林家村初中邢玉波电功率说课省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx
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1、八年级物理下册第八章 电功率林家村初中邢玉波研课标 煮教材 论教法第1页n n依据全日制义务教育物理课程标准要求:让学生学习依据全日制义务教育物理课程标准要求:让学生学习初步物理知识与技能,经历基本科学探究过程,受到科学初步物理知识与技能,经历基本科学探究过程,受到科学态度和科学精神熏陶;以提升全体学生科学素质、促进学态度和科学精神熏陶;以提升全体学生科学素质、促进学生全方面发展为主要目标。本章教材降低了知识难度改变生全方面发展为主要目标。本章教材降低了知识难度改变过分强调知识传承倾向,使本章教材内容更贴近学生生活,过分强调知识传承倾向,使本章教材内容更贴近学生生活,符合学生认知特点,激发并保
2、持学生学习兴趣。教材中强符合学生认知特点,激发并保持学生学习兴趣。教材中强调了让学生经历科学探究过程、学习科学研究方法、培养调了让学生经历科学探究过程、学习科学研究方法、培养学生探索精神、实践能力以及创新意识。学生探索精神、实践能力以及创新意识。说课标第2页n n(一)(一).科学内容:教材依据标准中课程目标制订了本章教材科科学内容:教材依据标准中课程目标制订了本章教材科学内容。把知识由易到难梯度用学内容。把知识由易到难梯度用“了解了解”“”“认识认识”“”“了解了解”来界定,来界定,它们分别所用行为动词是:它们分别所用行为动词是:“了解了解”中可用;了解,知道。中可用;了解,知道。“了解了解
3、”中可用;了解、区分、解释、计算等。本章科学内容可分为:中可用;了解、区分、解释、计算等。本章科学内容可分为:n n1.1.知道电能单位,了解电能跟其它形式能相互转化。知道电能单位,了解电能跟其它形式能相互转化。n n2.2.了解电能表主要参数,会读数。了解电能表主要参数,会读数。n n3.3.知道电功率及单位。知道电功率及单位。n n4.4.了解电功率和电流、电压之间关系,并会进行简单计算。了解电功率和电流、电压之间关系,并会进行简单计算。n n5.5.区分用电器额定功率和实际功率。区分用电器额定功率和实际功率。n n6.6.了解电流热效应跟电阻大小关系。了解电流热效应跟电阻大小关系。n n
4、7.7.了解电热利用和预防。了解电热利用和预防。n n8.8.了解电功率和安全用电知识。了解电功率和安全用电知识。说课标第3页说课标n n(二).科学探究:在标准中,科学探究既是学生学习目标,又是主要教学方式之一。依据本章内容能够进行课堂内探究活动。n n1.探究小灯泡电功率。n n2.探究电流热效应跟电阻大小关系第4页n n本章课程设置是在学生知道了一些基本电学知识本章课程设置是在学生知道了一些基本电学知识基础上,经过从生活到物理认识过程,激发学生基础上,经过从生活到物理认识过程,激发学生求知欲望,让学生初步了解电能、电功率这两个求知欲望,让学生初步了解电能、电功率这两个主要电学概念及其在生
5、产、生活中广泛应用,到主要电学概念及其在生产、生活中广泛应用,到达从物理走向社会目标。达从物理走向社会目标。n n本章教材综合性较强,内容和课后习题中都要利本章教材综合性较强,内容和课后习题中都要利用电流、电压、电阻知识,还要包括串联电路和用电流、电压、电阻知识,还要包括串联电路和并联电路相关概念。并联电路相关概念。n n全章教材共五节。全章教材共五节。说教材第5页n n第一节第一节“电能电能”。电能对初中生是一个比较抽象概念。教材重视从生。电能对初中生是一个比较抽象概念。教材重视从生活到物理认识过程,课文一开始活到物理认识过程,课文一开始“今天人类,已经离不开电能了今天人类,已经离不开电能了
6、”首先从人类生存需要引入电能,激发了学生求知欲望和兴趣。首先从人类生存需要引入电能,激发了学生求知欲望和兴趣。本节教材还从生产实际中介绍了各种发电设备,知道它们是把各种形本节教材还从生产实际中介绍了各种发电设备,知道它们是把各种形式能量转化为电能装置。当人们取得电能之后,又能够把电能经过各式能量转化为电能装置。当人们取得电能之后,又能够把电能经过各种用电器转化为其它形式能量来为人们服务。这么使学生能初步从能种用电器转化为其它形式能量来为人们服务。这么使学生能初步从能量转化过程中了解电能。怎样把电能这一抽象概念落到实处使学生了量转化过程中了解电能。怎样把电能这一抽象概念落到实处使学生了解,教材重
7、视联络生活实际,用家家都有电能表让学生认识电能。要解,教材重视联络生活实际,用家家都有电能表让学生认识电能。要求学生观察电能表上主要参数来激发学生想知道电能表是怎样统计家求学生观察电能表上主要参数来激发学生想知道电能表是怎样统计家庭中消耗电能多少兴趣,使他们想亲自去看、去想。从而培养学生实庭中消耗电能多少兴趣,使他们想亲自去看、去想。从而培养学生实践能力使他们会读电能表示数,而且按电费标准计算自己家中所应支践能力使他们会读电能表示数,而且按电费标准计算自己家中所应支付电费,从而认识到学习物理知识是有用,使他们有满足感和兴奋感。付电费,从而认识到学习物理知识是有用,使他们有满足感和兴奋感。要求学
8、生知道电能单位是千瓦时俗称要求学生知道电能单位是千瓦时俗称“度度”,(,(1 1千瓦时千瓦时1 1度)教度)教材这么处理能够使学生从生活出发认识到日常说用了多少度电就是消材这么处理能够使学生从生活出发认识到日常说用了多少度电就是消耗了多少千瓦时电能。关于耗了多少千瓦时电能。关于“电功电功”教材降低了知识要求,只让学生教材降低了知识要求,只让学生了解有多少电能发生了转化就说电流做了多少功。我们常说消耗了多了解有多少电能发生了转化就说电流做了多少功。我们常说消耗了多少电能而极少说电流做了多少功。只要知道电功和电能单位一样都用少电能而极少说电流做了多少功。只要知道电功和电能单位一样都用焦耳就能够了。
9、焦耳就能够了。说教材第6页n n第二节第二节“电功率电功率”。传统教材中对。传统教材中对“电功率电功率”这一知识是按物理意义,定义、这一知识是按物理意义,定义、公式、计算公式、计算.知识结构编排,而本节教材改变了过分强调知识传承倾向,知识结构编排,而本节教材改变了过分强调知识传承倾向,重视让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法。本节开始充分利用上一重视让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法。本节开始充分利用上一节学生已了解电能表深入观察中间铝盘转动快慢来引入电功率。这么做好处节学生已了解电能表深入观察中间铝盘转动快慢来引入电功率。这么做好处是符合学生认知特点,激发并保持了学生学习兴趣,而且
10、有初步观察能力,是符合学生认知特点,激发并保持了学生学习兴趣,而且有初步观察能力,能在观察到现象过程中发觉问题。有初步提出问题能力能在观察到现象过程中发觉问题。有初步提出问题能力 什么是电功率?教材什么是电功率?教材紧紧抓住学生具备了会观察电能表铝盘转动快慢能力,进行演示试验。详细紧紧抓住学生具备了会观察电能表铝盘转动快慢能力,进行演示试验。详细做法是用做法是用15W15W和和100W100W两个灯泡接在电路中,比较电能表铝盘转动快慢。学两个灯泡接在电路中,比较电能表铝盘转动快慢。学生经过观察到现象很轻易认识到电功率是表示用电器消耗电能快慢物理量,生经过观察到现象很轻易认识到电功率是表示用电器
11、消耗电能快慢物理量,从而降低了知识难度。关于电功率单位瓦特,教材是经过例举了生活中家用从而降低了知识难度。关于电功率单位瓦特,教材是经过例举了生活中家用电器电功率一些小数据来认识,然后又联络工、农业生产提出千瓦及瓦特间电器电功率一些小数据来认识,然后又联络工、农业生产提出千瓦及瓦特间关系。对于电功率定义,教材中经过关系。对于电功率定义,教材中经过P PW/tW/t来处理而且用变形式来处理而且用变形式WWPtPt,来,来解释了电能单位解释了电能单位“千瓦时千瓦时”来历。而且要求学生能用家用电器电功率(来历。而且要求学生能用家用电器电功率(P P)和)和通电时间(通电时间(t t)来计算它消耗电能
12、。怎样知道电功率大小。教材充分利用上一)来计算它消耗电能。怎样知道电功率大小。教材充分利用上一章中学生已掌握伏安法,用电流表和电压表分别测出电流和电压,要求学生章中学生已掌握伏安法,用电流表和电压表分别测出电流和电压,要求学生记住公式记住公式P PIUIU而且会计算电功率(而且会计算电功率(P P)及电流()及电流(I I),而且知道用电器电压),而且知道用电器电压假如改变了,它消耗功率就会改变。用电器只有在额定电压下工作时电功率假如改变了,它消耗功率就会改变。用电器只有在额定电压下工作时电功率叫额定功率,其它电压下工作时为实际功率。叫额定功率,其它电压下工作时为实际功率。说教材第7页n n第
13、三节第三节“测量小灯泡电功率测量小灯泡电功率”,本节在标准中定为课堂内科学探究活动。,本节在标准中定为课堂内科学探究活动。学生在科学探究活动中,经过经历与科学家进行科学探究时相同过程,学习学生在科学探究活动中,经过经历与科学家进行科学探究时相同过程,学习物理知识与技能,体验科学探究乐趣,学习科学家科学探究方法,领悟科学物理知识与技能,体验科学探究乐趣,学习科学家科学探究方法,领悟科学思想和精神。在学习中科学探究能力大致表现在以下几个方面思想和精神。在学习中科学探究能力大致表现在以下几个方面 n n科学探究要素对科学探究能力基本要求科学探究要素对科学探究能力基本要求 n n能书面或口头表述分别测
14、量三种情况下小灯泡功率能书面或口头表述分别测量三种情况下小灯泡功率 提出问题提出问题 n n明确探究目标和已经有条件,经历设计试验过程:会明确探究目标和已经有条件,经历设计试验过程:会 设计试验设计试验 n n画电路图,写出试验器材,步骤。画电路图,写出试验器材,步骤。n n会正确使用仪器,滑动变阻器,电流表,电压表、开会正确使用仪器,滑动变阻器,电流表,电压表、开 进行试验进行试验 n n关、能正确统计试验数据。关、能正确统计试验数据。n n知道由知道由P PIUIU计算灯泡功率,区分额定功率和实际计算灯泡功率,区分额定功率和实际 分析和论证分析和论证 n n功率。功率。n n试验中可能出现
15、错误是哪几个步骤?哪些方面轻易试验中可能出现错误是哪几个步骤?哪些方面轻易 评定评定 n n出现较大误差?怎样改进?出现较大误差?怎样改进?n n写出简单探究汇报与同学交流。写出简单探究汇报与同学交流。交流交流 说教材第8页n n第四节第四节“电和热电和热”,在传统教材中,当提到电和,在传统教材中,当提到电和热时必定要包括到焦耳定律,而本节中依据标热时必定要包括到焦耳定律,而本节中依据标准要求,降低科学知识难度,重视科学研究方准要求,降低科学知识难度,重视科学研究方法,大胆地删去焦耳定律,回避了热量这个概念,法,大胆地删去焦耳定律,回避了热量这个概念,从电流热效应引入探究了电流热效应跟电阻大小
16、从电流热效应引入探究了电流热效应跟电阻大小关系得出:在电流相同条件下,电能转化成热能关系得出:在电流相同条件下,电能转化成热能时功率跟导体电阻成正比。教材这么编导充分表时功率跟导体电阻成正比。教材这么编导充分表达了重视学生学习过程及学习科学研究方法,能达了重视学生学习过程及学习科学研究方法,能更加好地了解科学基本规律方便客观认识世界。更加好地了解科学基本规律方便客观认识世界。说教材第9页n n第五节第五节“电功率和安全用电电功率和安全用电”本节将电功率和安本节将电功率和安全用电联络起来,恰是标准中要求全用电联络起来,恰是标准中要求“从生活从生活走向物理,从物理走向社会走向物理,从物理走向社会”
17、联络实际用已学过联络实际用已学过知识去解释日常生活中发生问题和现象,降低了知识去解释日常生活中发生问题和现象,降低了知识难度。本节用已学过知识难度。本节用已学过P PIUIU得到得到I IP/UP/U知:知:家庭电路中电压(家庭电路中电压(U U)是一定,所以电功率()是一定,所以电功率(P P)越大,电路中电流(越大,电路中电流(I I)就越大,当超出安全值时)就越大,当超出安全值时就会造成灾难。所以需要在电路中连入保险丝起就会造成灾难。所以需要在电路中连入保险丝起到保护作用。本节还介绍了新保险装置到保护作用。本节还介绍了新保险装置 空气开空气开关,使学生知道科学发展才能推进科技进步,而关,
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