初中语文整本书阅读的整体性解读策略--以《骆驼祥子》为例.pdf
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1、252 0 2 4.1学术初中语文整本书阅读的整体性解读策略(高青县第六中学,山东淄博256300)教学探索李沙摘要:在初中语文整本书阅读教学中,为了提升学生的阅读质量,开阔学生的阅读眼界,教师应从整本书的作品内容、文本语境、文本要素和文学评论四个角度入手,采用启发式、关联式、赏析式、评价式解读策略,引领学生在整体性解读中探索整本书阅读的最佳路径,进而掌握多种阅读方法。以老舍的骆驼祥子 为例,具体探索初中语文整本书阅读的具体策略。关键词:初中语文整本书阅读整体性解读骆驼祥子中图分类号:G633.3文献标识码:A 文章编号:1004-6097(2024)01-0025-03DOI:10.1352
2、5/ki.bclt.202401007作者简介:李沙(1986),女,山东高青人,本科学历,中小学一级教师,山东省淄博市高青县第六中学语文教师。研究方向:初中语文教学。以骆驼祥子为例2024 年 1 月 语文教学通讯 Jan.,2024第 1290 卷第 1 期 Bulletin of Chinese Language Teaching Vol.1290 No.1义务教育语文课程标准(2 0 2 2 年版)对“整本书阅读”提出了要求,具体可以概括为以下几点:第一,阅读对象要完整,学生需要通读一本书。第二,要养成良好的阅读习惯。在阅读整本书的过程中,学生应养成从整体看问题的思维习惯。第三,阅读认
3、知要健全,即在阅读整本书时,学生应理清整本书中整体与局部、局部与局部之间的辩证关系。第四,阅读结果要深刻,学生应具有边阅读边思考的能力,并产生真实的阅读感悟和独到的见解。基于以上要求,教师必须突破现有阅读教学的思维定式,指导学生在了解整本书全貌的基础上,通过阅读品悟作品内涵,把握作品的思想主旨和艺术价值等。具体而言,教师应采用启发式解读、关联式解读、赏析式解读和评价式解读四种整体性解读策略。接下来,笔者将以老舍先生的长篇小说 骆驼祥子 为例,从不同维度入手,探索整本书阅读整体性解读的具体策略。一、基于整部作品的启发式解读所谓启发式解读,是指教师在指导学生阅读整本书时,能够从全书整体出发,引领学
4、生围绕整部作品进行思考和探究,最终从阅读中获得启发。以小说的解读为例,小说包含人物、情节、环境等多种因素,这些因素对人物的性格变化和命运走向等都会产生重要影响。在阅读整本书时,学生只有充分了解这些因素,才能熟悉故事情节,了解人物性格特点,进而理解小说的思想主旨。1比如,老舍先生的 骆驼祥子是一部以老北京人力车夫祥子为主要描写对象的长篇小说,文中有大量描写老北京社会风貌、风土人情的内容。这些内容中隐藏着深意,是品鉴人物形象、理解作品主题的关键因素。以小说的开头为例,作者介绍了老北京街头巷尾的人情风貌,展现了一幅极具生活气息的场景。这一段中,作者只字未提主人公祥子,却预示了祥子的命运。在带领学生解
5、读整部作品时,教师自然应重点关注此类段落,引导学生采用启发式解读的262 0 2 4.1学术方法:“在洋车夫里,个人的委屈与困难是公众的话料(此句说明“委屈与困难”是车夫们茶余饭后的共同谈资),车口儿 上,小茶馆中,大杂院里,每人报告着形容着或吵嚷着自己的事,而后这些事成为大家的财产,像民歌似的由一处传到一处(此句说明,车夫的不幸命运和困顿遭遇是十分常见的,人们已经习以为常)”。既然祥子是小说的主人公,那么小说的开头理应介绍祥子的基本情况,但是作者却反其道而行之,先通过介绍车夫群体的真实情况,让读者感受车夫群体的悲惨命运。通过这样的方式,作者揭示了祥子的社会生存背景。在如此不景气的社会环境下,
6、祥子却做出了拉车的决定,这就为其将来的悲剧命运埋下了伏笔。借助这样的启发式解读,学生可以了解整本书的全貌,然后结合书中的多项要素进行辩证思考。这样便能从整体上把握人物的性格特征,理解整本书的思想主旨。教师在整本书阅读教学中指导学生关注整本书中的社会环境、时代背景、风土人情等,寻找昭示人物命运的线索和证据,能够让学生从整体上还原完整的人物形象,进而深入理解作品的思想内涵。2 这种基于作品全貌的启发式解读,尤其适合长篇小说作品。二、基于文本语境的关联式解读关联式解读是指在整本书阅读过程中,教师应要求学生将故事情节、人物形象置于文本语境中加以分析和解读,让他们从前后情节里人物的语言、动作等要素中,加
7、深对人物的印象,进而更全面地把握人物形象的性格特点,更深入地理解故事内容,并由此推断情节的走向。3以 骆驼祥子 为例,在第十章中,当祥子在茶馆里等待曹先生时,老车夫老马晕倒在茶馆门前。祥子为老马及其孙子小马儿买来了十个包子。在目送祖孙二人离开时,文中这样写道:“在小马儿身上,他似乎看见了自己的过去,在老者身上,似乎看到了自己的将来那一老一少似乎把他的最大希望给打破。”老马和小马儿的现状,给了祥子重重一击,让他认识到理想与现实之间的差距。而小说的不同情节是相互照应的,除了第十章之外,第十一章中也提到了老马和小马儿:“一想到那个老者与小马儿,祥子就把一切的希望都要放下”此时,祥子产生了及时行乐的念
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