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借助积木区活动培养幼儿的时间观念.pdf
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1、教师要把对时间的认识贯穿于日常生活事件中,让幼儿直观感知。本学期,大班幼儿对积木区搭建游戏的时间长短、收积木的时长产生了疑问,于是教师从幼儿的兴趣出发,结合大班幼儿认识时间的特点,借助积木区活动培养幼儿的时间观念。一、议一议:时间都去哪了,感知时间特性对于 5 6 岁幼儿而言,时间依然是一个比较抽象的概念,除了能够从时钟上感知它的存在,它摸不着,也看不见,这就导致幼儿对时间的流逝没有具体感知。在游戏时,教师经常听见幼儿说:“怎么就结束了,好像才玩了一小会儿。”因此,教师可以基于幼儿的疑惑开展谈话活动,通过师幼交流、同伴交流、集体讨论等多种方式让幼儿议一议:时间都去哪了?引导幼儿感知时间特征,知
2、道时间一分一秒流逝,不会停留,不会等待。比如幼儿通过“议一议”发现,每一次收拾整理积木都花了很长时间,导致每天都最后回教室。幼儿提出疑问:“我们每天收完积木回去的时间一样吗?”有幼儿回答:“不一样,因为每天搭建的东西不一样,用的积木也不一样,收积木的时间肯定也不一样。”最后幼儿提议,带一个时钟到积木区,这样就能知道玩了多久,是不是应该收拾整理积木了。于是教师在积木区增添数字时钟、指针时钟、沙漏等可以具体感知时间的材料,让幼儿可以在游戏中自主观察,自主操作,进一步感知时间特性。二、记一记:运用记录工具,感知具体时间教师可以在积木区投放记录时间的笔、纸,让幼儿记录时间,帮助幼儿将抽象的时间和具体的
3、时间点一一对应。幼儿每次都是听广播音乐收积木,对于什么时候开始收,收完是什么时间,用时多久,一概不知。为了让幼儿进一步感知具体时间,教师组织幼儿绘制了收积木时间记录表,通过记录时间的方式深化幼儿对具体时间的感知。幼儿自主决定谁当“时间提醒员”,每天九点五十六分提醒同伴收积木,并且以轮流排班的方式记录每日收积木开始与结束的时间。这样,幼儿在游戏时能主动关注时间,锻炼了幼儿的独立性。在记录的过程中,幼儿不仅知道了开始收和收完积木的具体时间点,还在日复一日对数字时钟和指针时钟的观察对比中,自然而然地学会了认识指针时钟。教师还可以延伸“记一记”活动,让幼儿充分发挥自己的主观能动性,从入园活动到离园活动
4、,每个时间节点都让幼儿去观察、记录时间,增加幼儿书写时间的频率。如入园环节,幼儿签到时一并记录到园时间,判断是否迟到;过渡环节,自主记录今天的日期;生活环节,在喝水登记卡上记录每次喝水的时间和水量;学习环节,在各种调查表、表征记录上写下时间;等等。让幼儿在一日生活的每分每秒都能和摸不着、看不见,却一直在流逝的时间互动,获得对时间更具体化的认知。借助积木区活动培养幼儿的时间观念翦颖.14.探索交流平台三、比一比:计算时间长短,感受时间宝贵教师要在发展幼儿时间知觉能力的基础上,进一步引导幼儿感知时间的宝贵,以此帮助幼儿树立遵守时间的观念,增强幼儿的时间管理能力,帮助幼儿养成良好的行为习惯。对幼儿时
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