幼儿园科学领域纲要解读与目标梳理省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

幼稚园科学领域纲要幼稚园科学领域纲要解读与目标梳理解读与目标梳理 鹿城区教师培训和科研中心鹿城区教师培训和科研中心 沈晓真沈晓真第1页一、幼稚园科学教育基本问题及价 值取向二、课程定位和目标二、课程定位和目标三、科学领域内容与要求三、科学领域内容与要求四、探究发觉学习四、探究发觉学习 是幼儿科学教育主是幼儿科学教育主要教学策略要教学策略第2页第3页如：认识梅花鹿 一张有三只梅花鹿组合图，其中一只是雄鹿。一位幼儿说：头上长树枝是雄鹿？教师就让幼儿带着这个问题进行思索。第二天，在他们日志簿上写着：“长树枝是雄鹿。因为父亲力气最大，所以说长角是父亲，是雄鹿。”“雄要保护雌，从图片上看出来，站在那里是雄，蹲下来是雌，所以说头上长角是雄。”“小鹿是小孩，小孩喜欢跟妈妈在一起，所以说靠小鹿近一点是雌。”第4页一、幼稚园科学教育基本问题一、幼稚园科学教育基本问题“幼儿科学教育”是对过去幼稚园自然常识教育改革和发展。，在教育部颁布幼稚园教育指导纲要(试行)中，“科学”第一次正式列入幼稚园教育内容之中。丰富了知识经验，取得了有效方法，在探究过程中促进其成功感和胜任感。第5页一次试教引发反思一次试教引发反思 ：？：？教师回答“科学实在是太难教了。我自己对科学知识就不太了解，孩子问我很多问题，我都不知道答案！”“我教给他们知识，也不知道他们能不能了解，往往当初能记住、能说出来，过不了几天就忘记了！”“主题活动中安排科学活动我都按计划进行了，我也不清楚为何会这么？”第6页科学活动开展真实现实状况科学活动开展真实现实状况教师怕上科学活动 对科学内涵把握不准,教学活动走样 科学活动系统性不够，造成有些关键目标流失 幼稚园科学活动开展我们能够做什么：1、帮助教师了解科学内涵 2、了解幼儿科学教育内涵第7页（一)科学是什么？科学是知识-是过程-是世界观知识：正确知识、一个权威性知识、系统地组织起来知识、世世代代积累起来知识体系过程：观察和发觉、假设和检验、推理和形成结论、解释和预测。第8页科学世界观世界是能够认识科学认识是能够改变科学知识是持久科学不能为全部问题提供完善答案第9页 经验层次科学知识 一个自我建构过程是对世界独特了解(二)儿童科学特点：第10页 是幼儿思维“试验室”能够促进幼儿全方面发展 会给幼儿一生带来深刻影响 有利于发觉详细科学潜能幼儿并促进 其早期发展(三）从人一生发展看幼儿科学教育价值：第11页 科学知识、科学方法和科学精神科学知识贯通科学探究过程科学方法和以科学探究态度为关键科学精神（四）科学内涵：价值（四）科学内涵：价值第12页 美国促进协会颁布“2061”计划中，提出儿童应含有科学态度：好奇心。善于提出问题，而且主动地去寻求答案。尊重事实依据。思绪开阔，主动主动地去考虑不一样、甚至有冲突证据。批判思索。权衡、观察和对观察到事实进行评价。灵活性。主动主动地接收经证实结论和重新考虑自己认识。对改变世界敏感。有尊重生命和环境觉悟。科学是一个态度（求真）科学是一个态度（求真）第13页 总而言之总而言之总而言之总而言之，我们能够给科学内涵作一个比较全方面地解释：科学是人们对客观世界一个正确认识和知识体系，同时也是人们探索世界，获取知识过程，还是一个对待世界方法和态度。科学本质探究 科学过程关键在于探究，科学态度关键也在于探究精神。而科学知识正是科学探究详细结果。第14页 对幼稚园教师来说，全方面了解科学内涵是十分必要，因为这关系到其教育行为。我们能够做什么：1.帮助教师了解科学内涵 2.正确把握科学关键目标 第15页价值取向价值取向 科学是过程科学是过程中央教育科学研究所 刘占兰 1保持孩子们永久好奇心和探究欲望2发展孩子们实际探究处理问题能力 3促进表示与交流能力。4感受数量关系，体验数学意义。5关爱环境，珍爱生命。第16页保持孩子们永久好奇心和探究欲望 好奇心是人天性，求知是人本能。人生活在大自然中，总是力图了解和认识本身所处外部世界，并努力适应周围环境。好奇心和探究欲望是人类认识活动必不可少主观前提，是探究和学习原动力、内驱力。它不但能提升认识活动主动性和效果，还能使认识活动成为高兴事。第17页发展孩子们实际探究处理问题能力使幼儿亲历探究处理问题过程，从而学会学习，学会生活。使幼儿取得初步科学态度和价值观。尊重事实是最起码科学态度。第18页促进表示与交流能力 经过对探究过程与结果表示和交流，孩子们会逐步知道学习语言意义和主要性。解释怎样和为何、与他人讨论和争辩都需要语言。因为有亲身经历和体验，孩子们乐于表示和交流；经过观点相互碰撞，明晰和构建科学知识与经验，形成准确表示方式。第19页感受数量关系，体验数学意义(1)全方面地了解和认识数学。(2)数学学习扎根于儿童生活与 经验，在探索中发觉数学和学习数学。(3)数学教育新价值。(4)新纲要中数学教育新目标和教育 价值 第20页关爱环境，珍爱生命 经过与周围环境、动植物、大自然直接接触和探究活动，孩子们会逐步发觉和感受到自然界奇妙和美好，感受和体验到人与环境及动植物、动植物之间及其与环境依存关系；经过全身心投入于珍爱生命、关爱环境活动，逐步产生珍惜自然资源情感和初步环境保护意识。第21页 二、课程定位和目标二、课程定位和目标（一）课程定位 幼稚园科学领域课程实质是对幼儿进行科幼稚园科学领域课程实质是对幼儿进行科学启蒙教育，实现科学素质早期培养，提升幼学启蒙教育，实现科学素质早期培养，提升幼儿整体素质不可缺乏一门课程。它尤其强调是儿整体素质不可缺乏一门课程。它尤其强调是对幼儿进行科学启蒙教育，重在激发幼儿认识对幼儿进行科学启蒙教育，重在激发幼儿认识兴趣和探究欲望。兴趣和探究欲望。第22页（二）目标纲要中科学领域总目标：1、对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；2、能利用各种感官，动手动脑，探究问题；3、能用适当方式表示、交流探索过程和结果：4、能从生活和游戏中感受事物数量关系并体验到数学重 要和有趣；5、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步环境保护意识。第23页 目标一：倾向于科学态度、情感培养。强调科学教育首先要精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象好奇心和探究欲望，它是幼儿学习源动力。目标二：倾向于探究能力培养。使幼儿知道怎样去获取知识，即学会学习。目标三：倾向交流表示。在探究过程中学会用不一样方式准确表示自己发觉、感受。目标四：倾向于数学教学数量关系，重视体验和趣味。目标五：倾向于发展幼儿关爱、珍爱情感。第24页从科学领域目标不难看出：科学领域学习不再是静态知识传递，而是重视幼儿情感态度和探究处理问题能力、以及与他人及环境主动交流与友好相处。第25页（三）科学领域教育总目标获取周围物质世界广泛科学、技术经验，并在经验基础上，建立表象水平初级科学概念。学习探索周围世界和学习科学技术方法和技能观察、分类、测量、思索、试验、表示和交流信息，以及操作、处理问题方法技能，发展儿童观察力、思维能力、创造力、动手操作能力和初步处理问题能力。对探索周围世界、学习科学技术充满兴趣，热爱大自然、关心保护自然资源和自然环境，含有独立性、主动性、创造性、自信心、自制力、责任感和合作性等良好个性品质。第26页 目标解读目标解读1.幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿认识兴趣、探求欲 望，帮助幼儿学习利用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。2.学习科学过程应该是幼儿主动探索过程，教师要让幼儿利用感官、亲自动手、动脑去发觉问题、处理问题。勉励幼儿之间合作，并积 极参加幼儿探索活动。3.幼儿科学活动应亲密联络幼儿实际生活，教师应充分利用幼儿身 边事物和现象作为科学探索对象，并多参考阅读科学教育类书籍第27页 详细分析详细分析-关键目标关键目标（一）科学知识方面 幼儿科学经验是一个经验性知识，即科学经验。*强调经验主要性。幼儿思维抽象性和逻辑性还不完善，所以他们所学习科学知识应该是一个经验性知识而不是概念性知识，或者说是一个以经验方式展现出来科学概念。对于2-4 岁幼儿来说，科学教育更应是经过感知观察获取一些直接科学经验。对于5-7 岁幼儿来说，尽管他们有可能建立初步科学概念，但也要在丰富经验基础上。第28页（二）科学技能方面 需要利用科学技能包含：1.观察*学会利用各种感官感知事物外部特征*学会比较观察不一样物体或同类物体特征*学会观察物体运动和改变，即对自然现象观察 2.分类*学习按物体外部特征（颜色、形状、大小）或用途分类*对一些熟悉物体能够按照其本质属性（如按物体在水中沉浮情况、按动物行为方式等）分类 3.测量*学习使用不一样简单工具进行测量方法*学习比较或测量物体长短、大小、轻重等特征简单方法*初步知道经过测量获取量化信息 4.思索*学会比较和概括，即对直接观察到事实进行比较和概括，认识到事物不一样和相同*学习推论和预测，即依据观察到现象，并结合自己已经有经验，推想它原因，提出合理解释，得出结论，并预测未来可能发生现象。5.操作*特点：一是目标性；二是程序性*学会使用简单工具*学习使用工具制作简单产品*在操作过程中依据操作目标及时调整操作过程；对操作过程和结果进行思索、调整和修正。6.表示和交流*学习用准确、有效语言表示、交流自己在科学活动中做法、想法和发觉*学会用适当方式表示自己在科学活动中情绪体验，如体态、动作、表情等*学会用各种伎俩（图表、绘画、作品展览等）展示自己科学活动结果。第29页