初中文言文朗读教学探索.pdf
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1、36 2024年第4期学 术 新 邦实践创新初中文言文朗读教学探索孙瑞芳摘要:语文朗读教学,赋予文字以声音,能引导学生深入理解文言文的内涵,扩充他们的语文知识储备,提升他们的语文综合素养,传承文言文中所蕴含的传统文化。语文朗读教学的目标,在于增强学生阅读文章的体验。在带有感情朗读的过程中,教师可以将课文所创建的情境传达给学生,让学生置身其中,师生共同产生情感的共鸣。关键词:初中语文;文言文;朗读教学现代语文教学中,朗读教学的重要性与实效性已经得到了广大师生的认可。对于文言文教学而言,教师通过实施朗读教学,赋予文字以声音,能引导学生深入理解文言文的内涵,扩充他们的语文知识储备,提升他们的语文综合
2、素养,传承文言文中所蕴含的传统文化。目前,社会经济发展日益加快,社会竞争也愈发激烈,许多教师以升学考试为指挥棒,只注重传统的文言文背诵和翻译,并没有重视朗读教学在文言文教学中所发挥的作用。很多学生仅仅了解文言文的表层含义,对深藏其中的精神内涵和传统文化并没有深度了解,这种浅层的学习制约学生综合素质的提高。因此,在开展初中语文文言文教学时,要重视朗读教学的运用,努力提高学生文言文学习的实效。一、明确文言文朗读教学意义义务教育语文课程标准(2022 年版)指出,语文科目应当重视训练学生的识字写字技能、阅读技能、交际技能、写作技能。“读”是语文教学中重要任务之一,有感情地朗读课文有助于加深学生对课文
3、的理解,使其受到情感的熏陶,是读者与作者思想情感交流的通道,是语文学习的一个关键环节。这里所说的“读”指的是广义上的阅读,文言文只有反复诵读,才能咀嚼其中的韵味。著名教育学家叶圣陶曾经提出,倘若要切实地了解白话文和文言文,必须对其下一番心思。我国古代学者也十分重视朗读,大家韩愈也曾劝告大家要:“口不绝吟于六艺之文,手不停披于百家之编。”朗读的目标,在于增强学生阅读文章的体验,学生在朗读的过程中,注入一定的情感会获得更加积极地感受。在多次朗读过后,学生会渐渐熟悉直至背诵,也会对文章产生深刻理解,阅读水平也会随之提升。语文课程需要以培养学生审美情趣以及道德素质为目标。文言文是我国数千年传统文化的载
4、体,具有独特的魅力,学生只有通过多次的朗读才可以体会其中的真味。例如,当学生学习醉翁亭记 岳阳楼记这两篇文章时,只有多次朗读直至背诵,才可以体会文章中恰当的节奏、优雅的语言、美观的格式、深刻的内涵等等。因此,教师要组织学生认真朗读,在朗读的过程中寻找节奏感,实现“读书百遍其义自见”的效果。当然,这不是要机械地重复朗读,而是强调在有节奏地朗读中,一步步感知文言文的字面含义与思想意义。事实证明,只有在工具性与人文性并重的过程中朗读,学生才会在文言文理解的基础上,提升道德素质,产生良好的审美情趣。二、把握文言文朗读教学策略孔子认为,了解某件事情的人不如喜好这件事情的人,而喜好这件事情的人不如在其中寻
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