借助绘画作品 丰富历史解释.pdf
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1、教苑|教学策略辽宁教育1 2 0 2 3 年9 月(上半月)借助绘画作品丰富历史解释王磊(江苏省南京市秦淮区教师发展中心)摘要:历史解释是指以史料为依据,对历史事物进行理性分析和客观评价的态度、能力与方法。教师可以深挖绘画作品中的历史因素,提升学生的历史解释能力,发挥历史课程的育人价值。关键词:绘画作品;历史解释;核心素养“历史解释是指以史料为依据,客观地认识和评判历史的态度和方法。教师要想让学生形成宽泛的历史视野,获得科学、严谨的历史解释,需要从实践层面加大研究力度,将课程标准的相关要求转化为具体的教学行为。从历史视角观察绘画作品,有助于学生挖掘其与时代的内在联系,具体形象地感受、体悟和评价
2、历史。笔者以“一代雄狮拿破仑”一课教学为例,探索如何借助绘画作品帮助学生丰富历史解释。一、定位历史时空,突出时代特征“一切存在的基本形式是空间和时间。”学生只有在特定的时空框架中才能对史实有准确的理解,进而形成对时代特征的准确认识。马拉之死是法国乃至欧洲绘画史上的经典之作。教师可以从该作品创作的历史时空出发,理解拿破仑时代产生的历史原因。【片段一】(教师出示画作马拉之死的图片)师:你能从画面中读取到哪些信息?生:马拉脸上的表情是平静的。马拉的右手握着鹅毛笔,左手拿着便签,似乎还有重要的任务没有完成。绘画采取了明暗对比的手法,背景暗淡低沉,光线都聚焦在马拉身上,凸显出作品的悲剧色彩。师:从历史时
3、空的角度,如何分析这些信息呢?生:在法国大革命时期,以马拉为代表的革命者为资本主义发展付出了鲜血甚至是生命的代价。18、1 9 世纪是法国大革命急速推进的时期,也是新古典主义美术发展的鼎盛阶段。绘画作品在一定程度上再现了法国大革命过程中的重要事件。师:请结合所学知识,利用这些信息说明当时法国的社会状况。生:马拉是雅各宾派的领导人,他的遇刺说明法国大革命面临着巨大阻力。师:随着以马拉为代表的雅各宾派退出历史舞台,法国大革命的高潮宣告结束。与此同时,年轻的拿破仑开始在法国政坛上薪露头角。作者简介:王磊,江苏省南京市秦淮区教师发展中心历史教研员。课题项目:本文系江苏省教育科学“十四五”规划2 0 2
4、 1 年度重点课题“solo分类理论视域下提升高中生历史思维能力的实践研究”阶段性研究成果。课题编号:B/2021/02/168。88辽宁教育|2 0 2 3 年9 月(上半月)教苑1 教学策略法国大革命虽然推翻了封建君主专制,并从根本上动摇了旧的社会基础,但无论是雅各宾派的恐怖专政,还是督政府的软弱无能,都无法保障资本主义社会的正常秩序。正是在这样的时代背景下,拿破仑顺应革命需要,发动雾月政变,推翻督政府,最终建立了法兰西第一帝国。教师结合马拉之死的创作背景,帮助学生深刻理解这一历史事实。二、重现历史故事,建构史实联系故事是历史传承的主要途径,也是历史教学的演绎方式之一。通过阐释历史故事,教
5、师引导学生搭建知识框架,形成认知体系。拿破仑的皇帝加冕仪式就是一则值得回味的历史故事。【片段二】(教师出示画作拿破仑一世加冕大典的图片)师:这幅图再现了拿破仑政治生涯的高光时刻,同学们,你们知道这是什么事件吗?生:拿破仑加冕成为法兰西第一帝国的皇帝。师:油画中大家看到他接受加冕的场景了吗?生:没有。师:那大家看到了什么?生:拿破仑正在为约瑟芬皇后加冕。师:按照西方“君权神授”的传统,欧洲天主教国家的君主应在即位时前往教皇处接受教皇为其加冕,这象征着世俗王权的合法性受到教皇的认可。然而,心高气傲的拿破仑却将教皇请到巴黎为自己加冕。更令人意想不到的是,当教皇正要为拿破仑进行加冕时,迫不及待的拿破仑
6、一把将皇冠从教皇手中夺下,自己戴在了头上。加冕仪式结束不久,拿破仑便授意画家创作了这幅大型油画。结合以上故事和油画信息,思考拿破仑想表达怎样的深意?结合拿破仑巩固帝国的措施加以说明。生:拿破仑认为他的皇位是自己打拼出来的,用不着别人的赏赐与认可,体现了他唯我独尊的气概和号令天下的野心。将教皇和其他神职人员居于画面的中心位置,说明拿破仑深知封建势力和神权主义的强大与顽固。画面色彩浓重、场面宏大,预示着拿破仑将在法国历史上书写浓墨重彩的篇章。生:政治上重用人才,建立高效的军事体制,这有利于强化拿破仑的个人权威、推动中央集权制度的发展;经济上建立法兰西银行,扶植资本主义经济,这有利于壮大法国资产阶级
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