智慧课堂背景下初中英语阅读教学策略探究.pdf

英语阅读课是提高学生阅读能力，培养学生阅读习惯，提升学生思维能力和学习能力的重要阵地，也是实现英语学科核心素养目标的重要课型。然而，现阶段初中英语阅读课堂仍然存在一些问题，无法满足学生的学习需求，难以实现其真正价值。随着信息技术的不断发展，智慧课堂是英语教学融入新活力、发展新模式的一次机遇。智慧课堂与初中英语阅读教学相结合不但能丰富阅读材料，拓展学生视野，而且能培养其阅读能力和思维能力，如创造能力和批评性思维能力，以及学习能力，符合新课标中培养创新型人才的要求，也是实现英语学科核心素养目标的重要途径。一、初中英语阅读教学存在的问题（一）教学资源匮乏首先，英语教材是教师实施阅读教学的主要载体。但初中英语教材更新不及时，无法满足信息化时代的学生迫不及待地想要跟上时代步伐，及时了解最新信息和资讯的需求。其次，在传统的初中英语阅读教学中，教师只是照本宣科，缺少对教材阅读文本背景知识、深层内涵及文化影响的解读，导致阅读教学浮于表面，不仅不利于培养学生的阅读能力和学习能力，还限制其想象力和思维能力的发展。这样的英语阅读教学不仅不能拓宽学生的知识面，还限制其各方面能力的发展。究其原因，教学资源匮乏，无法满足信息化时代学生的阅读需求。（二）教学模式单一传统的英语阅读教学采用“灌输”的教学方法（彭清筠 2023）。传统的初中英语阅读教学模式是学生阅读文章，勾画不熟悉的词汇教师提出简单的问题学生回答问题完成阅读教学。传统的阅读教学浮于表面，只教授学生简单的语言知识点，理解文章的表面意思，无法实现英语阅读教学的真正价值，更无法满足他们的学习需求。除此之外，传统的初中英语阅读教学以教师的讲解为中心，忽视了学生的学习需求，也忽视了阅读教学目标，导致教学效率和学生的学习效率大打折扣。在这样单一、乏味的传统阅读课堂中，学生机械式地抄写笔记并回答简单的参考性问题，加之师生之间缺少互动，导致所学知识浮于表面，学习能力和思维能力得不到训练，因此逐渐失去学习的兴趣和热情。（三）缺少个性化阅读在初中英语阅读教学中，教师往往从教材出发，根据阅读文本进行阅读设计，并开展阅读教学。即使教师对教材阅读文本进行一定补充，学生阅读的也是统一的阅读材料。这样，每个学生面对的是相同的阅读材料，难以满足个性化阅读要求。显然，目前的课堂阅读并非个性化阅读。如果教师要针对整个班级学生的个性化特征分别准备阅读材料，那么工作量就非常巨大，因此不容易实现。这也是个性化阅读缺乏的重要原因。二、智慧课堂的内涵和重要性（一）智慧课堂的内涵对智慧课堂的解释可以从两个层次出发。一智慧课堂背景下初中英语阅读教学策略探究臧莉张鹏程【摘要】分析初中英语阅读教学存在的问题。阐述智慧课堂的内涵和重要性。结合教学实例，探索智慧课堂背景下的初中英语阅读教学策略，即智慧课堂引进新资源，打造项目教学新课堂；智慧课堂强化协同活动，促进学生知识内化；人工智能驱动智慧课堂，构建个性化教学。【关键词】智慧课堂；初中英语；阅读教学114Vol.24 No.6方面，从教育出发，课堂教学并不是简单的知识传授或学习的过程，而是师生情感与智慧融合的过程，智慧课堂的根本任务在于“开发学生的智慧”（潘正友 2023）。另一方面，从信息化角度出发，智慧课堂指运用信息技术和新媒体手段，改革教学模式，促进课堂教学与时俱进。智慧课堂要求在课堂中关注教师和学生、学生和机器、学生和学生之间的互动，运用信息技术将线上和线下相结合，课堂和课外相结合。基于信息技术的学习平台不但能为学生打造丰富的随堂练习内容，还能实现师生、生生之间的互动，同时对学生的练习总结出科学的分析结果。因此，动态的分析功能和高效的互动界面为教师提高课堂效率和布置课后练习提供了高效的辅助工具。（二）智慧课堂的重要性首先，智慧课堂能帮助教师拓展教学资源。基于单元主题，教师可以运用智慧课堂为学生拓展阅读资源。阅读能力的提高离不开学生阅读量和阅读内容的增加。智慧课堂还能帮助教师筛选出受学生欢迎且紧跟时代潮流的优质阅读内容，从而减轻教师的工作量，丰富课堂内容。其次，智慧课堂能为教师提供学生阅读情况的动态分析。智慧课堂工具的分析功能强大且准确，能辅助分析学生成绩、存在的问题、薄弱题型、优势题型、平均分等，同时为他们今后的学习提出科学、合理的建议。最后，智慧课堂能培养学生多方面的能力。拍小视频、配音等依托信息技术的课堂活动不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高其语言表达能力、合作能力和迁移创造能力。智慧课堂对学生语言能力的提升和综合能力的培养有重要影响。三、智慧课堂背景下初中英语阅读教学策略基于初中英语阅读教学存在的问题，教师基于智慧课堂，分析学生的发展特征和思维规律，根据其学习需求制订学习目标，设计教学环节，并融入情感、文化和智慧，从而提高他们的语言能力，培养其文化意识、思维能力和学习能力，促进其全面发展，落实素质教育和英语学科核心素养的要求。下面，以译林版初中英语教材为例，探究智慧课堂背景下初中英语阅读教学的有效策略，以提高阅读教学的质量和效率。（一）智慧课堂引进新资源，打造项目教学新课堂随着智慧课堂的兴起，教师在教学中可巧妙运用信息化智慧课堂的辅助工具，如平板电脑、辅助教学的应用程序、教学白板等。智慧课堂的出现为教师和学生提供了更多获取教学资源的渠道，改善了传统英语阅读教学中学习资源不足的情况。需要注意的是，学习资源要符合学生的发展特征和能力水平。项目式教学是一种以学生为中心的教学方式，要求他们根据学习项目搜集信息、获取知识、解决问题并表达观点。利用项目式教学和智慧教学提供的丰富学习资源不但能提高学生的自主学习能力，还能培养其搜集信息、思考问题、解决问题的能力。例如，在讲授译林版初中 英语 八年级（上）Unit 3 A day out Reading 部分 Around the world ina day 时，教师要求学生按照 Reading 部分的思维导图，了解一个自己喜欢的风景名胜，搜集相关信息，并在下堂课为全班学生介绍。教师根据学生的发展特征和能力水平，利用智慧课堂辅助工具提供的丰富的文本资料，让他们依据自己的喜好选择文本，展开阅读，自主完成项目任务。学生在阅读中搜集信息，绘制思维导图，并根据思维导图进行表达，不但为该单元教学补充丰富的内容，还为之后的单元学习提供“支架”，奠定基础。同时，项目式教学促进学生信息整合能力、思维能力、探索能力和创造能力等高阶思维能力的发展。（二）智慧课堂强化协同活动，促进学生知识内化社会化互动是提高语言教学质量、构建新型教育生态的有效途径（武敏 2023）。在初中英语阅读教学中，教师要打破传统教学中的单模式教学，格外注意社会化互动，从而提高教学质量。在技术赋能的智慧课堂中，协同活动是多方面的，既包括学生和机器、学生和学生的互动，又包括教师和机器、专 题阅 读 教 学115教师和学生的互动。教师不仅要设计教学活动，强化学生之间、师生之间的互动，还要充分运用智慧课堂，促进协同活动，不仅帮助学生在互动中内化知识、构建知识框架，还帮助教师在互动中掌握学生的能力和特征，及时调整教学，保证教学的高效高质。在讲授译林版初中 英语 八年级（上）Unit 5Wild Animals 的 Reading 部分时，教师先布置以下任务：“Draw a mind map after reading the passage.”要求学生在平板上完成教师布置的任务。人机互动能辅助学生完成教师布置的任务，激发其设计能力和创造能力。之后，教师设计如下任务：“Discusswith your partners about other problems faced by giantpandas and make your mind map more complete.”学生在教师的引导下开展小组合作，针对文本进行讨论，并发表自己的观点，完善自己的思维导图。在生生协作和人机互动的过程中，学生不断将新知识内化，将新、旧知识联系起来，构建自己的知识框架，深化对知识的理解，促进思维的发展。（三）人工智能驱动智慧课堂，构建个性化教学人工智能使规模化的个性教育成为可能（顾小清 2021）。在理想的学习环境中，当学习过程能测量和反映学习者的相关特征并且这些数据被用于系统地调整教学时，个性课堂是最成功的（李茹2023）。人工智能技术可以根据学生的表现和反馈提供个性化的诊断和评价，并且针对其水平和目标制订个性化的学习方案、提供个性化的学习资料，同时为教师提供个性化的教学参考。人工智能驱动下的智慧课堂不仅充分发挥了智慧课堂中机器的作用，还深化了人和机器的关系。人工智能不仅帮助教师实现了课堂教学的个性化，而且帮助学生在个性化学习的道路上更顺利。例如，在讲授完译林版初中 英语 八年级（上）Unit 3 A day out Reading 部分 Around the worldin a day 后，首先，教师根据学生的课堂学习情况和发展水平选取几篇介绍世界名胜的文章，供他们课后阅读。人工智能根据学生的学习状态、学习习惯和学习进度提供诊断和评价，同时满足其不同的学习需求。其次，教师根据人工智能形成的教学方案，结合自己的教学风格和学生的具体情况，设计教学、开展教学。与传统教学相比，人工智能驱动下的智慧课堂更具个性化和高效性。在人工智能支持下的智慧课堂中，人机交互更加频繁，教师充分运用人工智能提供的便利，开展个性化教学。人工智能驱动下的智慧课堂显然对自律性强、好奇心重的学生帮助更明显，而对自律性弱的学生，教师要适当干预，帮助他们实现个性化学习。结语阅读课是初中英语教学的重要课型，承担着提高学生阅读能力和学习能力，培养学生思维能力和良好学习习惯的重要职能。新课标指出，教师要不断创新课堂教学模式，将智慧课堂融入初中英语阅读教学，能活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣；能加强师生交流、师生互动，使阅读课堂从以教师为主体过渡到以学生为主体，满足学生的学习需求；能培养学生的思维能力，提高其学习能力和阅读能力；能丰富课堂教学内容，创新课堂教学模式，提高教学的效率和质量。总之，智慧课堂的出现为教师提供了更多可能性，赋予他们更多的教学工具以丰富课堂教学内容，并让学生从课堂飞向更宽广的世界。引用文献顾小清.2021.人工智能促进未来教育发展J.教育与教学研究，（4）：1-2.李茹.2023.人工智能驱动的智慧课堂探析J.黑龙江高教研究，（7）：1-5.潘正友.2023.基于智慧课堂的初中英语阅读教学探究J.英语教师，（1）：174-177.彭清筠.2023.如何利用信息化手段开展初中英语阅读教学J.甘肃教育，（1）：77-80.武敏.2023.智能教育背景下英语智慧课堂教育新生态的构建研究J.外语电化教学，（2）：36-41，110.作者信息：226000，江苏 南通，南通大学116