牛顿第二定律教学设计市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx
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1、牛顿第二定律牛顿第二定律教学设计教学设计 讲课人:陈传启讲课人:陈传启第1页牛顿第二定律教学设计牛顿第二定律教学设计 一、教材分析二、学生分析五、教法与学法四、重点与难点六、教学媒体七、教学过程三、教学目标八、板书设计第2页一、教材分析一、教材分析 使用教材为;人民教育出版社出版全日制普通高级使用教材为;人民教育出版社出版全日制普通高级使用教材为;人民教育出版社出版全日制普通高级使用教材为;人民教育出版社出版全日制普通高级中学教科书(必修)物理第一册,第三章,第中学教科书(必修)物理第一册,第三章,第中学教科书(必修)物理第一册,第三章,第中学教科书(必修)物理第一册,第三章,第3 3 3 3
2、节节节节牛牛牛牛顿第二定律顿第二定律顿第二定律顿第二定律。本节本节本节本节“牛顿第二定律牛顿第二定律牛顿第二定律牛顿第二定律”定量研究力和加速度关系。定量研究力和加速度关系。定量研究力和加速度关系。定量研究力和加速度关系。因为高中力学部分是由牛顿定律为基础所构建体系,在因为高中力学部分是由牛顿定律为基础所构建体系,在因为高中力学部分是由牛顿定律为基础所构建体系,在因为高中力学部分是由牛顿定律为基础所构建体系,在牛顿三定律中,牛顿第二定律为关键内容。牛顿三定律中,牛顿第二定律为关键内容。牛顿三定律中,牛顿第二定律为关键内容。牛顿三定律中,牛顿第二定律为关键内容。本节经过试验定量分析,得出牛顿第二
3、定律。教材本节经过试验定量分析,得出牛顿第二定律。教材本节经过试验定量分析,得出牛顿第二定律。教材本节经过试验定量分析,得出牛顿第二定律。教材中使用了三个变量,经过控制变量法来研究物理规律,中使用了三个变量,经过控制变量法来研究物理规律,中使用了三个变量,经过控制变量法来研究物理规律,中使用了三个变量,经过控制变量法来研究物理规律,在以后知识如电容、电阻等内容都会用到此法在以后知识如电容、电阻等内容都会用到此法在以后知识如电容、电阻等内容都会用到此法在以后知识如电容、电阻等内容都会用到此法 。第3页二、学生分析二、学生分析1、基础知识贮备(1 1)运动学知识。)运动学知识。(2 2)以受力分析
4、为关键基本力学知识。)以受力分析为关键基本力学知识。(3 3)牛顿第一定律。)牛顿第一定律。2、试验操作技能 学生含有比较熟练试验操作技能。学生含有比较熟练试验操作技能。3、思维能力 形象思维能力比很好,但抽象思维能力不强。形象思维能力比很好,但抽象思维能力不强。第4页三、教学目标三、教学目标(一)(一)知识与技能知识与技能 1 1、使学生了解并掌握牛顿第二定律内容并知道其确、使学生了解并掌握牛顿第二定律内容并知道其确 切含义。切含义。2 2、让学生对加速度这一物理量有更深入认识,认、让学生对加速度这一物理量有更深入认识,认 识加速度矢量性,认识加速度与合外力间瞬时识加速度矢量性,认识加速度与
5、合外力间瞬时 对应关系。对应关系。3 3、经过试验,提升学生试验设计、试验操作技能,、经过试验,提升学生试验设计、试验操作技能,培养学生观察、分析、归纳、总结能力。培养学生观察、分析、归纳、总结能力。4 4、利用、利用“牛顿第二定律牛顿第二定律”解释实际生活中相关物理现解释实际生活中相关物理现 象。象。第5页(二)(二)过程与方法过程与方法1、利用“控制变量法”来研究牛顿第二定律。2、引导学生经过“自主探究试验”和电子表格处理试验数据并作图,分析总结出“牛顿第二定律”。第6页(三)(三)情感态度与价值观情感态度与价值观1、经过试验培养学生团结合作精神和协作意识,自主探究,勇于提出与他人不一样看
6、法,勇于更正错误。从学习过程中体验探索真理自信心和成就感。2、培养学生认真科学态度,严谨、有序思维习惯。第7页四、重点与难点四、重点与难点 利用控制变量法,经过试验探利用控制变量法,经过试验探究,建立究,建立“牛顿第二定律牛顿第二定律”。第8页五、教法与学法五、教法与学法n n教师引导,学生探究,以试验为主探究式教师引导,学生探究,以试验为主探究式教学方法。教学方法。n n学生分组进行试验,并各自对试验统计分学生分组进行试验,并各自对试验统计分析讨论得出各个小组结论,最终全班同学析讨论得出各个小组结论,最终全班同学进行比较性探讨性总结。进行比较性探讨性总结。第9页 六、教学媒体六、教学媒体n
7、n多媒体、CAI软件、试验器材(细线、天平、砝码、弹簧秤、小车、夹子、钩码、刻度尺等)第10页七、教学过程七、教学过程(一)(一)创设情景,引入新课创设情景,引入新课1、复习提问:物体运动状态改变快慢用什么物理量来描述,物体运动状态改变与何原因相关?关系是什么?2、引课提问:观看图片观看图片第11页观看下面两张图片 战斗机战斗机第12页F1赛车 第13页 上图中战斗机和赛车都是用比较轻质材料做成而且体积比较小质量比较小,为何要这么设计?讨论回答。(由此可推测加速度跟什么原因相关?)(由此可推测加速度跟什么原因相关?)第14页战斗机进入战斗之前抛弃副油箱并加速引擎第15页 经过列举这种贴近现实生
8、活,贴经过列举这种贴近现实生活,贴近学生兴趣实例,培养学生在生活中近学生兴趣实例,培养学生在生活中发觉科学,学习科学好习惯。发觉科学,学习科学好习惯。观看后回答下面问题观看后回答下面问题“战斗机为何要抛弃副油箱,而且战斗机为何要抛弃副油箱,而且加速引擎?加速引擎?”第16页 分析视频得到答案分析视频得到答案:两种操作都是为两种操作都是为了使机器更了使机器更“灵活灵活”,而,而“灵活灵活”物理表物理表述就是更轻易改变其运动状态,即含有较述就是更轻易改变其运动状态,即含有较大加速度大加速度“a”。(继续引导学生思索,经过以上内容,能不(继续引导学生思索,经过以上内容,能不能猜测加速度到底与什么原因
9、相关系呢?)能猜测加速度到底与什么原因相关系呢?)第17页 当学生由以上内容推测出加速度与物体当学生由以上内容推测出加速度与物体质量质量m相关,同时,与所受和外力相关,同时,与所受和外力F相关时,相关时,教师将给予必定及对应勉励表彰,激发他教师将给予必定及对应勉励表彰,激发他们前进动力和对物理这一门自然科学热情。们前进动力和对物理这一门自然科学热情。进而继续引导学生思索进而继续引导学生思索第18页 经过视频和图片分析请同学们考虑以下问题:物体加速度与物体所受外力及物体F质量m之间是存在一定关系关系。那么这种关系详细是什么?是不是成百分比呢?猜测:物体加速度可能与物体受力成正物体加速度可能与物体
10、受力成正 比,与物体质量成反比比,与物体质量成反比。带着猜测带着猜测 进行试验探究。进行试验探究。第19页(二)活动探究(二)活动探究物体加速度物体加速度a与质量与质量m和所受作用力和所受作用力F关系关系1、确定研究方法控制变量法控制变量法.一共包括两个原因与一共包括两个原因与a a相关系,固定其中一个物理相关系,固定其中一个物理量,然后改变另一个物理量,来探究此物理量与加速度量,然后改变另一个物理量,来探究此物理量与加速度a a关系关系 。第20页 2、设计试验方案、设计试验方案 (1)(1)(1)(1)分组设计探究试验方案分组设计探究试验方案分组设计探究试验方案分组设计探究试验方案 ,包含
11、(器材选择,试,包含(器材选择,试,包含(器材选择,试,包含(器材选择,试验步骤制订,验步骤制订,验步骤制订,验步骤制订,数据统计与处理等)数据统计与处理等)数据统计与处理等)数据统计与处理等)(器材合理巧(器材合理巧(器材合理巧(器材合理巧妙选择妙选择妙选择妙选择 也是比较主要一部分,经过对试验中也是比较主要一部分,经过对试验中也是比较主要一部分,经过对试验中也是比较主要一部分,经过对试验中 夹子夹子夹子夹子利用利用利用利用 能够灵活控制两个小车运动,经过这个器材能够灵活控制两个小车运动,经过这个器材能够灵活控制两个小车运动,经过这个器材能够灵活控制两个小车运动,经过这个器材选择选择选择选择
12、 告诉学生告诉学生告诉学生告诉学生 合理选择试验器材合理选择试验器材合理选择试验器材合理选择试验器材 能够简化试验步能够简化试验步能够简化试验步能够简化试验步骤,提升试验准确性。)骤,提升试验准确性。)骤,提升试验准确性。)骤,提升试验准确性。)(2)(2)(2)(2)选择某一个代表小组上台叙述本组试验设计方选择某一个代表小组上台叙述本组试验设计方选择某一个代表小组上台叙述本组试验设计方选择某一个代表小组上台叙述本组试验设计方案,然后勉励其它组学生对本组试验设计方案进行案,然后勉励其它组学生对本组试验设计方案进行案,然后勉励其它组学生对本组试验设计方案进行案,然后勉励其它组学生对本组试验设计方
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