幼儿园科学环境创设省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

幼稚园科学环境创设幼稚园科学环境创设 第1页纲要对环境要求纲要对环境要求 “幼稚园空间、设施、活动材料和常幼稚园空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿游戏和规要求等应有利于引发、支持幼儿游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间主动相互作用。周围环境之间主动相互作用。”“环境是主要教育资源，应经过环环境是主要教育资源，应经过环境创设和利用，有效促进幼儿发展。境创设和利用，有效促进幼儿发展。”第2页 广义来讲，幼稚园科学环境是指幼稚广义来讲，幼稚园科学环境是指幼稚园科学教育赖以进行一切条件总和。它既园科学教育赖以进行一切条件总和。它既包含人要素，也包含物要素；既包含幼稚包含人要素，也包含物要素；既包含幼稚园内小环境，也包含与幼稚园教育相关园园内小环境，也包含与幼稚园教育相关园外家庭、社会和自然大环境。外家庭、社会和自然大环境。第3页 物质环境物质环境 场地、空间结构、场地、空间结构、设备、材料、设备、材料、环境布置环境布置 精神精神环境环境 指幼稚园良好文化气指幼稚园良好文化气氛、人际关系、家园氛、人际关系、家园互动等。互动等。第4页 一个含有丰富物质环境设备幼稚园，往一个含有丰富物质环境设备幼稚园，往往是一本往是一本“立体、多彩、富有吸引力无声教立体、多彩、富有吸引力无声教科书科书”一个友好、温馨、融洽、平等、互爱一个友好、温馨、融洽、平等、互爱幼稚园，往往使人感到身心愉悦、轻松高兴、幼稚园，往往使人感到身心愉悦、轻松高兴、富有安全感富有安全感 第5页二、幼稚园科学环境存在问题？二、幼稚园科学环境存在问题？第6页n n教师包办代替多教师包办代替多n n环境装饰性强环境装饰性强n n整体改变少整体改变少 第7页二、怎样创设幼稚园科学环境？二、怎样创设幼稚园科学环境？第8页第9页第10页(一一)幼稚园科学文化墙饰：幼稚园科学文化墙饰：第11页第12页第13页第14页（二）过渡性墙饰（楼梯、楼道等）（二）过渡性墙饰（楼梯、楼道等）第15页楼梯楼道等过渡性区域墙饰其特征：楼梯楼道等过渡性区域墙饰其特征：n n安全性安全性n n美感美感n n教育性教育性n n参加性参加性第16页第17页（三）主题墙饰：（三）主题墙饰：n n墙饰主题范围包括五大领域中某一个或某墙饰主题范围包括五大领域中某一个或某几个领域关键经验；几个领域关键经验；n n墙饰主题含有发展性和阶段性，表现出内墙饰主题含有发展性和阶段性，表现出内在逻辑联络，既表达了儿童学习含有多维在逻辑联络，既表达了儿童学习含有多维度经验背景，也表达了立体由浅入深层次度经验背景，也表达了立体由浅入深层次水平；水平；第18页n n与教育活动相呼应，二者浑然一体；与教育活动相呼应，二者浑然一体；n n墙饰统计了孩子们主要阶段性学习与活动墙饰统计了孩子们主要阶段性学习与活动结果；结果；n n墙饰内容和表征形式应有利于帮助孩子们墙饰内容和表征形式应有利于帮助孩子们梳理和提升关键经验。梳理和提升关键经验。第19页第20页第21页第22页猜猜我是谁？猜猜我是谁？第23页第24页第25页第26页第27页（四）活动区域墙饰（四）活动区域墙饰第28页活动区域墙饰应含有以下特征：活动区域墙饰应含有以下特征：n n与区域内容、阶段性目标、操作材料相适与区域内容、阶段性目标、操作材料相适宜；宜；n n常规性提醒，如玩具收放程序与位置提醒，常规性提醒，如玩具收放程序与位置提醒，角色、职责与规则提醒，工作程序提醒等；角色、职责与规则提醒，工作程序提醒等；n n对幼儿游戏和学习活动有引发、引导和促对幼儿游戏和学习活动有引发、引导和促进作用，如问题展示与处理方法征集、观进作用，如问题展示与处理方法征集、观察统计、图谱等。察统计、图谱等。n n含有美感。含有美感。第29页第30页第31页第32页第33页第34页第35页第36页（五）功效区墙饰（五）功效区墙饰第37页 功效区墙饰要考虑它功效特点。如：功效区墙饰要考虑它功效特点。如：n n 盥洗室盥洗室n n 睡眠室睡眠室n n 卫生间卫生间 第38页功效性区域墙饰应含有以下教育特征：功效性区域墙饰应含有以下教育特征：n n含有美感与审美教育价值；含有美感与审美教育价值；n n提醒工作程序；提醒工作程序；n n创造心理气氛，帮助幼儿建立安全感，营创造心理气氛，帮助幼儿建立安全感，营造对应心理气氛和情绪情感；造对应心理气氛和情绪情感；n n促进幼儿某项技能学习和发展。促进幼儿某项技能学习和发展。第39页第40页第41页第42页第43页第44页第45页n n（六）常规性墙饰：（六）常规性墙饰：第46页常规性主题墙饰含有以下基本特征：常规性主题墙饰含有以下基本特征：n n常规要求、各班详细环境创设和学习内容；常规要求、各班详细环境创设和学习内容；n n有基本固定内容和要求，有一定发展空间有基本固定内容和要求，有一定发展空间和可能性；和可能性；n n孩子们在内容和要求范围内自主选择；孩子们在内容和要求范围内自主选择；n n墙饰表征形式应生动形象，符合不一样年墙饰表征形式应生动形象，符合不一样年纪幼儿特点和需求。纪幼儿特点和需求。第47页第48页第49页第50页第51页“让幼稚园每一面墙都能说话让幼稚园每一面墙都能说话”n对话墙面对话墙面 n互动墙面互动墙面 n展示墙面展示墙面 n改变墙面改变墙面 第52页第53页第54页第55页第56页第57页第58页在科学环境创设中发挥幼儿和家长主动主动性在科学环境创设中发挥幼儿和家长主动主动性在科学环境创设中发挥幼儿和家长主动主动性在科学环境创设中发挥幼儿和家长主动主动性 以幼儿兴趣和需求为中介以幼儿兴趣和需求为中介 以教师以教师“放手放手”为前提为前提 让幼儿参加让幼儿参加环境设计环境设计环境设计环境设计 让幼儿参加让幼儿参加环境布置环境布置环境布置环境布置 让幼儿参加让幼儿参加活动材料提供活动材料提供活动材料提供活动材料提供 让幼儿参加让幼儿参加物品整理物品整理物品整理物品整理 以家长了解和支持为后盾以家长了解和支持为后盾第59页