“五行环状”教学模式在初中语文教学中的创新与实践.pdf
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1、2024年4 月第1 3 0 2 卷第4 期教学探索“五行环状”教学模式在初中语文教学中的创新与实践语文教学通讯Bulletin of Chinese Language TeachingApr.,2024Vol.1302 No.4滕丽琴(浙江省杭州闻涛中学,浙江杭州3 1 0 0 5 1)摘要:为适应教育改革的深度推进,“五行环状”教学模式具有实际的应用价值和推广意义。“五行环状”就是从“导、研、展、练、评”五个方面展开教学,环环相扣,致力于初中语文高效课堂的打造,赋能当下的教育改革新征程。探讨“五行环状”教学模式应用的可行性并构建具体的应用策略,以期为当前的初中语文教学提供更多的教学思路和灵
2、感借鉴。关键词:“五行环状”教学思路应用策略中图分类号:G633.3文献标识码:A文章编号:1 0 0 4-6 0 9 7(2 0 2 4)0 4-0 0 3 1-0 3DOI:10.13525/ki.bclt.202404010作者简介:滕丽琴(1 9 8 6 一),女,浙江淳安人,本科学历,一级教师,浙江省杭州闻涛中学语文教师。研究方向:初中语文教学。一、“五行环状”教学模式概述“双减”背景下,对教师的教与学生的学都提出了更高的要求,要求教师创新教学理念和教学模式,一大批新的教学方法被构建并践行,助力学生语文核心素养的培养和全面素养的提升。其中,“五行环状”教学模式脱颖而出,“五行”指的就
3、是开展教学活动的五个环节,即导、研、展、练、评,五个环节相辅相成,就像一个环形一样,牢牢锁定语文课堂教学。该模式具有一定的协同性和系统性,五个环节缺一不可,相互协同,各自发挥着自身的作用,同时又合力指向语文核心素养的构建。课程导人环节力求创新引人,提升学生兴趣,夯实教学基础;推进学生研讨学习需求,训练提升学生的自主学习能力,确保以学生为主体、以学习为中心的教学理念;丰富教学活动,提供给学生展示自我的机会,引导学生参与教学,保障教学质量;适当拓展练习,巩固学习成果;完善教学评价,从师、生双向查缺补漏,做到有的放。五个环节环环相扣,就像是首尾相接的一个圆环,共同组成课堂教学的整体;五个教学环节相互
4、融合,相互促进,助力形成全新的初中语文教学模式,打造初中语文教学的新样态。二、初中语文课堂教学现状分析(一)教学形式化严重当前的初中语文课堂依然存在教学形式化问题。在实际教学过程中,仍然存在教师指导环节将自身的思维方式灌输给学生的现象,这在很大程度上左右了学生的学习思路。从教学方法来看,教育形式较以前发生巨大变革,教育理念也随时代发展而与时俱进,当前很多语文教师尽管已经从思想上认识到教学改革的重要性,在教学模式和教学方法上也进行了创新,但是创新的教学模式和方法是否适用当前的教学环境,学生是否能有效内化教学内容,教学的针对性和效果是否得到保障,却没有引起教师的过多关注,导致创新的教学模式和方法过
5、于形式化,缺乏实质思考。(二)教学缺乏针对性部分教师依然没有摆脱长期以来应试教育模式2024.4丨语文教学通讯学术1 3 1下的教学思维惯性,在教学过程中仍然使用照本宣科的“灌输式”教学方式,这一方面没有尊重学生在教学中的主体地位,限制了学生在学习上的主观能动性另一方面致使课堂教学缺乏互动性与参与性,学生的学习兴趣没有办法被有效激活。很多教师在使用新的教学模式时,由于缺乏相关的理论学习和教学方法的运用经验,课堂教学出现缺乏针对性的问题。如,在使用评价教学法时,许多教师往往一味对学生进行鼓励和表扬,评价缺乏真实性、有效性和针对性,没有办法对学生起到正确的引导作用。(三)部分教师欠缺课堂把控能力部
6、分教师对于课堂教学的设计、组织和实施缺乏相应的把控能力。第一,在信息化时代教师能够通过各种渠道,比以往更快捷地获得教学资源。但是在教学资源的甄别和使用中,许多教师的把握不到位。第二,开放性的自主研究性问题,是义务教育语文课程标准(2 0 2 2 年版)推出的促进学生自主学习,培养学生语文核心素养的一种教学方法,但在实际教学过程中,许多教师在设计此类问题时没有充分考虑,导致开放性的自主研究性问题不能充分调动起学生的探究欲望,不能对学生的思考进行有效引导,自主探究性学习沦为“为了探究而探究”的形式,看起来课堂教学增加了互动性与参与性,但并没有起到应有的教学效果。三、“五行环状”教学模式在初中语文课
7、堂教学中的应用策略“五行环状”教学模式能够在尊重学生教学主体地位的同时,切实提升学生的学习兴趣,培养学生的语文综合素养、自主学习能力以及思维能力。“五行环状”教学模式的导、研、展、练、评,基于学生的思维活动开展,强调自主、合作、探究。(一)导:关注课程导入,提升教学实效性导人环节是课堂教学的开端,一个好的导入能够充分激发学生的学习兴趣,能够引导学生将学习与思考的重心放在教材的教学内容上,能够对学生的学习和思考起到正确的引导作用。教师在设计导人环节时应做到以下几点:132|语文教学通讯学术【2 0 2 4.4第一,在导人形式的选择上,要结合教学内容科学选择,不宜过度使用影视教学资源对学生进行“声
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