语文九年级下册ppt省公开课一等奖新名师优质课比赛一等奖课件.pptx
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1、第2课时统编版 语文 九年级(下)8.*蒲柳人家(节选)第1页1.体会小说中精彩语言特色和艺术手法。(重难点)2.感受20世纪30年代京东地域域北运河农村世态人情与人们精神风貌。学习目标返回第2页 上节课,我们学习了课文主要人物形象,对课文有了初步了解,这节课我们将重点赏析小说语言特点和艺术手法。学情回顾返回第3页1.我们知道人物、情节、环境是小说三要素。现在,请同学们分别从三要素角度谈谈自己了解,说说你从文中读出了什么。回顾练习学情回顾第4页从情节角度我们读出了何满子被拴原因,即他总是调皮捣蛋,被奶奶一丈青大娘告状后,爷爷将他拴起来了。从人物角度我们读出了三个主要人物,一丈青大娘、何满子和他
2、爷爷何大学问。学情回顾第5页从环境角度我们知道了这件事发生自然环境是七月天,“中伏大晌午,热得像天上下火”。社会环境是抗日战争前,从文中“那一年是1936年”“日本鬼子把咱们中国大卸八块啦”能够看出来。学情回顾第6页小说中主要写到了哪些人物?他们各有什么性格特征?何大学问:侠肝义胆、仗义轻财、慷慨豁达、好戴高帽。本文人物一丈青大娘:泼辣大胆、脾气火爆、性格豪爽、热情正直、淳厚朴实、口苦心甜。何满子(线索人物):灵巧顽皮、纯真稚气。运河人民:扶危济困、赤诚相见。学情回顾第7页写天气之热,“热得像天上下火”;写一丈青大娘溺爱孙子,“何满子是一丈青大娘心尖子,肺叶子,眼珠子,命根子”“要天上星星,奶
3、奶也赶快搬梯子去摘”。形象生动而又准确传神。精读课文品味语言返回找一找能代表本文语言特点句子。第8页一丈青大娘勃然大怒,老大一个耳刮子抡圆了扇过去;那个年轻纤夫就像风吹乍蓬,转了三转,拧了三圈儿,满脸开花,口鼻出血,一头栽倒在滚烫白沙滩上,紧一口慢一口捯气,高一声低一声呻吟。何大学问人高马大,膀阔腰圆,面如重枣,浓眉朗目,一副关公相貌。增加了小说文采和趣味性。精读课文第9页1.作者采取取了活灵活现民间口语与俗语,并加以提炼,形成一个活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息语言。精读课文本文语言有什么特点?2.作者又继承了说唱艺术特点,考究压韵和对偶,用词造句文白相间,读来抑扬顿挫,很有节奏感。第
4、10页精读课文为何说这篇小说含有民族特色?首先,从人物形象来说,小说人物含含有中华民族独有性格特点和传统美德。这从“一丈青大娘”外号来历和爷爷何大学问“一副关公相貌”,乃至为人做事方式上,都显示了作品民族本色。第11页精读课文其次,从艺术性来说,小说不但但情节富有传奇色彩,而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术表现手法。小说中如一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震占北口等描写都表达了这一点。为何说这篇小说含有民族特色?第12页精读课文另外,小说结构有水浒传神韵,即前几节分别介绍一位人物,最终由望日莲故事将人物串联起来。为何说这篇小说含有民族特色?第13页精读课文再者,多用语言和动作
5、表现人物性格,用外号概括人物性格特点等,也是我国古典小说和说唱艺术常见表现手法。为何说这篇小说含有民族特色?第14页日本鬼子把咱们中国大卸八块啦!何满子爷爷,名讳已不可考。精读课文对比这两个句子,在语言格调上有什么不一样?第一句是口语表示,充满乡土气息,也符合何大学问身份;第二句是书面语,适合比较郑重叙述。两种语言格调混杂在一起有什么好处?两种色彩语言有机结合,给小说增添了幽默诙谐色彩。第15页精读课文找一找课文中还有哪些富于民间口语与俗语特点句子。只听咔吧一声,一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细河柳,带着呼呼风声挥舞起来,把这几个纤夫扫下河去,就像正月十五煮元宵,纷纷落水。可是,掂量一下自己这点
6、儿财力,供他念完小学,已经是鼓着肚子充胖;而中学大学门槛九丈九尺高,没有白花花银洋砌台阶,怎么能高攀得上?何满子对爷爷心怀不满,拿白眼珠儿翻瞪爷爷,闷坐在窗根下,小嘴噘得能挂个油瓶儿。第16页本文是怎样经过巧妙安排故事情节来塑造人物形象?2.灵活利用插叙手法,巧妙自然地进行补充介绍,从而塑造人物,突出中心。如塑造何大学问这个形象,插叙了其生平经历、外号由来、威震古北口、借高利贷摆筵席、学做学问、拜文庙、礼聘老秀才、为孙子带吃食等情节,塑造了一个本事高强、侠肝义胆、乐善好施、好戴高帽、讲排场、摆阔气、疼爱孙子人物形象。精读课文1.采取取倒叙手法,先设置悬念,从何满子被爷爷拴在葡萄架下那个中午写起
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