基于畅言智慧课堂的混合式教学模式初探——以《石壕吏》教学为例.pdf
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1、教研之页基于畅言智慧课堂的混合式教学模式初探2024/01以石壕吏教学为例安徽/陶玉萍陶绍兵摘要:混合式教学要求学生在课余时间自主学习线上资源并完成学习任务。在课上通过合作探究等互动形式完成练习和提升,有效地拓展学习深度。课后完成线上作业,促进个性发展,全面提升学生的学习能力。关键词:混合式教学;智慧课堂;精准教学混合式教学是一种“线上+线下”的教学模式,是让学生通过自主学习线上资源或微课视频等学习材料达成初级认知目标,在课堂参与合作探究等多样化教学互动,实现对知识的吸收与运用,从而达到更高级的认知目标。在畅言智慧课堂教学平台中,丰富的课件和视频等线上资源是教学的基础和前提。教师参考学习活动的
2、反馈数据所生成的学情分析报告,对教学过程进行分析与评估、修改与完善,从而实现精准有效的混合式教学。以石壕吏教学为例,对混合式教学在初中语文教学的课前、课中与课后的应用进行实践与探讨。一、“自学任务+学情分析”课前自主学习石壕吏是部编版语文八年级下册的一篇课文。诗人仅用1 2 0 个字叙写“有更夜捉人”的故事,反映了老百姓的苦难生活。诗中人物为了提升读写教学的效率,精准制定和实施评价量表是关键。科学的评价量表需要依据具体的读写内容,整合读写难点,进而全面有效地补充出量表的指标。比如,上述“强与弱”的辩论赛,重点应该是二者关系的辩证分析。在教学中教师可以借助六国论,引导学生运用“二元关系”。分析“
3、由强转弱”或者“由弱转强”的条件,进而全面客观地写出分论点。在此基础上,学生逐一展开归纳、演绎、分析,积累、梳理与探究出相关的语言现象和个性成果。总之,在日常教学活动中,教师需要有效关系并不复杂,八年级学生借助课下注释可读懂诗意,但体会诗歌所蕴含的思想感情略有难度。可结合写作背景,通过补写人物对话来创设教学情境,深入解读老妇和差吏的心理活动,进而把握作者情感。本课的教学目标可设定为:通过课前查阅资料,了解作者与写作背景,知人而论世;模拟人物对话,把握石壕吏的思想内容;通过勾勒诗歌所写场景,品读诗人爱憎分明的感情,培养学生关注民生的人文素养。“线上教学”是混合式教学必不可少的教学环节。学生通过智
4、慧课堂平台接收预习任务单,将线上查找得知的作者、背景等知识积累与线下的课本阅读相结合,初步感知文本。学生在平台提交作业和自主学习中遇到的疑惑,可形成课前自学的反馈数据,生成个体与班级学情分析报告。教师据此设定教学的重难点,以便更加契合学生的知识水平和学习需求。引导学生进行信息“输人”和“输出”,注重“言意共生”的读写目标,才能提升学生深度阅读思维能力及语言表达能力。参考文献:1中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准(2 0 1 7 年版2 0 2 0 年修订)S.北京:人民教育出版社,2 0 2 0.2马彩霞.谈高中语文读写结合的教学策略 .语文教学之友,2 0 1 9(1 2).作者简介
5、:张娟(1 9 8 5 一),女,江苏省高邮市三垛中学一级教师,主研方向为高中语文课堂教学。谨文教学友-17-2024/01笔者在课前给学生推送自主学习任务单为:查找资料,了解杜甫的生平和本诗的写作背景;朗读诗文,语音测评,感知诗意。学生在任务驱动下自主完成第一项作业,拍照提交,收到批改反馈;第二项朗读作业完成后,语音测评系统即时评分,教师查看均分、最高分、最低分等测评结果,了解每一位学生朗读得分与用时等信息。AI智能分析模块从流畅度、准确度、完整度等方面精准分析每一位学生的语音朗读情况,用雷达图呈现结果。在分析班级平均能力和学生个人能力等学情数据之后,教师发现部分学生对“成”“逾”“咽”等字
6、发音不准确。教师向朗读有误的学生推送正确字音等相关资料,精准解决学生学习的个性问题与班级学生的共性问题。另外,分析前测习题等数据,也可了解学生的课前学习情况。结合相关微课资源,学生明确石壕吏的写作背景为“安史之乱”期间,郭子仪败于叛军,唐王朝强行抓丁,杜甫一路所见多为征夫怨妇的苦难,所闻常是抛家别子的哭泣,乃写成著名的“三吏”“三别”。学生自读背景资料,辅助理解诗意。义务教育语文课程标准要求中学生“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品味”。石壕吏篇幅短小,学生诵读后能基本了解大意,教学时重点品析作者体恤民生多艰的思想感情,培养学生关注民生的人文
7、素养。在分析学情后,笔者将教学重难点设定为:通过学生互评文章画作,分析人物心理,了解战乱给百姓带来的深重苦难。二、“课堂互动+随堂检测”实现混合阅读混合式教学强调学生的积极参与,小组合作互动是最常采用的组织形式,学习任务的完成主要是通过学生自主探索和协作学习。学生在合作讨论中与教师同学进行信息的交流和总结,不断修正自已对知识的理解,在探究中思考并解决阅读中的问题。课堂教学是线上教学的延续与提升,畅言智慧课堂为课堂教学提供了丰富的探究、讨论-18-教研之页等多种互动,帮助学生深人理解石壕吏。在整体感知文意后,学生任选角度,画出自已认为最能体现“有吏夜捉人”的场景,将画作在全班作答功能中拍照上传,
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