中学生英语阅读兴趣及能力的培养课题.doc

课题编号：

信丰县中小学教育教学研究课题
申 报 书

课题名称 初中学生英语阅读能力及方法培养
学科分类 初中学生英语
课题负责人 邹润生
负责人所在单位（盖章） 江西省信丰县大阿中学
研究起讫时期 2013年9月 -2014年9月
联系电话（区号） 13170848178
邮政编码 341618
通讯地址 江西省信丰县大阿中学
电子信箱 DEZRS8178@

信丰县中小学课题基地办印制

填 表 说 明

1.本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），书写要清晰、工整。
2.本表报送一式三份。用A4纸复印，于左侧装订成册。
3.每个课题限报负责人一名。
4.填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。
5.申报书须经课题负责人的上级主管部门审核，签署意见并加盖公章后方可报送。
6.课题编号及第八、九、十项不用填写。

一、基本情况
课题名称
初中学生英语阅读能力及方法培养
负责人姓名
邹润生
性别
男
民族
汉
出生年月
1980年2月18日
行政职务

专业职务
英语教研组长
研究专长
英语教学法、阅读与写作
最后学历
本科
主要承担研究任务人员
姓名
性别
年龄
学历
专业
职称
职务
工作单位
具体分工
邹润生
男
33
本科
英语教育
中一
英语教师
大阿中学
分配任务
施崇英
女
32
本科
英语教育
中一
英语教师
大阿中学
研究调查
赖慧娟
女
31
本科
英语教育
中二
英语教师
大阿中学
研究调查
康尖
男
37
本科
中学化学
中高
副校长
大阿中学
指导研究
黄慧
女
43
本科
英语教育
中高
英语教师
大阿中学
研究调查
王晓敏
女
32
本科
英语教育
中一
英语教师
大阿中学
研究实践
刘祥鸿
男
26
本科
英语教育
中一
英语教师
大阿中学
研究实践
邹乾
女
30
本科
英语教育
中一
英语教师
大阿中学
研究实践

张海燕
女
29
本科
英语教育
中一
英语教师
大阿中学
研究实践
康良武
男
32
本科
英语教育
中一
英语教师
大阿中学
研究实践
二、 负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果

姓名
年龄
专业职称
工 作 单 位
研 究 专 长
近 期 研 究 成 果
邹润生
33
中一
大阿中学
初中英语语法、语音、阅读、词汇
论文《任务教学不能忽视学生差异》省二等；论文《我与基础教育改革》市一等。
施崇英
32
中一
大阿中学
初中英语教育教学、阅读
论文《初中英语教学设计》省二等。
赖慧娟
31
中二
大阿中学
初中英语教材教法、阅读
论文《我与新课程改革同成长》省二等。
康尖
37
中高
大阿中学
初中教学管理
论文《初中化学教学设计》省二等。
黄慧
43
中高
大阿中学
初中英语英语写作、口语
论文《浅谈如何提高学生阅读能力》省二等。
王晓敏
35
中一
大阿中学
初中英语语音、语法
论文《浅谈初中学生阅读能力及兴趣培养》省二等。
刘祥鸿
26
中二
大阿中学
初中英语听力、词汇
论文《初中英语教学设计》省二等。
邹 乾
30
中一
大阿中学
初中英语、阅读、语法
论文《初中英语教学设计》省二等。
张海燕
29
中二
大阿中学
初中英语词汇、阅读
论文《初中英语教学设计》省二等。
康良武
32
中一
大阿中学
初中英语词汇、阅读
论文《浅谈如何快速获得阅读信息》市一等。
李 虹
33
中一
县教师进修学校
初中英语词汇、阅读
论文《初中英语教学设计》省二等。
三、课题论证
1.对研究课题的论证：本课题研究目标、理论假设、基本内容、重点和难点；国内同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。

本课题的理论意义和实践意义
1. 阅读是中学生学习英语过程中的一项重要活动。《新课标》指出“中学英语教学的目的是巩固，扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，侧重培养阅读能力，五级标准是要求学生能读懂供7~9年级学习阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。”。
2.初三学生在英语的知识方面已经有了两年的积累，并且还有非常重要的学业考试要准备，所以结合以上的特点，开展此课题研究，使学生掌握科学的阅读方法和阅读技巧，提高初三学生的阅读速度与质量，以至于在中考中尽量少失分。
3. 加大阅读量，提高阅读速度已成为当今英语阅读教学的一个主要趋势和特点.《新课程标准》要求扩大阅读的输入量。因此必须课内和课外阅读相结合，更新教学观念，调整对策，改进教法，培养阅读技巧、方法，阅读速度的提高能扩大阅读的输入量，扩大知识面，促进学生的阅读能力和英语运用能力。

本课题研究目标、基本内容、重点和难点
1、进一步学习新课程标准，以及初中英语阅读教学的相关理论文献。学习新的教学理念和课堂教学模式，了解全国新课改情况和初中英语教学的现状。为本课题的研究寻找更多的理论支持。

2、用新的教学理念指导英语阅读教学，进一步改变教法和学法，培养学生对英语阅读的兴趣，提高学生的英语阅读能力，提高英语教学效果。
（1）英语阅读模式的尝试，通过各种形式的学习，例如复述课文、把课文改编成情景剧、阅读竞赛等活动，提高学生学习英语的兴趣，从而达到自主积累、综合运用英语的目的。
（2）通过信息技术与学科整合的手段，以课内为基础，增加课外阅读的量，指导学生借助信息手段和工具书理解文章基本内容的方法，提高学生的英语自学能力。
（3）以复述课文、回答问题、判断正误、通过上下文线索猜词义为载体，培养学生的综合阅读技能，提高学生的英语阅读理解能力。
（4）养成良好的阅读习惯及心里素质。
（5）预读、计时阅读作为课堂教学的一个重要环节。

2.对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研手段；课题组人员分工。

在教学过程中对所采用的教学方法不断进行总结、反思，形成初步模式。探究出一种适合农村中学英语教学实际的“初中英语阅读教学模式”。
1、准备阶段
（1）、理论学习，学习新的教育教学理念，为课题研究奠定础。
（2）、研究阅读方法与技巧 ，寻找适合农村中学英语教学的阅读技巧及方法，丰富知识，提高技能。
（3）、准备课内外阅读材料。
（4）、提高学生阅读速度及有效性的实施阶段针对学生在阅读中存在的突出问题，对学生进行良好阅读习惯的培养。指导帮助学生消除不良阅读习惯，促进良好阅读方法的形成。
2、研究阶段
通过一定量的阅读训练，让学生掌握正确的阅读方法和技巧，提高阅读速度及质量，培养学生的判断能力，段落领悟能力，信息把握能力，全文归纳能力，养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读水平。

3、总结阶段：反思效果 ， 形成论文 ，申请结题。

课题研究的步骤
1.准备阶段：（2013年9月15日--30日） 确立课题，理论学习。准备收集课外阅读材料。

2、研究阶段：（2013、10、1--2014、9、15）主要完成以下工作：
(1) 实践活动，积累素材.
(2) 阶段性总结。
(3) 反馈信息，总结经验。
3、总结阶段：（2014、8月—9月）总结材料，撰写结题论文。

参 加 者 分 工 情 况

邹润生：组织课题研究，课题人员理论学习，分配阶段目标及任务；跟踪了解学生阅读情况，提供方法指导；课题总结报告。

施崇英：搜集阅读材料，整理与课题有关学习资源，组织九年级学生阅读比赛，开展阅读兴趣小组课外阅读，进行阅读指导。

赖慧娟：搜集阅读材料，整理与课题有关学习资源，组织八年级学生阅读比赛，开展阅读兴趣小组课外阅读，进行阅读指导。

黄慧：搜集阅读材料，整理与课题有关学习资源，组织七年级学生阅读比赛，开展阅读兴趣小组课外阅读，进行阅读指导。

王晓敏：了解学生阅读学习情况，反馈学生阅读困难，帮助学生纠正阅读错误，进行方法指导。

刘祥鸿：对典型的学习小组，详细地描述个案，反映其研究前后的发展变化情况，书面报告课题小组。

邹乾：总结每一阶段学生阅读出现的问题，写好总结报告论文。

张海燕：根据反馈回来的信息，总结研究阶段出现的问题，解决问题的方法，总结经验，行成论文。

康良武：总结材料，撰写课题论文，为申请结题做好准备。

四、实施方案（具体操作过程和研究方法）
搜集阅读材料，整理与课题有关学习资源，组织学生阅读比赛，开展阅读兴趣小组课外阅读，了解学生阅读学习情况，反馈学生阅读困难，帮助学生纠正阅读错误，进行方法指导。进行阅读指导以调查法、观察法、个案法、谈话法、经验总结法为基础研究方法，主要采用以下方法：
1.文献研究法
教师通过搜集、查阅资料文献，一方面学习先进的理论及经验，提高教师自身的理论素养，用先进的理论和经验指导课堂教学；另一方面通过对文献的加工、比较、概括提取出适合直接课堂教学的策略和方法。
2.调查法：
对初中生对英语阅读往往产生畏难情绪的调查，通过座谈，问卷等形式了解学生，加以取证，以引导学生正确地进行阅读。
3.个案研究法：
针对性的研究学生个体，建立个体档案。通过观察，谈话，统计等方法了解学生阅读时的一系列问题：阅读时最大困难是什么？目的是什么？最喜欢的阅读材料是什么？对典型的学习小组，详细地描述个案，反映其研究前后的发展变化情况。
4.行动研究法： 
教师对初中生阅读速度慢及阅读效果低效进行调查研究，分析总结其成因，提出有效性的策略，进行课堂尝试，并及时总结反思尝试结果，为继续开展研究提供参考。

5.预期效果
通过本课题的研究，应该有效地解决我校“学困生”、“厌学生”，教学质量不够理想，英语教学方面的突出问题，构建出适合我校的较高效的教学模式，是学生在“自主、合作、探究”的学习过程中，养成愿学、乐学、会学、善学的习惯，从而全面提高我校的英语教学质量。经过一阶段的阅读训练，培养学生养成良好的阅读习惯，提高阅读速度及阅读水平,力求取得科学性、应用性、可操作性较强的研究成果。

五、预期研究成果
序号
研究阶段
成果名称
成果形式
承担人

课 题 负 责 人 情 况
姓 名
邹润生
年 龄
33
性 别
男
职 务
大阿中学英语教研组长
研究专长
中学英语教学法、阅读与写作
工作单位
江西省信丰县大阿中学
学历学位
本 科
通讯地址
江西省信丰县大阿中学
电 话
13170848178
邮 箱
Dezrs8178@
与本课题有关的近期研究成果
我一直从事初中英语教学工作，多年以来，一直着眼于学生阅读兴趣和阅读能力的培养。我深深体会到阅读除了可以巩固和扩大学生的词汇量、丰富他们的语言知识、提高他们的语言运用能力之外，还可以训练他们的思维能力、理解能力、概括能力以及判断能力。为达到这一目标，需要学习和掌握课文内容所涉及的语言知识（词汇、句型、语法和习惯用法等），以及了解课文内容所涉及的文化背景，进而在阅读方法、阅读速度、阅读技巧和阅读理解的准确度和深度上得到提高。
学生阅读能力的提高是一个长期的、循序渐进的过程，而不是一朝一夕就能做到的。下面谈谈培养中学生英语阅读能力的几点体会：
一 、培养学生的自主阅读兴趣是提高阅读能力的动力 。
二 、掌握大量的词汇是提高阅读能力的前提。
三 、教给学生阅读技巧是提高阅读能力的保证 。
四 、拓宽阅读范围是提高阅读能力的延伸 。
阅读的目的是理解，在弄懂文章大意的前提下，一定要明确文中所说的事实和细节，并且做出合理的判断。我们要针对不同的学生，力求寻找最适合学生自己的阅读方式和方法，从而让学生从英语阅读中获得乐趣，使学生“想读”、“乐读”、“巧读”。这样，才能真正有效地提高学生的阅读能力，培养学生的综合素质，让学生得到高效、全面的发展。

六、课题负责人所在县（市、区）教研室审批意见

单位公章：
单位负责人签名
年 月 日
七、设区市教委课题办（教研室）评审意见

单位公章：
单位负责人签名：
年 月 日

八、专家评审组意见

评审组组长签字：
年 月 日
九、省课题研究与实验基地领导小组办公室意见

负责人签名： 公章
年 月 日

十、课题结题情况
①评审方式 ②鉴定专家组成员 ③评审结论

（注：专业文档是经验性极强的领域，无法思考和涵盖全面，素材和资料部分来自网络，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）