创建班级微型儿童博物馆的有效支持策略.pdf
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1、 年第期幼儿教育研究R e s e a r c ho nE a r l yC h i l d h o o dE d u c a t i o n学术论坛创建班级微型儿童博物馆的有效支持策略福建省泉州市温陵实验幼儿园廖婉婷幼儿园保育教育质量评估指标(以下简称 评估指标)中要求:“除综合活动室外,不追求设置专门的功能室,避免奢华浪费和形式主义.”评估指标 这个“考查要点”,其实可以理解为幼儿园功能室创设“非必要不设置”的原则.笔者所任职的幼儿园 泉州市温陵实验幼儿园(以下简称“我园”),在遵循这一原则的前提下创设儿童博物馆.我园创设的儿童博物馆,指的是充分利用园所活动室、走廊、户外等空间,根据幼儿的
2、兴趣与课程实施的需要,精心规划并展示相关物品,为幼儿感知、欣赏和探究自然、社会、文化及科技等领域的内容,提供实际操作、亲身体验的专门场域.班级微型儿童博物馆,就是在幼儿园儿童博物馆的基础上,每个班级还可从“生活之美”“自然之趣”“文化之韵”三大门类中精选适合本班幼儿年龄、能力和需求的主题,引导幼儿收集、展示相关物品,让幼儿可以在班级这一方熟悉的空间内专心欣赏、积极探究.班级微型儿童博物馆所选的主题,可以有别于幼儿园儿童博物馆的主题,也可以是对幼儿园儿童博物馆中某一主题的拓展和丰富.有别于幼儿园儿童博物馆的整体统筹、空间充足,班级微型儿童博物馆在空间、材料、人员、经费等方面都较紧张,但教师可从小
3、而精、微而细、博而有趣上下功夫.教师在创馆的前、中、后三个不同时期,可适时介入,有效支持幼儿创馆,使幼儿通过行动获得丰富的经验.一、创馆前期 聚焦主题班级微型儿童博物馆创馆前期的准备工作包含主题的选择、博物知识的积累、实地走访等工作.(一)问题导向:助推幼儿思考、选择主题要如何选择适合幼儿且有教育价值的主题呢?幼儿感兴趣的事物众多,且存在随意性、短暂性、从众性等特点.在选择班级微型儿童博物馆的主题时,教师要以问题为导向,引导幼儿聚焦某一事物或主题.案例在大班上学期创馆开始阶段,班级幼儿各自提出了感兴趣的主题,包括玩具枪、钱币、玩具娃娃、木偶、石头、种子、果实等,幼儿提出的主题各不相关.面对幼儿
4、的众多兴趣和各执己见,教师提出问题:“博物馆里要有许多馆藏,你们能收集到足够多的藏品吗?”教师从创馆中藏品的收集问题入手,引导幼儿进行第一轮主题筛选.很多幼儿家里没有木偶这一材料;多数女孩没有玩具枪也不喜欢玩具枪;男孩子对玩具娃娃不感兴趣;幼儿无法收集到古钱币、纪念钞等珍贵藏品教师适时提出问题,让幼儿思考并淘汰部分主题.接着,教师提出第二个问题:“你们选择的藏品能否长时间保存不坏呢?”教师将班级微型儿童博物馆的后续管理问题前置,引导幼儿关注藏品的保存,思考今后在管理中可能出现的问题.于是,水果这一主题由于其藏品较易腐烂,不便于日常管理、存放,若以玩具标本代替则缺乏直观性和真实性,只好“退出候选
5、”.最后,幼儿在石头、种子两个主题之间犹豫不决.教师提出第三个问题:“你们想用石头和种子进行什么探究呢?哪个主题的博物馆会更有意思呢?”教师引导幼儿提前规划不同主题博物馆的活动方式,从博物馆活动的趣味性和多样性入手,鼓励儿童通过自主投票、公平推选,最终确定班级微型儿童博物馆的主题.(二)采风调查:了解布展方法、累积经验不同的博物主题在布展方法上有何差异呢?教师可通过亲子研学、集体参观、线上查阅等活动,提创建班级微型儿童博物馆的有效支持策略升幼儿对某一类主题博物馆布展方法的了解,支持幼儿积累相关经验,助力幼儿创馆.其一,鼓励家长成立假日亲子研学小分队,三五结伴带领幼儿走进身边的博物馆,支持幼儿漫
6、步博物馆,初步了解馆区的分类、藏品的摆放、灯光的设置、参观行走动线、讲解员介绍等细节,让幼儿感受博物馆的氛围.其二,利用寒暑假等长假期,开展博物馆打卡活动.鼓励有条件的家长带领幼儿走访国内知名博物馆,共同完成“我的博物馆寻访表”,帮助幼儿在创馆前期结合视频、照片等表征和交流感想,增进对博物馆的认识,进一步交流自己的所见所思.此外,教师还可以借助网络信息技术,引导幼儿云游故宫博物院、三星堆博物馆、上海儿童博物馆、武汉自然博物馆等,发现藏品背后的故事及其背后所蕴含的历史文化,全方位感知博物馆的整体布局.通过一次次线上或线下近距离地走进博物馆,幼儿习得了更多博物布展、策展知识,积累了创馆经验.二、创
7、馆中期 支持行动创建班级微型儿童博物馆需经历收集藏品、集体布置、分组策划、装饰陈列等阶段,工序烦琐,持续时间较长.为了帮助每个幼儿对创馆保持热情,教师需多关注幼儿的学习状态,让博物馆与幼儿的生活有所关联,从行动上支持幼儿创馆.(一)关注藏品:引导幼儿收集多元藏品由于场地有限,班级微型儿童博物馆里的藏品并不是越多越好.教师要引导幼儿在收集藏品时关注种类和来源.其一,关注种类,紧扣“广、博、精、深”的原则.“广”指的是跨领域的知识整合和探究,如创设富有地域特色的文化博物馆,藏品包括景点、建筑、手工艺品、服饰等,涉及科学、语言、艺术等领域.“博”指的是品类多样的藏品,如防晒帽主题,可以挑选折叠款、全
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