穿针引线缘情品言——初中语文阅读教学中情感教育策略例谈.pdf
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1、2024年3 月第1 2 9 8 卷第3 期教艺频道语文教学通讯Bulletin of Chinese Language Teaching穿针引线缘情品言Mar.,2024Vol.1298No.3初中语文阅读教学中情感教育策略例谈周超(灌南县第四中学,江苏连云港2 2 2 5 0 0)摘要:受传统教学模式影响,多数教师在语文课堂上会忽略情感教育。因此,教师应当主动创新,将情感教育融入到阅读教学中,带领学生感受隐藏在字里行间的情感,实现语用与人文的统一。具体而言,应当从情境染、披文入情、深入品读几方面着手,激发学生的阅读热情,帮助学生在阅读中获得更多感悟,提升综合素养。关键词:阅读教学情感教育实
2、施策略中图分类号:G633.3文献标识码:A文章编号:1 0 0 4-6 0 9 7(2 0 2 4)0 3-0 0 4 8-0 3DOI:10.13525/ki.bclt.202403016作者简介:周超(1 9 7 4 一),江苏灌南人,本科学历,中学一级教师,江苏省连云港市灌南县第四中学语文教师。研究方向:中学语文教学。与其他学科相比,语文学科最为显著的特征就是展现了丰富的情感,情感蕴藏于文章的字里行间,也体现在师生的学习活动中。教材中的文章凝聚了作者丰富的情感,是作者与读者间进行心灵沟通的桥梁,想要真正学好语文,就要去解读领略文章中的情感要素,与作品产生情感共鸣,并感受文化的熏陶。情感
3、要素是培养学生情感态度与价值观的重要资源,是发挥语文课程人文功能、沁润学生心灵的依托。情感教育并非依靠灌输就能实现,而是需要长期的浸润,因此教师应当在完成教学任务的同时,充分开发与利用情感要素帮助学生拓展精神空间,培养学生的高尚品格。一、初中语文情感教育与创新思维的培养原则(一)适应性情感教育并不是经过数次练习就能够实现的,需要教师花费大量心血,采用学生最容易接受的方式展开教学。学生通过阅读优美的文章,受到美的148语文教学通讯学术【2 0 2 4.3熏陶,树立正确的价值观。在开展情感教育的过程中,教师应结合校园环境以及当地风俗习惯来对学生进行引导 2。如,北方与南方在条件相同的情况下,选择的
4、教育方式应当有所区别。因为南方社会总体上看思维较为平和,较为细腻的思维方式更适合诞生婉约派的作品,选择情感细腻的文章,学生就更容易理解。(二)灵活性部分教师无法有效调动学生的学习兴趣,主要原因是将学生的思维局限于教材,学生思维的灵活性得不到发展,加上教师的讲解缺少吸引力,导致课堂整体氛围沉闷枯燥。为了克服此种现象,更好地开展情感教育,语文教学应具备一定的灵活性,不仅要考虑到环境因素,还需关注学生间的个体差异。上课前,教师需要充分了解学生的学习情况,然后结合教材内容选择恰当的教学方法。随着社会的发展进步,学生更习惯在轻松愉悦的氛围中学习,想要跟老师做朋友,平等沟通。因此教师应转变思想,树立平等意
5、识,多与学生沟通,帮助学生深人把握文章内容。此外,部分学生阅读经验不足,无法深人理解文章内涵,此时教师就可以让学生进行角色演绎,投入情感,认真瑞摩,深化学生对文章的理解,提高学生的综合素养。二、在初中语文教学中采用情感教育的策略(一)情境染,融入情感第一,借助多媒体煊染情境,激活学生的内心情感。在初中语文课堂上,如果教师一开始就为学生讲解课文内容,自然无法引起学生的注意,教学效率就会低下。想要在导人环节合理开展情感教育,引导学生深人理解文章内容,就需要借助多媒体染情境,帮助学生主动进人学习状态,与课文内容产生共鸣。如,教学课文黄河颂时,笔者在导人环节借助多媒体为学生播放与黄河有关的图片、视频,
6、带领学生直观感受黄河的气势磅磷,使学生对祖国的大好河山产生热爱之情。随后笔者结合课文内容为学生播放相应的背景音乐,让学生有感情地朗读。学生不仅能够感受到作者对于祖国的热爱,还能够体会到作者对中华民族奋斗精神的歌颂之情 3。在这样的教学环境下,教师能够更好地把握学生的情感制高点,让学生在朗读过程中找出文中赞扬民族英雄气概的句子。充满感情的导入环节,能够快速激发学生的主动性,使其主动投人到学习中。第二,营造良好的情感教育氛围,引导学生深人理解文本。情感教育能够增强师生间的互动,帮助学生树立正确的价值观,提升教学效果。如,教学课文回忆我的母亲时,如果教师直接带领学生阅读文章,为学生讲解知识要点,学生
7、并未真正进人到特定的情景氛围中,就很难理解作者传递的思想感情。笔者为学生播放了一段与母亲有关的歌曲,同时组织学生开了一个小的讨论会,让学生围绕“妈妈最让我感动的小事”这一主题展开讨论。很多学生在欣赏歌曲时都会联想到自己的母亲,在讨论过程中也会主动表达,如有学生说“我的妈妈为了让我吃得更健康,再难学的菜她也能学会。”还有学生说:“尽管我的妈妈平时工作很忙,但是她每天晚上都会陪我写作业。”当学生讨论得热火朝天时,笔者顺势引导学生以主人公的身份进人学习状态,让学生通过阅读文章内容深人理解母亲的坚韧不屈及作者对于母亲的怀念,使学生对自已的母亲产生强烈的感恩之情。(二)披文入情,拾级而上经典美文之所以能
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