高职院校心理健康教育课程中融入思想政治教育的路径.pdf

第第 3 38 8 卷卷 第第 1 1 期期延边教育学院学报延边教育学院学报Vol.Vol.3 38 8No.No.1 120202424 年年 2 2 月月JournalJournal ofof YanbianYanbian InstituteInstitute ofof EducationEducationFebFeb.2020242486高职院校心理健康教育课程中高职院校心理健康教育课程中融入思想政治教育的路径融入思想政治教育的路径金源荣金源荣葛葛新新（延边职业技术学院，吉林延边职业技术学院，吉林 延吉延吉 133000133000）摘摘要：要：高职院校作为我国高等教育的重要组成部分，肩负着培养具有良好世界观、人生观、政治观、道德观、法制高职院校作为我国高等教育的重要组成部分，肩负着培养具有良好世界观、人生观、政治观、道德观、法制观的高素质技术型人才重任。面对严峻的就业形势，高职院校学生面临着巨大的压力和挑战，从而导致学生观的高素质技术型人才重任。面对严峻的就业形势，高职院校学生面临着巨大的压力和挑战，从而导致学生心理问题显著。因此，高职院校应积极探索心理健康教育课程与思想政治教育相融合的新途径，以满足社会心理问题显著。因此，高职院校应积极探索心理健康教育课程与思想政治教育相融合的新途径，以满足社会对人才的需求。对人才的需求。关键词：关键词：高职院校；心理健康教育课程；思想政治教育；融合路径高职院校；心理健康教育课程；思想政治教育；融合路径中图分类号：中图分类号：G441文献标识码：文献标识码：A文章编号：文章编号：1673-4564（2024）01-0086-04高等职业院校是中等职业教育与高等教育高高等职业院校是中等职业教育与高等教育高度融合的教育模式，是高等教育的重要形式之一度融合的教育模式，是高等教育的重要形式之一。近年来近年来，我国高度重视职业教育发展我国高度重视职业教育发展，高等职业院高等职业院校学生作为特殊的群体备受社会关注校学生作为特殊的群体备受社会关注，职业院校建职业院校建档立卡家境贫困的学生占比较高档立卡家境贫困的学生占比较高，高职生承受着一高职生承受着一定的社会和家庭的压力定的社会和家庭的压力11，容易产生较大的心理落，容易产生较大的心理落差与危机差与危机。20182018 年教育部印发的年教育部印发的高等学校学生心高等学校学生心理健康教育指导纲要理健康教育指导纲要中提出中提出，高等学校心理健康高等学校心理健康教育工作要把立德树人的成效作为检验学校一切教育工作要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准工作的根本标准，促进学生心理健康素质和思想道促进学生心理健康素质和思想道德素质德素质、科学文化素质协调发展科学文化素质协调发展。22由此不难看出由此不难看出，具有健康的心理健康状态是形成良好思想品德状具有健康的心理健康状态是形成良好思想品德状态的基础态的基础，提高思想政治教育的实效性提高思想政治教育的实效性，心理健康心理健康教育课程是重要路径之一教育课程是重要路径之一。因此因此，心理健康课程中心理健康课程中的思想政治教育内容的渗透的思想政治教育内容的渗透，不仅使教学内容更加不仅使教学内容更加充实有意义充实有意义，还能根据学生的实际情况还能根据学生的实际情况，提高学生提高学生的思想道德素质的思想道德素质，增强学生的道德感增强学生的道德感、责任感责任感。在在新时代背景下新时代背景下，高职院校心理健康教育课程融入思高职院校心理健康教育课程融入思想政治教育是一个必然选择想政治教育是一个必然选择，这对学生树立正确的这对学生树立正确的价值观价值观、高尚的道德情操和健康的心理品质有积极高尚的道德情操和健康的心理品质有积极正向作用正向作用，教师在教学中融入思想政治教育内容更教师在教学中融入思想政治教育内容更可以让学生更加明确自己的爱国情怀可以让学生更加明确自己的爱国情怀、职业规划和职业规划和人生理想。人生理想。一一、高职院校心理健康教育课程中融入思想政高职院校心理健康教育课程中融入思想政治教育的意义治教育的意义心理健康教育课程是高职院校心理健康教育心理健康教育课程是高职院校心理健康教育开展的重要途径之一开展的重要途径之一。心理健康教育的主旨在于培心理健康教育的主旨在于培养学生健全的人格养学生健全的人格，形成良好的心理品质形成良好的心理品质。思想政思想政治教育则重视学生坚定理想信念治教育则重视学生坚定理想信念，达到立德树人的达到立德树人的目标目标。可见可见，心理健康教育侧重于心理健康教育侧重于“育心育心”，而思而思想政治教育侧重于想政治教育侧重于“育德育德”。心理健康教育与思想心理健康教育与思想政治教育的融合有利于全面培养学生的综合素养政治教育的融合有利于全面培养学生的综合素养和提高学生的社会责任感和提高学生的社会责任感。因此因此，心理健康教育课心理健康教育课程中融入思想政治教育的意义十分重大。程中融入思想政治教育的意义十分重大。（一（一）帮助学生树立一个良好的人生观及价值帮助学生树立一个良好的人生观及价值观观在当今社会之中，人们普遍存在着压力过大在当今社会之中，人们普遍存在着压力过大，价值观迷失的情况。心理健康教育中融入思政教价值观迷失的情况。心理健康教育中融入思政教育，可以帮助学生树立一个良好的人生观及价值育，可以帮助学生树立一个良好的人生观及价值观观。大学阶段是学生人生观及价值观形成发展的一大学阶段是学生人生观及价值观形成发展的一收稿日期：收稿日期：2023202311112929作者简介作者简介：金源荣金源荣（19951995），女女，朝鲜族朝鲜族，吉林延吉人吉林延吉人，延边职业技术学院助教延边职业技术学院助教，硕士硕士，研究方向研究方向：心理健康教育教心理健康教育教学学；葛新葛新（19931993），女女，满族满族，吉林汪清人吉林汪清人，延边职业延边职业技术学院助教，研究方向：思技术学院助教，研究方向：思想想政治教育教学。政治教育教学。第第 1 1 期期金源荣金源荣葛葛新新：高职院校心理健康教育课程中融入思想政治教育的路径高职院校心理健康教育课程中融入思想政治教育的路径87个重要时期个重要时期，通过正确的思想政治教育通过正确的思想政治教育，可以促使可以促使学生对社会主义核心价值观及国家的发展方向有学生对社会主义核心价值观及国家的发展方向有更明确的认识更明确的认识，进而引导学生形成一个良好的社会进而引导学生形成一个良好的社会价值观和社会责任感价值观和社会责任感。并且在面对困难的时候能够并且在面对困难的时候能够以一个良好积极的心态解决问题以一个良好积极的心态解决问题。通过相应的思想通过相应的思想政治教育政治教育，学生也可以接触到更多的思想观点学生也可以接触到更多的思想观点，进进而而形成形成正确的人生观正确的人生观。与此同时与此同时，也能够引导学生也能够引导学生正视自身的心理健康问题，寻找正确的解决方法正视自身的心理健康问题，寻找正确的解决方法，从而形成积极向上的成长态度。从而形成积极向上的成长态度。（二）增强学生的社会责任感和公民意识（二）增强学生的社会责任感和公民意识心理健康教育课程中融入思想政治教育可以心理健康教育课程中融入思想政治教育可以帮助学生增强社会责任感和道德观念帮助学生增强社会责任感和道德观念。心理健康教心理健康教育课程通常关注个体的心理问题育课程通常关注个体的心理问题，如应对压力如应对压力、情情绪管理绪管理、人际关系等人际关系等，但也应该引导学生了解社会但也应该引导学生了解社会，关注社会问题关注社会问题，参与社会公益活动参与社会公益活动。在高职院校心在高职院校心理健康教育课程中理健康教育课程中，倡导学生积极参与社会实践活倡导学生积极参与社会实践活动，并通过实践来提升学生的社会责任感。同时动，并通过实践来提升学生的社会责任感。同时，通过融入思想政治教育，学生可以了解社会的现通过融入思想政治教育，学生可以了解社会的现状状、问题和发展方向问题和发展方向，认识到个体与社会的相互关认识到个体与社会的相互关系系，引导学生树立正确的道德观念引导学生树立正确的道德观念，明确自身的社明确自身的社会角色和责任会角色和责任，使其在心理健康的基础上更加具备使其在心理健康的基础上更加具备全面的发展能力和良好的行为品质全面的发展能力和良好的行为品质，从而培养起履从而培养起履行社会责任的意识和行动能力。行社会责任的意识和行动能力。（三）拓宽学生的学科知识和思维视野（三）拓宽学生的学科知识和思维视野在心理健康教育课程的实施过程中在心理健康教育课程的实施过程中，可以通过可以通过引入思想政治教育的内容和方法引入思想政治教育的内容和方法，将学科知识与社将学科知识与社会现实相结合会现实相结合。例如例如，在讲授情绪管理方面在讲授情绪管理方面，可以可以引导学生了解情绪管理的社会背景引导学生了解情绪管理的社会背景、心理因素心理因素，促促使其在理解个体心理问题的同时使其在理解个体心理问题的同时，也能够思考社会也能够思考社会因素对心理健康的影响因素对心理健康的影响。这样的方法既可以丰富心这样的方法既可以丰富心理健康教育的内容理健康教育的内容，又可以帮助学生学习和领悟到又可以帮助学生学习和领悟到更多的学科知识。更多的学科知识。（四（四）增强学生社会适应能力和自我发展意识增强学生社会适应能力和自我发展意识心理健康教育课程中融入思想政治教育还可心理健康教育课程中融入思想政治教育还可以帮助学生增强社会适应能力和自我发展意识以帮助学生增强社会适应能力和自我发展意识。心心理健康教育关注学生的自我认同和社会交往技巧理健康教育关注学生的自我认同和社会交往技巧，旨在帮助学生建立健康的人际关系和适应社会的旨在帮助学生建立健康的人际关系和适应社会的能力能力。通过培养学生的自尊通过培养学生的自尊、自信和自控能力自信和自控能力，心心理健康教育能够提高学生的社交能力和解决问题理健康教育能够提高学生的社交能力和解决问题的能力的能力，使学生能够更好地与他人相处使学生能够更好地与他人相处，建立积极建立积极的人际关系的人际关系。思想政治教育注重引导学生主动去关思想政治教育注重引导学生主动去关心社会问题心社会问题，并积极参与社会实践并积极参与社会实践。通过通过思想政治思想政治教育教育，可以可以激发学生对社会现象的思考和关注激发学生对社会现象的思考和关注，培培养学生的社会责任感和担当精神养学生的社会责任感和担当精神。随着社会的快速随着社会的快速发展和就业形势的日益严峻发展和就业形势的日益严峻，学生面临着更多的挑学生面临着更多的挑战和压力战和压力。通过心理健康教育课中深度融合思想政通过心理健康教育课中深度融合思想政治教育内容治教育内容，可以引导学生正确面对职业选择可以引导学生正确面对职业选择、人人际关系和自我发展等问题际关系和自我发展等问题，提高学生的社会适应能提高学生的社会适应能力和职场竞争力力和职场竞争力，形成综合应对社会问题的能力形成综合应对社会问题的能力。二二、高职院校心理健康教育课程中融入思想政高职院校心理健康教育课程中融入思想政治教育存在的问题治教育存在的问题目前目前，高职院校心理健康教育课程与思政课程高职院校心理健康教育课程与思政课程融合度不高融合度不高，主要体现在心理健康教育与思政课程主要体现在心理健康教育与思政课程目标缺乏一致性目标缺乏一致性、教学内容重复教学内容重复、实践环节薄弱等实践环节薄弱等方面，具体表现为以下几个方面方面，具体表现为以下几个方面。（一）融合不充分（一）融合不充分从当前高职院校心理健康教育课程的开展情从当前高职院校心理健康教育课程的开展情况来看况来看，心理健康教育课程与思想政治课程的融合心理健康教育课程与思想政治课程的融合效果并不理想效果并不理想，主要表现在思想政治课程中教学内主要表现在思想政治课程中教学内容与学生的实际情况缺乏联系容与学生的实际情况缺乏联系，对学生的日常生活对学生的日常生活关注较少关注较少，难以引起学生的共鸣难以引起学生的共鸣。而在心理健康教而在心理健康教育课程中对学生的理想信念教育育课程中对学生的理想信念教育、社会责任教育和社会责任教育和爱国主义教育等内容较少爱国主义教育等内容较少。除此之外除此之外，当前高职院当前高职院校心理健康教育课程大多数为公共课校心理健康教育课程大多数为公共课，在教学过程在教学过程中更偏向于注重学生的心理学相关理论知识和技中更偏向于注重学生的心理学相关理论知识和技能掌握能掌握，忽视了学生综合素质忽视了学生综合素质、价值观念等方面的价值观念等方面的培养。培养。（二）缺乏系统性（二）缺乏系统性高职院校的思想政治教育与心理健康教育课高职院校的思想政治教育与心理健康教育课程既有交集程既有交集，也有分差点也有分差点，但都是心理教育的相应但都是心理教育的相应范畴范畴，两者在教学目标两者在教学目标、教学内容方面有着较多的教学内容方面有着较多的相似性相似性。然而然而，目前高职院校对于两者的开设却是目前高职院校对于两者的开设却是完全分开进行的完全分开进行的，并没有形成一个完整的体系并没有形成一个完整的体系。在在具体的教育教学中具体的教育教学中，教师通常会在不同的层面上单教师通常会在不同的层面上单独地进行讲解独地进行讲解，这样割裂式的教学不仅无助于学生这样割裂式的教学不仅无助于学生提升对心理健康教育的认识提升对心理健康教育的认识，也会导致学生思想政也会导致学生思想政治教育的学习效果不佳。治教育的学习效果不佳。（三）实践环节薄弱（三）实践环节薄弱实践环节是心理健康教育课程的重要组成部实践环节是心理健康教育课程的重要组成部分分，是检验学生理论学习效果的重要途径是检验学生理论学习效果的重要途径，同时也同时也是开展思想政治教育的重要途径。是开展思想政治教育的重要途径。33目前，部分高目前，部分高延边教育学院学报延边教育学院学报2022024 4 年年88职院校对心理健康教育课程的实践环节重视不够职院校对心理健康教育课程的实践环节重视不够，开展形式单一开展形式单一，内容贫乏内容贫乏。一方面一方面，一些高职院校一些高职院校未能有效地利用心理咨询室开展心理健康教育实未能有效地利用心理咨询室开展心理健康教育实践活动践活动；另一方面另一方面，部分高职院校未充分利用心理部分高职院校未充分利用心理健康教育课程资源开展心理咨询实践活动健康教育课程资源开展心理咨询实践活动，缺乏对缺乏对心理咨询室的有效管理心理咨询室的有效管理，也缺乏对学生进行科学的也缺乏对学生进行科学的心理辅导和评估。心理辅导和评估。（四）课程内容与思政课程内容重复（四）课程内容与思政课程内容重复目前目前，高职院校心理健康教育课程主要是以传高职院校心理健康教育课程主要是以传授心理健康知识为基础授心理健康知识为基础，以课堂教学和辅导为主要以课堂教学和辅导为主要方式方式，主要面向学生普及心理健康知识主要面向学生普及心理健康知识，并通过主并通过主题班会题班会、个别咨询个别咨询、团体辅导等形式团体辅导等形式，引导学生学引导学生学会自我接纳会自我接纳、情绪管理和情绪调节情绪管理和情绪调节，提高学生的心提高学生的心理素质理素质，帮助学生获得积极的情绪体验和良好的人帮助学生获得积极的情绪体验和良好的人际关系。际关系。（五）考核方式不合理（五）考核方式不合理目前目前，心理健康教育课程的考核方式主要是笔心理健康教育课程的考核方式主要是笔试和开卷考试试和开卷考试，这种考核方式无法准确衡量学生在这种考核方式无法准确衡量学生在课堂上的学习效果课堂上的学习效果。因此因此，在心理健康教育课程中在心理健康教育课程中融入思想政治教育融入思想政治教育，还需要合理还需要合理、科学地进行考核科学地进行考核方式的改革，尤其要重视对学生实践能力的考核方式的改革，尤其要重视对学生实践能力的考核，引导学生在学习中观察、发现、思考并解决问题引导学生在学习中观察、发现、思考并解决问题，从而提升心理健康教育课程的教学效果。从而提升心理健康教育课程的教学效果。三三、高职院校心理健康教育课程中融入思想政高职院校心理健康教育课程中融入思想政治教育的路径治教育的路径（一）注重课程内容整合（一）注重课程内容整合高职院校学生存在个人理想和现实差异的心高职院校学生存在个人理想和现实差异的心理矛盾理矛盾，人生目标模糊人生目标模糊，学习的主动性不足学习的主动性不足，缺乏缺乏良好的学习习惯良好的学习习惯。为了培养思想上为了培养思想上、心理上健康的心理上健康的人才人才，提高心理及思想育人效果提高心理及思想育人效果，需要注重心理与需要注重心理与思想教育内容上的整合思想教育内容上的整合。在课程设计中在课程设计中，根据学生根据学生所学专业所学专业，融合相关职业核心素养融合相关职业核心素养，系统构建课程系统构建课程目标体系目标体系，可以设置一些与学生生活或未来息息相可以设置一些与学生生活或未来息息相关的案例讨论分析环节关的案例讨论分析环节，引导学生进行价值观和道引导学生进行价值观和道德观的思考与反思德观的思考与反思。比如比如，可以在心理健康课程中可以在心理健康课程中引入社会热点问题对其在不同层面进行讨论和案引入社会热点问题对其在不同层面进行讨论和案例分析，高职院校学生思维灵活，表达能力较强例分析，高职院校学生思维灵活，表达能力较强，在心理健康课堂通过头脑风暴的形式进行讨论在心理健康课堂通过头脑风暴的形式进行讨论，可可以提高学生的课堂参与度以提高学生的课堂参与度，让学生之间思想上进行让学生之间思想上进行碰撞碰撞。通过这样的方式通过这样的方式，学生将有机会探讨心理健学生将有机会探讨心理健康与社会发展、人际关系和社会问题之间的关系康与社会发展、人际关系和社会问题之间的关系，增强对心理健康的认知增强对心理健康的认知，并将其与思政教育的理论并将其与思政教育的理论联系起来。联系起来。还可以将思政教育融入高职院校心理健康教还可以将思政教育融入高职院校心理健康教育的实践活动中，打破通识教育与专业教育隔膜育的实践活动中，打破通识教育与专业教育隔膜。比如，可以组织学生参与社区服务和心理援助工比如，可以组织学生参与社区服务和心理援助工作作。通过这样的实践活动通过这样的实践活动，学生不仅能够学习心理学生不仅能够学习心理援助的技能，更重要的是培养学生的社会责任感援助的技能，更重要的是培养学生的社会责任感，让学生认识到心理健康问题对个体和社会的重要让学生认识到心理健康问题对个体和社会的重要性，从而主动关心社会问题并为之贡献自己的力性，从而主动关心社会问题并为之贡献自己的力量。量。通过学习和探讨真实的案例以及实践通过学习和探讨真实的案例以及实践，学生能学生能够更深入地了解社会现实和道德冲突够更深入地了解社会现实和道德冲突，进而培养自进而培养自己正确的思想观念和为人处事的原则己正确的思想观念和为人处事的原则。这样的教学这样的教学方法不但能够增加学生的思政知识方法不但能够增加学生的思政知识，还能够培养学还能够培养学生的自我反思和判断能力。生的自我反思和判断能力。（二）注重教师培训与交流（二）注重教师培训与交流为了实现心理健康教育与思政教育的深度融为了实现心理健康教育与思政教育的深度融合合，高职院校需要重点加强教师的专业培训高职院校需要重点加强教师的专业培训，使教使教师具备心理健康教育和思政教育的知识和技能师具备心理健康教育和思政教育的知识和技能。同同时时，为教师提供交流与合作的机会为教师提供交流与合作的机会，鼓励教师共同鼓励教师共同研究和设计教学方案研究和设计教学方案。跨学科的团队合作可以为教跨学科的团队合作可以为教师借鉴经验师借鉴经验、分享资源分享资源，并在教学中形成更有力的并在教学中形成更有力的协同效应平台。协同效应平台。高职院校可以通过举办专业培训课程来提升高职院校可以通过举办专业培训课程来提升教师的专业水平教师的专业水平。这些培训课程应包括心理健康教这些培训课程应包括心理健康教育和思政教育育和思政教育融合融合的理论基础的理论基础、教学方法和实践技教学方法和实践技巧等内容巧等内容。教师将学习如何有效地结合两者教师将学习如何有效地结合两者，为学为学生提供有针对性的教育支持生提供有针对性的教育支持。学校还可以邀请专家学校还可以邀请专家学者举办讲座和研讨会学者举办讲座和研讨会，为教师提供最新的教育理为教师提供最新的教育理念和实践案例念和实践案例。学校应鼓励心理健康教育教师与思学校应鼓励心理健康教育教师与思政教育教师之间建立交流与合作的机制政教育教师之间建立交流与合作的机制。可以定期可以定期组织教研活动组织教研活动，促使教师分享彼此的教学经验和心促使教师分享彼此的教学经验和心得得。此外此外，学校还可以建立在线平台或专门的教师学校还可以建立在线平台或专门的教师交流社群交流社群，以便教师随时进行互动以便教师随时进行互动、讨论和资源分讨论和资源分享享。这样的交流与合作机制将促进教师之间的互相这样的交流与合作机制将促进教师之间的互相学习和成长学习和成长。此外此外，跨学科的团队合作也是深度融跨学科的团队合作也是深度融合的关键合的关键。学校可以组建由心理健康教育和思政教学校可以组建由心理健康教育和思政教育的教师组成的团队，共同研究和设计教学方案育的教师组成的团队，共同研究和设计教学方案。这样的跨学科合作将带来不同领域的专业知识和这样的跨学科合作将带来不同领域的专业知识和经验的交汇，促进教师思维的碰撞和创新的产生经验的交汇，促进教师思维的碰撞和创新的产生。第第 1 1 期期金源荣金源荣葛葛新新：高职院校心理健康教育课程中融入思想政治教育的路径高职院校心理健康教育课程中融入思想政治教育的路径89（三）注重丰富教学形式（三）注重丰富教学形式在高职院校的心理健康教育课程中融入思政在高职院校的心理健康教育课程中融入思政教育教育，要注重丰富教学形式要注重丰富教学形式，将思想政治教育与心将思想政治教育与心理健康教育有机结合理健康教育有机结合，充分发挥心理健康教育课程充分发挥心理健康教育课程的育人作用的育人作用。思政教育与心理健康教育同属于学校思政教育与心理健康教育同属于学校德育的内容德育的内容，在课程教学中应充分发挥思政教育在在课程教学中应充分发挥思政教育在大学生心理健康教育中的引领作用大学生心理健康教育中的引领作用，促进大学生全促进大学生全面发展面发展。为了促进心理健康教育和思政教育的深度为了促进心理健康教育和思政教育的深度融合融合，高职院校可以鼓励学生积极参与相关的实践高职院校可以鼓励学生积极参与相关的实践活动活动，以提高学生的心理素质和社会责任感以提高学生的心理素质和社会责任感，培养培养社会所需高素质技能型人才社会所需高素质技能型人才。课程中可以设置一些课程中可以设置一些情感陪伴和心理支持的环节情感陪伴和心理支持的环节，让学生感受到学校对让学生感受到学校对他们的关怀和爱护他们的关怀和爱护。通过开展学生心理辅导和交流通过开展学生心理辅导和交流活动，让学生有机会表达自己的内心感受和困惑活动，让学生有机会表达自己的内心感受和困惑，增强对自我的认识和理解增强对自我的认识和理解。建立学生心理健康服务建立学生心理健康服务团队团队，让学生参与心理咨询让学生参与心理咨询、心理辅导等工作心理辅导等工作，既既能够为学生提供必要的心理支持能够为学生提供必要的心理支持，也能够培养学生也能够培养学生的社会责任感和人际交往能力。的社会责任感和人际交往能力。高职院校学生情商较高，动手操作能力较强高职院校学生情商较高，动手操作能力较强，人际交往能力较好人际交往能力较好，空间想象力较强空间想象力较强。结合高职院结合高职院校学生的这一优势，可以开展实操类活动。例如校学生的这一优势，可以开展实操类活动。例如，学校可以组建学生心理健康服务团队学校可以组建学生心理健康服务团队，由具备相关由具备相关专业知识的学生担任志愿者或助理咨询师的角色专业知识的学生担任志愿者或助理咨询师的角色。通过接受培训和指导通过接受培训和指导，这些学生可以为其他学生提这些学生可以为其他学生提供简单的朋辈心理咨询供简单的朋辈心理咨询、心理辅导和心理健康教育心理辅导和心理健康教育等方面的支持等方面的支持。通过实践参与通过实践参与，学生将能够学习和学生将能够学习和应用心理健康知识和技能，提高自身的心理素质应用心理健康知识和技能，提高自身的心理素质，并培养出对他人关怀和帮助的意识并培养出对他人关怀和帮助的意识。其次其次，学校可学校可以组织学生参与社会实践和志愿服务活动以组织学生参与社会实践和志愿服务活动，培养学培养学生生的的社会适应能力和担当精神。通过参与社区服社会适应能力和担当精神。通过参与社区服务务、环保活动或扶贫支教等志愿服务项目环保活动或扶贫支教等志愿服务项目，使使学生学生与社会接轨与社会接轨，以此激发其社会责任感和使命感以此激发其社会责任感和使命感，使使学生能够主动关心社会问题并努力为社会作贡献学生能够主动关心社会问题并努力为社会作贡献。此外，学校还可以组织丰富多样的课外活动此外，学校还可以组织丰富多样的课外活动，为学生提供更广阔的实践平台为学生提供更广阔的实践平台。例如例如，举办心理健举办心理健康讲座康讲座、社会实践分享会和主题活动等社会实践分享会和主题活动等，引导学生引导学生深入理解心理健康深入理解心理健康、树立正确价值观的重要性树立正确价值观的重要性，并并将其融入自己的日常行为和思维中将其融入自己的日常行为和思维中。组织一些社会组织一些社会实践活动实践活动，让学生走出校园让学生走出校园，亲身感受社会的多样亲身感受社会的多样性，培养学生的社会责任感和公民意识。性，培养学生的社会责任感和公民意识。总之总之，高职院校心理健康教育课程融入相应的高职院校心理健康教育课程融入相应的思想政治教育内容有助于学生全方位思想政治教育内容有助于学生全方位、多方面的成多方面的成长长，并且激发学生对于国家并且激发学生对于国家、社会和人生的相应责社会和人生的相应责任感任感。高职院校应该加强对于心理健康教育课程的高职院校应该加强对于心理健康教育课程的研发以及相应的投入研发以及相应的投入，完善相应的课程设置及教学完善相应的课程设置及教学方法，更好地关注学生的成长及心理健康的发展方法，更好地关注学生的成长及心理健康的发展。参考文献：参考文献：11王立高王立高.高职学生压力、情绪表达和学习适应的关系研高职学生压力、情绪表达和学习适应的关系研究究基于广西壮族自治区的问卷调查基于广西壮族自治区的问卷调查J.J.职业技术教育职业技术教育,2019,402019,40(0202):):76-8076-80.22中共教育部党组中共教育部党组.高等学校学生心理健康教育指导纲要高等学校学生心理健康教育指导纲要(教党教党201820184141 号号）Z.2018-07-04.Z.2018-07-04.33廖奖依廖奖依,路晓华路晓华,李姝静李姝静,陈建红陈建红.“党史人物案例党史人物案例”融入融入大学生就业心理指导的教学实践与思考大学生就业心理指导的教学实践与思考J.J.产业与科技论产业与科技论坛坛,20232023,2222(1717):180-182:180-182.44谭亚菲谭亚菲.大学生生命意义与自尊大学生生命意义与自尊、内外控制倾向的关系内外控制倾向的关系J.J.中国临床心理学杂志中国临床心理学杂志,2013,21(05):823-825.,2013,21(05):823-825.55郭翠翠郭翠翠,王双丽王双丽.社会主义核心价值观在社会主义核心价值观在“课程思政课程思政”改改革中的价值引领及融入路径革中的价值引领及融入路径以以“大学生心理健康教育大学生心理健康教育课课”为例为例J.J.湖北经济学院学报湖北经济学院学报(人文社会科学版人文社会科学版),2020,2020,17(12):138-14117(12):138-141.