二氧化硫二.docx

教学重、难点：二氧化硫的化学性质。
　　教学过程：
　　资料引入：[投影 1]
　　1、1872年，美国化学家Smith，首先提出了“酸雨”一词，直到本世纪四十年代，酸雨问题才引起人们的广泛关注。
　　2、1972年6月5日，具有历史意义的人类环境会议在瑞典首都斯德哥尔摩召开，通过了著名的《人类环境宣言》，并确定每年6月5日为“世界环境日”。从1974年起，每年由联合国环境规划署确定一个主题，开展“世界环境日”的活动，其中1983年的主题是防治酸雨。
　　3、1985年，几场酸雨过后，我国四川奉节县9万亩华山松全部枯死，重庆南山2.7万亩马尾松死亡过半。
　　提出问题：酸雨的危害如此之大，造成酸雨的罪魁祸首是谁呢？――是二氧化硫，今天我们共同讨论关于二氧化硫的问题。
　　教师板书： 第二节 二氧化硫
　　演示实验：收集一试管二氧化硫气体，将其倒置在水槽中，晃动试管。
　　学生活动：观察SO2气体的颜色、状态；闻气体的气味；分析SO2的水溶性。
　　教师引导：二氧化硫的其它物理性质如何？请同学结合已有知识，阅读课本158页第二段。
　　学生活动：略。
　　教师板书：

　　教师引导：二氧化硫溶于水后是否与水反应？
　　演示实验：将充有水的试管倒立过来，向其中滴入几滴紫色石蕊试液。
　　学生活动：观察、分析实验现象。书写相应的化学方程式。
　　教师板书： 化学性质
　　教师引导：看来，作为酸性氧化物来说，SO2可以与水作用，生成亚硫酸。但亚硫酸不稳定，容易分解，请同学书写有关化学方程式。
　　教师引导：我们把两个化学方程式放在一起观察，你发现什么？
　　学生活动：是可逆反应。符合条件：同时、同条件。
　　教师引导：看来化学方程式应写为：SO2 + H2O H2SO3（学生完成）作为酸性氧化物，除了和水反应，生成相应的酸外，还可以和哪类物质反应？
　　学生回答：碱。
　　教师引导：了解二氧化硫的这些性质后，请同学讨论如何收集二氧化硫？
　　学生讨论：侧重易溶于水、比空气重、有毒三个方面。
　　教师小结：向上排空气法，用蓝色石蕊试纸检验，同时配上NaOH溶液尾气吸收。刚才我们讨论的反应，化合价前后没有发生变化，请同学标出SO2中硫元素的化合价，分析可能具有什么样的性质？
　　教师板书：

　　教师引导：[录 像]二氧化硫和氧气反应的实验。请同学写出反应的化学方程式。分析二氧化硫在此处作氧化剂还是还原剂？
　　学生活动： 还原性 2SO2 + O2 SO3
　　教师设问：如果2molSO2 与1molO2在上述条件下充分反应，能否得到2molSO3？
　　教师过渡：生成的SO3为无色固体，和SO2在性质上有明显不同，但它们都是酸性氧化物，都能溶与水生成相应的酸。SO2作为氧化剂，又能发生什么样的反应？请同学推测SO2和H2S反应的生成物，尝试写出反应的化学方程式，并分析电子得失状况。
　　教师引导：我们刚刚讲过的O3，还有HClO、Na2O2等都是强氧化剂，具有漂白性；SO2氧化性较弱，能漂白吗？
　　演示实验：[实验6-2]
　　教师引导：能漂白，但不持久（而O3 、HClO、Na2O2的漂白具有永久性）看来它们的作用原理不同。SO2不是氧化性漂白，仅仅是SO2与有色物质结合生成不稳定的无色物质，同时又容易分解，恢复原来有色物质的颜色。
　　教师板书： 漂白性
　　教师引导：SO2在日常生活中有一定用处，但它的危害性也非同小可（出示云岗石窟明信片）。山西是产煤大省，空气中SO2含量超标。请同学利用所学知识，讨论如何回收SO2，防止大气污染？（先阅读160页有关内容，再进行讨论）
　　教师结课：望大家在未来的环保工作中大显身手。
　　布置作业：161页一题、二题、三题。
　　板书设计：

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