初中语文有效教学策略研究.pdf
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1、教学视点2024/03初中语文有效教学策略研究福建/林恩清摘要:随着新课标的全面推行落实,为教学工作的开展指明了新的方向。初中语文教师应立足新课标要求,积极开创课堂教学的新局面,以此强化课堂教学的质量。从践行以生为本理念、搭设生活情境、运用微课辅助教学等角度出发,探讨初中语文有效教学的路径,以期为语文课堂增色添彩。关键词:新课标;有效教学;策略2020年版新课标指出:“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。”随着新课标的推进落实,为学生打造多元课堂,促使学生切实感知学科的魅力,培养学生的学科素养,成为教师工作的重要任务。因此,初中语文教师应基于新课标的理念要求
2、,积极探讨课堂教学的新模式,不断创新教学方法,为语文课堂注人勃勃生机,以此提升学生的核心素养。一、落实以生为本理念,激活学习动机基于新课标背景开展初中语文教学,教师应积极践行“以生为本”的理念,为学生提供更多思考探究、交流表达的机会,可以引导学生进行合作探究、交流辩论等,以此让学生自主积极地参与到教学活动中,有效激发学生潜在的学习动机,切实提升学生的学习效果。例如,短篇小说最后一课描述了普法战争后,一所被割让的乡村小学向祖国语言告别的最后一堂法语课的具体情况,揭示了受到异国统治之后法国人民的痛苦以及对自己祖国的热爱之情。在学习这篇小说时,为积极践行新课标的要求,笔者并没有直接带领学生阅读、分析
3、文本中的重点,而是将学习的主动权交给了学生,并向学生提出如下问题:(1)题目为什么是“最后一课”?(2)哪些地方与平常上课的氛围不同?小弗朗士有什么变化?为什么发生变化?韩麦尔先生是一个怎样的人?针对问题(1),引导学生自主阅读,结合对文章的理解,概述文章的题目为什么是“最后一课”。针对问题(2),笔者引导学生深度阅读文本并进行适当的讲解,在学生出现困惑时及时帮助其排忧解难,也可以让同桌之间进行相互探讨,引导学生踊跃发言。之后笔者综合学生的学习情况进行整合讲解,以此让学生对课文产生更深刻地感知。此种践行“以生为本”理念的教法,为学生提供了更多思考探究、交流表达的机会,不仅有效激活了学生思维意识
4、的发展,还能丰富学生的精神情感,对于学生学习效果的提升有着重要的帮助。二、搭设生活化教学情境,激发情感共鸣情境教学是新课标背景下改变传统课堂教法的有效途径。在教学过程中,通过搭设立足学生学情及基于教材的情境,能让学生真正“人境悟情”,获得更为深刻的学习感知。语文学科与实际生活有着密切联系,语文教材更是涵盖了众多具有生活气息的教学内容。因此,在新课标背景下,教师在创新课堂教学模式时,可将情境与生活这两个元素融为一体,为学生构建生活化的教学情境,让学生在熟悉亲近的氛围中真切地体悟、探究语文知识的内涵,感受语文学科的魅力和价值,激活学生潜在的学习主动性,使学生以兴致益然的状态进行学习。例如,从百草园
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