论教学以常规的课堂教学形式开展课程的授课内容不参照某一专业教材而是以今后学生进入实验室开展相关科研实验为出发点以基础医学实验室中常用细胞培养技术为切入口以点带面展开教学 其中授课内容包括课程介绍与学术道德、细胞培养技术与工程的理论知识、细胞培养技术的实验操作及注意事项和科研伦理与科研实验设计共 课次见表 学生在前
11、期线上自主学习的基础上对所开展的课程内容有了一定熟悉和了解因此在理论授课过程中更容易接受相关知识 理论课结束后使用线上超星学习通结合某一问题进行提问讨论学生在线上进行问题回答表 理论教学课程情况课次授课内容学时课程介绍与学术道德细胞培养技术与工程的理论知识细胞培养技术的实验操作及注意事项科研伦理与科研实验设计.以教师引导学生为主导的实践操作教学:实践操作教学以学生分组的形式进行其时间充足形式自由授课内容见表 首先由多位科研教师进行科研实验室实的见习讲解和示范操作 后续实验由学生自主完成包括学生组间分工与合作完成实验准备、实验开展、结果分析与处理和实验报告撰写 在科研实验中学生必须独立思考自主实
12、验实验结束后对实验的过程展开反思和总结对学习的过程进行自我评价 在此过程中科研实验指导教师保证实验室运转对个别实验环节和科研问题指导但不干涉学生实验同时在科研实验过程中科研指导教师引导学生遵守学术道德如实呈现数据同时做好失败原因分析提出优化和改进措施使学生学会能够正确面对科研实验结果 实践操作教学核心是通过自主实验使学生系统地整合所学的理论知识和实验技能提高知识应用能力和实验能力表 实践教学课程情况课次授课内容学时科研实验室基本情况见习细胞培养无菌环境准备与仪器使用细胞的扩增传代、冻存与复苏细胞的转染转染效果的评估 基础医学科研实验教学效果与评价.在线学习情况 在超星学习通平台对细胞培养与细胞
13、工程课程划分了 个栏目分别为:教案、章节、资料、通知、作业、考试、讨论和统计 其中教案栏目提供理论课教学讲授课件 在理论课程讲授结束后上传相关课件 到学习通平台学生根据自身需要进行再次学习回顾与加深通过教案上传再学习的形式促进了学生多元次的学习章节栏目根据教学内容知识点以课本章节的形式按照阶段发布学习任务的途径供学生学习并记录学习情况的线上学习部分章节部分共分 个部分、个阶段 个课时共 个任务点数 资料栏目为课外知识前沿扩展部分主要提供了与科研实验研究相关的研究进展以及相关仪器的使用操作说明共 个 文档和 个 文件 通知栏目为方便相关信息发布设置的部分主要为课前准备和课后注意事项作业栏目为根据
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