激励党员干部担当作为的为“三个维度”.pdf

先锋学习激励党员干部担当作为的为“三个维度”张智平范全欢敢于担当作为既是党员干部的政治品格，也是从政本分。在中华民族伟大复兴进入关键时期的时代背景下，习近平总书记反复强调党员干部担当作为对党和国家事业发展的重要性，强调“着力消除妨碍干部担当作为的各种因素，让愿担当、敢担当、善担当蔚然成风”。这里的“愿”“敢”“善”是担当作为的三个不同维度，激励党员干部担当作为可以从这“三个维度”着手。筑牢理想信念根基，让党员干部愿担当党员干部只有坚定共产主义信仰，才能胸怀天下、志存高远，为党工作勇挑重担、为民服务甘之如，成为工作中积极主动、愿担当的好干部。在具体工作中，党员干部应做到以下几点：一是讲政治。很多不愿意主动担当、躲躲闪闪的干部，都是因为政治上不坚定、人民立场站得不稳，在复杂的利益关系中迷范失措、左摇右摆，忌讳表达自己的立场和观点，缩手缩脚不愿意“多事”。这种干部明显缺乏讲政治、站立场的魄力和勇气。一名合格的共产党员一定是旗帜鲜明讲政治的党员，也只有理直气壮、大大方方讲政治的党员干部，才能做到对党忠诚，深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，不受各种思潮干扰，纯粹而赤诚。现实中，也只有这样的人才会为了心中的理想主动担当、积极工作，成为“愿担当”的党员干部。二是讲奉献。习近平总书记指出：“有奉献的人生，才是有意义的人生。”中国共产党是最讲奉献精神、最有牺牲精神的先进政党，党员干部要坚定理想信念，坚守共产党人的精神追求，把为党和人民事业无私奉献作为人生的最高追求，为了心中的理想任劳任怨，发自内心地愿意为党和人民奉献自己。三是讲勤奋。在阻碍党员干部担当作为的诸多因素中，懒惰是最不应该出现却最常见的因素。有一些不愿意担当作为的干部事实上就是“懒”，精神上“快懒”，不想思考；行动上“懒”，不愿作为。本质上，这些怠惰情绪和行为都是理想信念不坚定的表现，入党时“为了共产主义事业奋斗终身”的誓言需要时刻铭记，工作中“撸起袖子加油干”的口号必须记在心头，只有勤劳肯干的党员干部才能“俯首甘为孺子牛”，成为愿担当的好干部。健全容错纠错机制，使党员干部敢担当在全面深化改革和全面从严治党协同推进的新时y1xf.1237125.0017先锋学习代，面对繁重的改革任务和工作中日益严格的责任传导、责任压实、责任追究，有一些党员干部变得“胆”起来，“怕犯错”成为不敢担当的主要原因，只有以健全合理的容错纠错制度安其心、壮其胆，才能释放“敢担当”的勇气。全面从严治党工作开展不久，习近平总书记就强调：“要抓紧健全容错纠错机制，加大正向激励力度，引导广大干部保持良好精神状态，奋发有为、敢于担当。”这就向广大党员干部传递了清晰的信息：要通过明方向、立规矩、正风气、强免疫，消除积，营造有利于干事创业的良好环境，使敢闯敢干的党员干部大有作为。在全面从严治党形势下建立容错纠错机制，体现了我们党对待干部既严格管理、又关心爱护的态度，目的是给那些想干事创业的干部撑腰打气，为他们解除后顾之忧，激励他们敢闯敢试、积极作为。在制度构建细节上，按照不同工作领域、不同岗位、不同情况，将可容之错与不可容之错分别对比、区别对待，坚持具体问题具体分析，对容错纠错实行清单化管理并科学制定工作流程，力求把工作做实、做细，避免“糊涂账”“刀切”等粗糙操作的情况，确保不放弃一名该容错的好干部，也不放过任何不该容错的投机者。此外，容错制度的实施本身就能反映出领导干部是否敢担当的问题，细化容错纠错制度能够使负责落实制度的领导干部敢于对下属容错，不怕承担责任，避免因为领导的“胆”使容错纠错制度沦为形式，确保容错纠错制度执行到位、落到实处。事实上，习近平总书记提出的“三个区分开来”就是从细节出发，直接指向具体实施，强调“把干部在推进改革中因缺乏经验、先行先试出现的失误错误，同明知故犯的违纪违法行为区分开来；把尚无明确限制的探索性试验中的失误错误，同明令禁止后依然我行我素的违纪违法行为区分开来；把为推动发展的无意过失，同为谋取私利的违纪违法行为区分开来。”这体现了具体问题具体分析的方法论精神，强调了将容错纠错制度构建工作做实、做细的重要性。也只有这样，才能保证容错纠错制度真正发挥为无私坦荡的干部提供保护、为创新奋进的干部鼓劲壮胆的关键作用。营造终身学习氛围，让党员干部善担当在党员干部担当作为的“三个维度”中，“愿担当”和“敢担当”侧重于反映主观的工作态度，而“善担当”则体现客观的工作能力和水平。习近平总书记曾描述过这样一些干部：“很多同志有做好工作的真诚愿望，也有干劲，但缺乏新形势下做好工作的本领，面对新情况新问题，由于不懂规律、不懂门道、缺乏知识、缺乏本领，还是习惯于用老思路老套路来应对，蛮干盲干，结果是虽然做了工作，有时做得还很辛苦，但不是不对路子，就是事与愿违，甚至搞出一些南北辙的事情来。”习近平总书记所描述的这种干部就是不善担当的干部，他们在实际工作中经常干不了、干不好、干不大或干不准，能力不足，担不起担子，这种情况需要通过加强学习训练、坚持不懈地努力成长。“学者非必为仕，而仕者必为学”。党员干部必须坚持终身学习。首先，要增强学习动力。党员干部要注重涵养学习的内生动力，将“要我学”转变为“我要学”，把学习变成一种生活方式和习惯，主动加快知识更新，优化知识结构，拓宽视野格局，避免陷入少知而迷、不知而盲、无知而乱的困境。其次，要明确学习目标。党员干部要把研究和解决现实问题作为学习的根本出发点。任何一名干部都不可能在全部工作领域长袖善舞，只有懂行的“行家”才善于发现问题、解决问题。所以党员干部的学习不能盲目地搞“大水漫灌”。要立足岗位需求，专注于工作目标，在自己的工作领域坚持“滴水穿石”的学习精神，深挖深学，成为能谋善断、会干实干的专家型干部。最后，要优化学习管理考核机制。无论党员干部学习的自主性、积极性如何重要，都不能因此而忽略外在考核的意义。完善党员干部学习管理考核评价制度是推动形成良好学习风气的重要环节。在单位内部，领导要带头重视学习考核、带头塑造学习考核的良好风气，以公平科学的考核推动能者上、优者奖、庸者下、劣者汰的良好用人局面的形成，从外在层面激励广大党员干部增加才干本领、提升掌控复杂局面的能力，体现出善担当的素质。总体上，激励党员干部担当作为的“三个维度”各有侧重，却是一个整体，彼此相互促进、相辅相成。愿担当的干部往往信仰坚定、不畏艰苦，积极要求进步，进而表现出敢担当、善担当的特点；敢担当的干部赤胆忠心，宠辱不惊，也会表现出愿担当、善担当的品性；善担当的干部才华横溢，往往“技高人胆大”，当然会表现出敢担当、愿担当的一面。因此，激励党员干部担当作为要从多角度思考、多举措齐发力。（张智平：云南农业大学马克思主义学院讲师、博士；范全欢：云南农业大学马克思主义学院副教授）18202404