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中学数学CAI课件的教学设计策略.doc
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1、中学数学CAI课件的教学设计策略浙江省永康市明珠学校 赖文奇 321300内容提要: 中学数学新课程标准明确指出:要重视现代教育技术的运用,努力探索在现代信息技术支持下的教学方法、教学模式,要因地制宜,积极稳妥地在数学课堂教学中推广使用现代信息技术。随着CAI课件在中学数学教学中的广泛运用,讲究教学策略、优化课件设计成了新的研究课题。现在许多的课件往往不能尽如人意,有的课件只是把教师要板书的内容事先输入电脑,教师成了“电影放映员”。怎样的课件才能称得上是一个好的课件?如何设计一个优秀的课件? 关键词: 课件的评价 课件设计策略目前,大多数老师都能使用与制作CAI课件。有些课件设计从预习、新授、
2、知识的巩固各个环节入手,图文声像并茂,教学表现力强。其中许多优秀的课件能根据班级学生的学习实际,针对教学中的薄弱环节设计。优秀的课件设计时往往能够以学生特征为依据,以教学内容为基础,以现有条件为依托,即能够讲究教学策略,优化课件设计。那么如何对一个CAI课件进行评价呢?当前,关心计算机教学系统评价的组织相当多,比较著名的有MicroSIFT( Microcomputer Software and Information for Teachers)、国际教育技术学会(International Council for Computers in Education)、美国教育软件评价社团(Educ
3、ational Software Evaluation Consortium)。他们的评价体系,虽然不尽相同,但还是有一些共性的东西值得我们借鉴的。一般来说,对软件的评价包括以下六个方面:(1)功用度:是指满足功能需求的能力。(2)可靠性:是指在规定的条件下和时间内运行成功的程度。(3)可用性:是指用户对学习、操作使用效果的评价。(4)经济性:是指使用时间和资源的特性。(5)可维护性:是指对软件修改的难易程度。(6)通用性:是指可装配性和可移植性。教学课件有其本身的特点,它的评价除了以上几条,更重要的是对其教学内容和教学质量的评估。以下是著名评估组织MicoSIFT对CAI课件的评价标准。内容
4、内容精确;有教育价值。教学质量目标确定良好;内容清晰。逻辑合理;对学生来说难度适当;多媒体运用适当课件能有效地激励学生的创造力;对学生的回答反馈有效;教学符合学生过去的经验;学习在一定范围内有普遍性。技术质量补充材料有效且便于理解;便于师生操作;课件使用可靠。从以上标准可以看出,CAI课件的评价重点是它的教学质量。我们在选用和制作课件时一定要切实注意是否符合我们的学生,是否确实能提高我们的教学质量。课件设计应解决的基本问题是课件中教学内容和教学过程的设计。教学内容的设计应给出课件中每一幅画面上所呈现的教学内容。教学过程的设计应给出课件中的教学过程及其控制。一 认真钻研教材,精心设计,确定总体的
5、结构与教学策略。好的课件少不了精心的设计,教师要花费更多的时间在备课上,认真钻研教材,找到重难点;撰写脚本,不断修改,并且要具有创造性,大胆突破。一般说来,课件的前期准备工作比实际制作所花费的时间还更多些。教师一定要根据课程的需要,找到所需的各种素材,如图像,声音,动画等,这样可节省大量时间,在比较短的时间内完成一个课件的制作。教学设计是一种对教学全过程进行科学分析、系统设计与优化控制的现代教育技术,教学设计是课堂教学、教学软件设计的根本方法和强有力的工具。正如不少专家所指出的,CAI的质量主要取决于教学设计的水平及开发工具的技术水平。可见强化教学设计是课件制作的关键。值得注意的是,目前不少教
6、师未学过教学设计的理论,未掌握科学的教学优化设计的程序和方法。致使有些课件虽然技术规格较高,但与教学目标背离,影响教学效率,甚至不适于教学。正确的课件设计应分析教学问题,需要进行教学诊断;确定总体教学策略方法;建立与班级学生实际相应的教学目标体系及层次;确定教学内容、教学顺序、媒体形式、课程结构、问题与应答等,最终明确CAI的总体结构及其教学表现策略,规划好设计框图。二课件设计应注意教学内容表达的多样化和优化组合。多媒体计算机的显著特点之一是能够把文字、图形、影像、动画声音、视频等多种媒介信息集成和综合,并可方便地进行操作、编辑调出、存储、处理的呈现,因此在设计多媒体CAI课件时要充分以“多媒
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