“双新”背景下的语文教学节奏.pdf
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1、202 0 2 4.2 高中特约主持姜联众论 道庆:重庆出版社,2020.【本文系四川省哲学社会科学重点课题(编号:S C J G 21A016Z 003)、四川省教育厅普教科研重点课题(编号:S C J G 21A 016)“深度学习视域的语文思维培育研究”和成都市教科研规划课题“指向辩证思维培养的整本书阅读实践研究”(编号:C Y 2022Y 067)阶段成果。】聚焦课改“双新”背景下的语文教学节奏(上海市市北中学,上海 200071)摘要:语文教学节奏,除了课堂,还应指向教学行程。“双新”背景下,语文教学节奏的有效控制主要应注意五个方面:瞄准课标,了解学情,规划节奏;瞄准课标,通读教材,
2、运行节奏;依据文本特征,推敲节奏;把握思维规律与课堂实情,协调节奏;关注课型变化与意外课情,“机动”节奏。关键词:课标;文本;情境;思维;课型陈世东什么是教学节奏?一般来说,课堂教学节奏,主要是指一节课的张弛快慢及其有规律的变化。而从广义来看,笔者认为,语文教学节奏还应指向教学行程(包括教学进度、教材样式等有规律的变化),涵盖教学内容的变化、读写听说的穿插、思维容量的疏密、语言的轻重缓急等。因此,还涉及教师主导、学生主体角色的转换,涉及教材本身情感起伏的强弱、说理层次方法的转换、叙事方式人称详略的调整,等等。为什么要特别注意语文教学节奏?这是因为,语文教学的巨大弹性包括语文素养的综合性、学生群
3、体的差异性与学习情境的多变性等。语文教学的进程包括其宏观的内容的调整、方式的变更、进度的机动、课堂环节的安排等,能自始至终牵动学生的注意力,维系学生的兴味,使得整个语文教学包括课堂教学跌宕起伏,张弛有度,从而轻松愉快而又扎扎实实地实现教学目的,完成教学任务。那么“双新”背景下,如何有效控制语文教学节奏呢?笔者认为,主要应注意以下五个方面:一、瞄准课标,了解学情,规划节奏即依据课标设计单元、学期或学年节奏。下面以选择性必修上册第一单元来具体说明。先看课标。本单元属于“中国革命传统作品研习”任务群,课标描述了该任务群的设计意图:旨在阅读和研讨语言典范、论辩深刻、时代精神突出的革命传统作品;进一步发
4、展语言运用能力、思维能力和审美鉴赏能力。在实际教学中还要让学生做到这三点:(1)让学生从特定叙事中切身感受革命斗争和社会实践,领会革命领袖对社会斗争的深刻思考,懂得要尊重革命传统等;(2)阅读革命理论著作,领略其论证的逻辑性和深刻性,体会其严密逻辑和崇高精神有机结合的特点,提高理性思维水平;(3)阅读关于革命传统的演讲、回忆录、新闻通讯等实用性文体的优秀作品,以正确的价值观,深入理解其内容,学习其写作手法,并进行演讲。再看学情。上海是个多元文化荟萃之地,红色文化、海派文化、江南文化等融汇一体。上海具有得天独厚的红色资源:上海是中国共产党的诞生地,党的一大、二大、四大,均在上海召开;上海是国歌、
5、国旗的诞生地,国歌的作词者田汉、作曲者聂耳和国旗的设计者曾联松,都曾在上海生活和工作;上海是中国左翼作家联盟的诞生地,一大批“左联”作家在上海蓬勃生长,等等。但是,上海更是中国现代工业、商业文化的发祥地,其开放的程度更大更深;然而其汹涌之势又难免泥沙俱下,席卷了不少红色文化领地,窥视着或者侵蚀着红色文化,滋生了不少怀疑或否定革命精神与价值意义的市侩气或骄娇二气。而学生对于建立与建设新中国的革命年代又非常隔膜。吃惯了现代“鸡汤式”的文化快餐,要品尝革命年代的“苦辣味”,是难以习惯的。因此,如何转换“频道”,让他们“同频共振”,感同身受,就成为教学设计的出发点与落脚点。同时,高二年级正是学生理性思
6、维发展的侧重期与上升期,本单元的研习,既要承接高一必修课的学习之路基础性、实践性与综合性,又要开拓一条视野更开阔、焦点更集中、特质更凸显的新的学习之路专题性、研究性与拓展性,学生一时间也难以适应。所以,本单元的教学节奏,就要将课文教学与情境活动相结合,以强化现场感,缩短时代距离;将单篇教学与群文比212 0 2 4.2 高中特约主持姜联众论 道较相结合,以激活学生理性思维,强化逻辑思维能力;将课文教学与单元专题研习相结合,以形成对红色文化的内化、审美与传承。下面是具体设计(在民族复兴的历史丰碑上2020中国抗疫记 单独教学,此处不叙):1.单篇教学:中国人民站起来了 长征胜利万岁。2.群文比较
7、:中国人民站起来了 长征胜利万岁 大战中的插曲。3.活动任务演讲:以“站起来”为主题,联系 中国人民站起来了 长征胜利万岁 大战中的插曲 三篇文章以及对上海红色“地标”的了解、参观,进而演讲交流。(红色“地标”引导:鲁迅故居,鲁迅纪念馆,“左联”作家活动地,一大、二大、四大会址与纪念馆,毛泽东故居,宋庆龄故居,上海工人第三次武装起义指挥部,等等)。4.单篇教学:别了,“不列颠尼亚”。5.群文比较:别了,“不列颠尼亚”县委书记的榜样焦裕禄。6.专题研习从“站起来”到“富起来”“强起来”“伟大的复兴”单元研讨:以本单元文章为出发地与阵地,向上海红色“地标”延伸,寻找“站”与“富”“强”的代表性故事
8、或标志等,写成一篇通讯报道或研究报告,之后编成一个小集子,召开一次报告会。二、瞄准课标,通读教材,运行节奏即依据教学目标、重难点等调整节奏,合理安排教学课时。还是以选择性必修上册第一单元为例进行说明。依据课标与教材重难点,本单元总课时拟为 10 个课时,安排两周教学(在民族复兴的历史丰碑上2020 中国抗疫记 单独教学,此处不叙)。1.中国人民站起来了和 长征胜利万岁,因为是两种不同风格的典型文本,有着各自重点的典型性学习任务,所以各安排 2 课时。2.别了,“不列颠尼亚”,因为其浅近与短小,所以安排 1 课时。3.中国人民站起来了 长征胜利万岁 大战中的插曲三篇都是写革命时期内容的红色作品,
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