语文学习任务群的学习情境创设策略.pdf
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1、语文学习任务群的学习情境创设策略江苏省泰兴市襟江小学教育集团肖婧新课标指出,富有意义的学习情境是实施语文学习任务群的必要条件。然而,不少教师对学习任务群的学习情境创设还存在认识和理解上的本期聚焦偏颇,制约了学习情境对学习任务群教学的赋能效应。因此,如何创设情境成为开展学习任务群活动的关键议题。教师应深度解读新课标,提高创设学习任务群的认识,积极探索创设学习情境的多元化策略,让学习情境与语文学习任务群有机结合起来,推动学习任务群教学走向深人,为培养学生的语文核心素养助力。一、丰富情境要素,创设整合性情境有效的学习情境应关注情境要素,尽量将多元要素进行有机整合。当前,教师在创设学习任务群的学习情境
2、时过于关注信息要素,对背景、功能和任务等要素缺乏应有的关注,导致学习情境成为图文的天下。学习情境不能有效地还原文本场景,教学目标得不到有效呈现,也不能帮助学生快速地完成学习任务。教师应根据学习任务群的教学需要,创设整合性的教学情境,为学习任务群学习提供支持。如统编教材三年级下册第一单元,以“大自然中的可爱生灵”为教学主题,包含“试着一边读一边想象画面”“体会优美生动的语句”“试着把观察到的事物写清楚”等语文要素,安排的课文有古诗三首燕子荷花昆虫备忘录,包括古代诗歌和现代文,语言优美,从儿童的视角揭示自然界可爱的生灵,富有想象力,充满童真童趣。基于本单元教学主题和训练的语文要素,教师可以创设这样
3、的学习情境:先展示学生熟悉的动物图片,引出话题一学校“保护自然”社团将组织一次社会实践活动,邀请大家参加活动,朗诵以动物为对象的诗文,创作以动物为对象的美术作品。让我们一起进人第一单元,为本次活动积作准备吧!教师创设这个情境,要借助学生熟悉的动物图片,引起学生对学习主题的兴趣,让学生对单元学习内容形成初步认识;要将单元学习与学校社团活动有机地结合起来,突出单元教学主题,强化学生热爱大自然、保护动物的意识;要借助社团活动内容,帮助学生了解单元学习的价值,解读文本。二、立足学生主体,创设真实性情境新课标提出“创设真实而富有意义的学习情境”的要求,为情境创设提供了有益的方向引领。真实情境的要旨是什么
4、?这是由学科教育的价值决定的,核心素养背景下学科教育应始终指向学生语文核心素养发展,核心素养又指向学生主体性发展。因此,真实情境应立足于学生主体,充分考虑学生的体验,与学生的生活有机结6本期聚焦合起来,与学生的生活经验高度匹配。这样才能使语文学习和生活有机结合起来,调动学生运用语文知识解决生活实际问题的积极性,吸引学生参与语文学习任务群的学习。如统编教材三年级下册第三单元,以“传统文化”为人文主题,有机整合“了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的”和“收集传统节日的资料,交流节日的风俗习惯,写一写节日的过程”等语文要素。基于单元教学主题和语文要素,教师可以创设这样的学习情境:习近平爷爷提出
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