有机化学说课省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

有 机 化 学第1页说课提要教学资源教学资源教学资源教学资源教学设计教学设计教学设计教学设计教学实施教学实施课程特色课程特色课程特色课程特色教学效果教学效果教学效果教学效果课程性质课程性质课程作用与地位课程作用与地位课程教学目标课程教学目标教材情况教材情况教学条件教学条件师资队伍师资队伍课程设置理念与思绪课程设置理念与思绪教学内容依据与选取教学内容依据与选取教学模块分配教学模块分配教学重点、难点教学重点、难点 处理方法处理方法 教学基本组织模式教学基本组织模式 教学方法与伎俩教学方法与伎俩 学法指导学法指导 评价标准评价标准 考评方式考评方式教学评价教学评价课程考评课程考评课程性质课程性质课程性质课程性质第2页一、课程定位-课程性质讲课对象性质前续课程后续课程医学系高职药学专业一年医学系高职药学专业一年级学生级学生有机化学是药学专业一门有机化学是药学专业一门 主主要专业基础课。要专业基础课。学习这门课程前学生应具备一定高中化学及学习这门课程前学生应具备一定高中化学及无机化学等相关基础知识无机化学等相关基础知识为学习生物化学、分析化学、药理学、药品化学为学习生物化学、分析化学、药理学、药品化学等后续课程奠定扎实基础等后续课程奠定扎实基础第3页主要地位主要地位主要地位主要地位作用作用作用作用1 1作用作用作用作用2 2作用作用作用作用3 3为学习生物为学习生物化学、分析化学、分析化学、药理化学、药理学、药品化学、药品化学等后续课学等后续课程奠定扎实程奠定扎实基础基础依据药学专依据药学专业人才培养业人才培养方案和课程方案和课程标准要求，标准要求，有机化学在有机化学在医药学中起医药学中起着十分主要着十分主要作用作用。作为一门专业基础课程，有机化学作为一门专业基础课程，有机化学在在一年级第一学期开设。一年级第一学期开设。进而为毕业后进而为毕业后取得药学类专取得药学类专业技术职业岗业技术职业岗位，从事药品位，从事药品及制剂检验与及制剂检验与分析、制药、分析、制药、药品营销、医药品营销、医药管理等方面药管理等方面工作，培养制工作，培养制药类专业技能药类专业技能型人才，打下型人才，打下坚实基础坚实基础 学生经过本课程学习所学生经过本课程学习所获取有机化学基础知识、获取有机化学基础知识、基本理论基本理论 和基本实践技和基本实践技能能及学生自主学习能力、及学生自主学习能力、探求知识思维能力和思探求知识思维能力和思维习惯以及善于分析归维习惯以及善于分析归纳，总结，迁移及勇于纳，总结，迁移及勇于求是能以及严谨认真、求是能以及严谨认真、合作意识等职业养养成合作意识等职业养养成一、课程定位-地位及作用第4页培养学生掌握有机化学基础理论、基本知识能力。培养学生掌握有机化学基础理论、基本知识能力。培养学生对有机化学结构与性质分析、有机合成应用能力。培养学生对有机化学结构与性质分析、有机合成应用能力。培养学生观察、了解、统计及处理试验结果能力及试验室培养学生观察、了解、统计及处理试验结果能力及试验室安全意识、环境保护意识及惯用仪器规范使用能力以及对基本安全意识、环境保护意识及惯用仪器规范使用能力以及对基本试验技能应用能力。试验技能应用能力。一、课程定位-教学目标重视教书与育人相结合，经过品德教育渗透，使学生树立重视教书与育人相结合，经过品德教育渗透，使学生树立正确人生价值观，端正生活态度正确人生价值观，端正生活态度。（立德树人）（立德树人）重视培养学生良好试验习惯和严谨认真、实事求是科学态度以重视培养学生良好试验习惯和严谨认真、实事求是科学态度以及细致、严谨、求实、团体协作等职业素养。及细致、严谨、求实、团体协作等职业素养。掌握化学学习基本方法，培养学生独立、自主学习能力。掌握化学学习基本方法，培养学生独立、自主学习能力。经过教学互动性，把学生作为主体，调动其主动性、主动性，重经过教学互动性，把学生作为主体，调动其主动性、主动性，重视培养学生探求知识思维能力和思维习惯以及善于分析、归纳，总视培养学生探求知识思维能力和思维习惯以及善于分析、归纳，总结，迁移及勇于求是能力。结，迁移及勇于求是能力。（怎样思索和研判）怎样思索和研判）第5页二、教学资源-教材说明 教材说明教材说明 本课程选取了由高职高专化学本课程选取了由高职高专化学教材编写组编写、高等教育出版社教材编写组编写、高等教育出版社出版教育部高职高专规划教材（第出版教育部高职高专规划教材（第二版），教材属于二版），教材属于教育部高职高专教育部高职高专规划教材规划教材，着力表达当前高职高专，着力表达当前高职高专学校教学改革结果学校教学改革结果,突出高职高专特突出高职高专特点。此教材注意学生启发性和学生点。此教材注意学生启发性和学生思维能力培养，由浅及深，难点分思维能力培养，由浅及深，难点分散，易于养成学生自主学习习惯，散，易于养成学生自主学习习惯，并注意结合实际，重视应用。反应并注意结合实际，重视应用。反应高职专科学校有机化学特色。高职专科学校有机化学特色。第6页二、教学资源-教学条件教学环境教学环境 白鹿制药厂、铜白鹿制药厂、铜川市疾病预防中川市疾病预防中心、丰禾制药厂心、丰禾制药厂等等校外实习实训校外实习实训基地及化学基础基地及化学基础试验室。（教学试验室。（教学模具、试验音像模具、试验音像资料）资料）专业人才培养方案、专业人才培养方案、课程标准及课程课程标准及课程实施方案、说课实施方案、说课PPTPPT电子教案、部电子教案、部分章节分章节PPTPPT课件、课件、图书参考资料。图书参考资料。同时，同时，加大对优加大对优质教学资源和网质教学资源和网络资源利用，络资源利用，（查看一些精品（查看一些精品课程网站）汲取课程网站）汲取精华，为我所精华，为我所用用。基基本本 要要素素.教室配置了教室配置了多媒体设备，教多媒体设备，教学过程以互动探究式教学为学过程以互动探究式教学为主，多媒体教学为辅，在讲主，多媒体教学为辅，在讲解基础上恰到好处引入多媒解基础上恰到好处引入多媒体为教学服务，。体为教学服务，。实实习习实实训训.师资师资材料教研室及医学材料教研室及医学系部分教师，含有系部分教师，含有讲师级或副教授职讲师级或副教授职称称第7页三、教学设计-课程设计理念与思绪 本门课程设计，依据本专业人才培养方案和职业岗位群本门课程设计，依据本专业人才培养方案和职业岗位群对人才培养能力要求，结合职业教育文件精神，本着以就对人才培养能力要求，结合职业教育文件精神，本着以就业为导向，培养面向生产第一线高技术应用型人才为目标，业为导向，培养面向生产第一线高技术应用型人才为目标，明确了明确了有机化学有机化学学习领域知识、能力、素质目标，学习领域知识、能力、素质目标，在在此基础上确定教学内容、教课时数和教学方法，即着力培此基础上确定教学内容、教课时数和教学方法，即着力培养学生基础知识和基本试验技能从而为后续专业关键课程养学生基础知识和基本试验技能从而为后续专业关键课程中职业应用能力及社会适应能力打下坚实基础中职业应用能力及社会适应能力打下坚实基础 同时，课程教学中重视教书与育人相结合，经过正面同时，课程教学中重视教书与育人相结合，经过正面（名人名事等）、负面（医疗事故等）案例分析，树立学（名人名事等）、负面（医疗事故等）案例分析，树立学生细致、严谨、求实、团体协作意识等职业素养。生细致、严谨、求实、团体协作意识等职业素养。第8页三、教学设计-教学内容选取及依据 因为课时有限，依据因为课时有限，依据本专业特点、课程标准及本专业特点、课程标准及本课程专业基础课地位，本课程专业基础课地位，对教学内容作了必要调整对教学内容作了必要调整与删减与删减删除了一些理论性较强章删除了一些理论性较强章节，加强和突构决定性质，节，加强和突构决定性质，性质反应结构性质反应结构”根本。补充了一些惯用医根本。补充了一些惯用医药学生活常识等，保持了药学生活常识等，保持了教学内容先进性。教学内容先进性。在教学在教学中表达了中表达了“适度、够用适度、够用”为准标准。为准标准。教学教学内容内容选选取及取及依据依据第9页三、教学设计-知识模块及对应课时烃及卤烃及卤烃及卤烃及卤代烃代烃代烃代烃（2222课时）课时）课时）课时）含氧有机含氧有机含氧有机含氧有机化合物化合物化合物化合物（3636课时）课时）课时）课时）含氮有机含氮有机含氮有机含氮有机化合物化合物化合物化合物（6 6课时）课时）课时）课时）天然有机天然有机天然有机天然有机化合物化合物化合物化合物（1010课时）课时）课时）课时）知识模块及对应课时知识模块及对应课时第10页三、教学设计三、教学设计-试验教学试验教学突出突出“四个基本四个基本”教学要教学要求求把握把握“一个掌握一个掌握 、两个熟悉、五个学会、两个熟悉、五个学会”一个掌握一个掌握五个学会五个学会熟悉简单化合物提取分离、制备熟悉简单化合物提取分离、制备熟悉分析判定基本方法和基本过程熟悉分析判定基本方法和基本过程学会观察分析总结学会观察分析总结学会合理安排试验学会合理安排试验学会与人合作学会与人合作学会多元思维学会多元思维学会严谨认真实事求是学会严谨认真实事求是两个熟悉两个熟悉四个基本四个基本第11页11、各类有机化合物命各类有机化合物命名及对其官能团特点名及对其官能团特点分析认识。分析认识。2、各类有机化合物结各类有机化合物结构与性质二者之间关构与性质二者之间关系；系；3、各类有机化合物经各类有机化合物经典反应及有机合成典反应及有机合成4、基本有机试验操作基本有机试验操作技能、实际动手能力。技能、实际动手能力。2有机化合物结构与性有机化合物结构与性质关系，是有机化学质关系，是有机化学精华所在，也是学精华所在，也是学生生今后能否灵活利用有今后能否灵活利用有机化学知识和方法去机化学知识和方法去分析处理问题关键。分析处理问题关键。31、有机化合物立体、有机化合物立体结构，结构，2、有机反应机理和、有机反应机理和有机化学理论。有机化学理论。3、有机化学知识综有机化学知识综合应用合应用。4、有机化学知识点有机化学知识点较多且较为零碎，学较多且较为零碎，学生感觉有机反应太多，生感觉有机反应太多，比较难记。比较难记。三、教学设计-教学重点、难点教学重点教学重点结构决定性质结构决定性质性质反应结构性质反应结构教学难点教学难点第12页三、教学设计-处理重难点方法所谓重点是教材中最主要、最基本中心内容，是知识网络中连接点，是教师设计教学过程主要线索。所谓教学难点是指“学生接收比较困难知识点或问题不轻易处理地方。”处理方法：处理方法：1 1、研究学生，了解学生。、研究学生，了解学生。为学生创造一个可发挥潜力教学环境。我认为教与为学生创造一个可发挥潜力教学环境。我认为教与学是二者是统一，相辅相成。学是二者是统一，相辅相成。合理教法引导合理教法引导 教师教师 学生学生 解理读阅材教对解理读阅材教对 2 2、教师在吃透教材同时理顺知识体系，让学生建立由点及面知识网络体系。、教师在吃透教材同时理顺知识体系，让学生建立由点及面知识网络体系。对官能团之间切换一定要烂熟于心。如有机合成流程中各个步骤反应类型：举个例子如卤化氢发生取代反应变成醇.醇变碳碳双键.碳碳双键加成.醇醛酸逐步氧化.醇和酸酯化.第13页灵活掌握利用各种教学方法灵活掌握利用各种教学方法 加强习题课和讨论课，加强习题课和讨论课，从而真正培从而真正培 养学生养学生 基基本技能和开创性思维本技能和开创性思维加强学生交流、勾通及时调加强学生交流、勾通及时调整教学进度和教学内容整教学进度和教学内容 学会举一反三，由经典物学会举一反三，由经典物质性质推及一类物质质性质推及一类物质 强调重点，突出根本，将内强调重点，突出根本，将内容庞杂知识点化零为整容庞杂知识点化零为整三、教学设计三、教学设计-处理重难点方法处理重难点方法编辑编辑一些一些口诀或顺口溜也口诀或顺口溜也是很有效教学方法是很有效教学方法教学过程要让学生感受教学过程要让学生感受、了、了解知识层次，给学生留出思解知识层次，给学生留出思索、探究、讨论、醒悟时间索、探究、讨论、醒悟时间。培养其探求知识思维能力和培养其探求知识思维能力和思维习惯思维习惯第14页四、教学实施-教学组织及基本教学模式 概述：概述：结构决定性质，性质反应其结构。所以结构决定性质，性质反应其结构。所以 在教学中要紧紧围绕官能团结构及特征，引在教学中要紧紧围绕官能团结构及特征，引出各类化合物反应，善于由结构推导其性质，出各类化合物反应，善于由结构推导其性质，将性质与结构紧密联络起来。要求学生在学将性质与结构紧密联络起来。要求学生在学习有机物时，紧紧抓住：一类物质习有机物时，紧紧抓住：一类物质命名命名结构结构性质性质用途用途制法制法合成应合成应用用这条线索，很好地掌握有机化学知识。这条线索，很好地掌握有机化学知识。第15页课前课前预习预习 教师主导教师主导四、教学实施-教学组织及基本教学模式教学组织及基本教学模式课前课前课前课前课堂中课堂中课堂中课堂中课后课后课后课后作业信息反馈作业信息反馈学生主体学生主体第16页互动探究式教学模式(以)理论为支点（碳正离子相对稳定性）(进行)案例导入（马氏规则）(结合)问题中介（加成反应定位问题）(进行)探究思想（结合理论知识点探索分析）构建掌握某首先知识体系（C=C双键亲电加成反应机理）第17页四、教学实施-方法伎俩精心备课，精心备课，精简整合课堂内容精简整合课堂内容课堂提问，强化学习过程中考查。课堂提问，强化学习过程中考查。注意教学循序渐进注意教学循序渐进 既教书，又育人既教书，又育人重视学生课后作业效果重视学生课后作业效果精心设计绪论课教学、激发学生学习兴趣精心设计绪论课教学、激发学生学习兴趣采取问题教学法采取问题教学法，创设最适当问题情境，创设最适当问题情境教学方方法法手手段段 做到做到即教书，又育人第18页四、教学实施-学法指导学法指导学法指导 依据事物之间对立统一性，我认为教与学是二者是统一，依据事物之间对立统一性，我认为教与学是二者是统一，相辅相成，为学生创造一个可发挥潜力教学环境，有教师合相辅相成，为学生创造一个可发挥潜力教学环境，有教师合理教法引导，学生才能学好学精。理教法引导，学生才能学好学精。把学生需求作为激活学习动机，把学生需求作为激活学习动机，教师经过教师经过价值实现、兴趣提升、价值实现、兴趣提升、信息交流信息交流三个不一样视角，引导学生将本身需求由潜在状态三个不一样视角，引导学生将本身需求由潜在状态转入活动状态，从而使学生产生强烈学习愿望或意向，以形转入活动状态，从而使学生产生强烈学习愿望或意向，以形成学习活动动机成学习活动动机因人类接收事物差异性，因人类接收事物差异性，及特点依据个体差异，开展分层次教及特点依据个体差异，开展分层次教学。学。开展同伴教育开展同伴教育关爱学生，关心他们成长与烦恼。关爱学生，关心他们成长与烦恼。第19页重视时刻强调学生职业素养形成重视时刻强调学生职业素养形成应该怎样思索，怎样研判重视加强对学生学习策略指导。重视加强对学生学习策略指导。培养学生探求知识思维能力和培养学生探求知识思维能力和思思 维习惯以及善于维习惯以及善于 分析、分析、归纳，归纳，总结总结，迁移能力，迁移能力 结合药学专业实际结合药学专业实际 适当地、恰适当地、恰 如其分地向学生介绍与食如其分地向学生介绍与食 品、品、药品分析等相关有机化合物药品分析等相关有机化合物 或科研结果或科研结果因人施教因人施教对学有余力学生，勉励他们对学有余力学生，勉励他们参加同伴教育，参加同伴教育，带动整个班级带动整个班级浓厚学习风气浓厚学习风气 重视互动步骤（分组、项目老师重视互动步骤（分组、项目老师点评）；点评）；学习气氛活跃学习气氛活跃关注学生关注学生情感，营造轻松、情感，营造轻松、友好、民友好、民主教学气氛主教学气氛五、课程特色五、课程特色-课程教学特色第20页六、教学效果-教学评价 教师对 学生整 体评价社会评价 学生对教师评价学生学生比较认可教师教学。比较认可教师教学。社会反馈很好，毕业生思想道德素质较高，社会反馈很好，毕业生思想道德素质较高，爱岗敬业、踏实肯干，社会社会适应能力较爱岗敬业、踏实肯干，社会社会适应能力较强，就业率较高强，就业率较高。经过几年来教学实践，药学班学生整体学习状态经过几年来教学实践，药学班学生整体学习状态良好，良好，学生爱学，肯学、出勤率几乎为满勤，经学生爱学，肯学、出勤率几乎为满勤，经过课程学习，能很好实现课程所要求知识能力素过课程学习，能很好实现课程所要求知识能力素质培养目标，为后续课程学习服好务质培养目标，为后续课程学习服好务。第21页六、教学效果-课程考评70%30%70%30%课堂教学情况课堂教学情况 完成作业情况、完成作业情况、试验操作情况、汇试验操作情况、汇报书情况等过程性报书情况等过程性综合考评综合考评终止性考评即终止性考评即期末考试期末考试本课程考评形本课程考评形式为闭卷考试式为闭卷考试第22页第23页