在山的那边人教七上23.docx
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1、 在山的那边教学设计设计者:蔡瑞丰 【教学目标】1.理解诗文的象征意义及其蕴含的哲理,培养朗读和鉴赏诗歌的能力。 2.朗读运用“自助餐式的学习菜单”,自主、合作、探究。 3.学习作者为实现理想百折不挠、坚持奋斗的精神。【教学重点】朗读、鉴赏。【课时安排】一课时 【教学流程】 一、导入新课 同学们,今天我们尝试用一种新的方法来学习著名诗人王家新的诗歌在山的那边,现在先朗读课文。 二、朗读课文 要求 :(1)读得字正腔圆。学生默读全诗,借助工具书,疏通字词、读准字音。 重点字词:痴(ch)想 隐秘 诱惑 喧腾 瞬(shn)间(2)读得抑扬顿挫。注意诵读中的语气、语速、语调、停顿、重音等。 三、出示
2、“学习菜单”,学生自主选择学习方法“自助餐式”的学习菜单:读一读:如果你喜欢朗读,可以通过朗读精彩语句来品味诗歌深意。吟一吟:倘若你爱好吟诗,可以吟诵与本文内容、情感相关的诗歌。说一说:假若你擅长积累,可以讲一个和文章内容有关的故事。讲一讲:或许你善于表达,可以讲述自己的亲身体验和感悟。赏一赏:也许你长于鉴赏,可以多角度赏析课文。问一问:或者你善于发问,可以向老师、同学质疑,请求帮助解决。四、学生自主学习过程学生可能有以下选择。 1.赏一赏。(1)多角度赏析。(内容)这首诗抒写诗人童年的向往和困惑,成年的感悟和信念及给人的启示。 (人物)这首诗写出了一个充满幻想的“我”;写出了为了实现理想努力
3、追求、不懈奋斗的“我” (时间)第一节写“我”童年时期;第二节写“我”长大以后。(事件)第一节写“我”渴望“海”;第二节写“我”追寻“海”。(心理)第一节写“我”的向往、困惑、失望和沮丧;第二节写“我”的感悟及坚定的信念。 (方式)第一节写“我”与妈妈的对话;第二节写“我”和读者的对话。(主旨)表达了诗人对理想的热烈向往和执著追求,即使遭遇挫折也决不放弃的百折不回的情感,给人以深刻的启迪。(写法)这首诗表达了一种信念,一个哲理。诗人取象于群山与大海,用大海比喻理想,用群山比喻重重困难,用爬山比喻艰苦奋斗,意象壮阔,意蕴丰富。 (2)句子及语言赏析。 “小时候,我常伏在窗口痴想/山那边是什么呢?
4、”赏析:“痴想”说明作者小时候总是神往于山那边的新天地,达到了痴迷的程度。小时的“我”有着强烈的好奇心和美妙的幻想。“妈妈,那个海呢?”赏析:无限的困惑、失望、沮丧,无限的向往与渴望。“山那边的山啊,铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”赏析:用拟人的修辞手法,形象生动地说明“我”的希望落空了,就连山也铁青着脸怪“我”痴心妄想。“是的,我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”赏析:“一次又一次”强调失望的次数多;“一座座”强调遇到的困难多;“一次次”强调了“我”的不懈努力。“在一瞬间照亮你的眼睛”赏析:“全新的世界”是光辉灿烂的,理想境界的实现令人兴
5、奋、惊喜。2.问一问。(1)“无数座山”的象征意义?明确:即重重的困难,说明实现理想的长期性与艰巨性。诗人通过这个意象的设置,告诫人们,不要企望一蹴而就,不要因为多次奋斗不能达到目的就灰心丧气。(2)“一颗从小飘来的种子”指什么?明确:山的那边是海的梦想、希望。(3)“那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵”是什么意思? 明确:“雪白的海潮”即理想,“夜夜奔来”是“我”对理想的渴望,只有理想才能滋润“我枯干的心灵”,理想是我生命的全部。3.吟一吟。成功的花。人们只惊慕她现时的明艳!然而当初她的芽儿,浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨。 (冰心繁星) 点拨:成功来之不易,实现理想需要
6、百折不挠地坚持奋斗,冲破一切艰难险阻。 4.读一读。 (1)自由读。(2)男女生对读。(3)选择喜欢的小节读。(4)齐读。导航:读出音韵美,读出意境美,读出意蕴美。 (注:括号里标注的是语气)一小时候,我常伏在窗口痴想山那边是什么呢?(好奇)妈妈给我说过:海哦,山那边是海吗?(向往、憧憬) 于是,怀着一种隐秘的想望有一天我终于爬上了那个山顶可是,我却几乎是哭着回来了(伤心、失望)在山的那边,依然是山山那边的山啊,铁青着脸给我的幻想打了一个零分!(失望、沮丧) 妈妈,那个海呢?(困惑、渴望)(语速平缓,以儿童天真的语气读出“我”的渴望与困惑。) 二在山的那边,是海!是用信念凝成的海(肯定、坚信)
7、 今天啊,/我/竟没想到一颗/从小飘来的/种子却/在我的心中/扎下了深根(深情)是的,我/曾一次又一次地/失望过当/我爬上那一座座诱惑着我的/山顶但我又一次次鼓起信心向前走去(渴望、坚定)因为我听到海依然在远方为我喧腾那雪白的海潮啊,夜夜奔来一次次漫湿了我枯干的心灵 在山的那边,是海吗?是的!人们啊,请相信(深情)在不停地翻过无数座山后在一次次地战胜失望之后你终会攀上这样一座山顶(坚定)而在这座山的那边,就是海呀(惊喜)是一个全新的世界在一瞬间照亮你的眼睛(兴奋、欣喜)(语速稍快,语调上扬,惊喜、兴奋。)五、教师小结今天我们尝试了几种学习方法,其实,学习的方式很多,不只是今天涉及的这些,希望同
8、学们在以后的学习中大胆创新,选择最适合自己的方式,学好每一篇课文。六、板书设计童年:向往、困惑,自然界的海 (实)在山的那边海 百折不挠、必定成功成年:感悟、坚信,信念凝成的海(虚)【资料宝藏】1.相关资源材料现当代诗歌的发展历史根据中国文学的历史分期,中国现当代诗歌也可以分为两个相对独立的阶段:即中国现代诗歌和中国当代诗歌。从五四新文化运动到1949年新中国成立以前的诗歌称为中国现代诗歌,1949年以后迄今的诗歌称为中国当代诗歌。一、中国现代诗歌和中国当代诗歌的历史发展及不同时期的代表作家、作品及流派胡适是中国现代诗歌最早的开拓者,他的文学改良刍议得到了进步文化界的热烈反响,白话诗很快流行,
9、形成了一个“初期白话诗派”,主要代表作家是文学研究会成员。鲁迅、周作人、冰心、朱自清、刘半农、李大钊、陈独秀等与胡适一起,致力于对旧诗的否定,属于开创阶段。如果说胡适的尝试集只可视为区分新旧诗的界碑,那么,郭沫若的女神则堪称新诗的革命先行和纪念碑式的作品。以郭沫若为代表,涌现出了一个星光灿烂的新的诗群:曾一度醉心于象征手法的穆木天、冯乃超、王独清,“狂飙”式的高长虹、柯促平,“璎珞”般的戴望舒、施蛰存,以及“湖畔”诗人、暴风雨的歌者等,带着不同的风格与特色,在时代风云的感召下,加入了“革命文学”的行列,致力于新诗的创造,走上了战斗的道路。需要特别指出的是,与上述诗风不同的是主张“音乐美、绘画美
10、、建筑美”的新月诗派,其主要代表是徐志摩和闻一多,提倡新诗格律化,影响较大。新诗进入20世纪30年代,臧克家的烙印罪恶的黑手,艾青的芦笛和向太阳,田间的给战斗者等发扬着现实主义战斗传统的诗篇特别受欢迎。接着卢沟桥的炮声迎来了一个有声有色的诗歌时代。二、中国当代诗歌是现代诗歌的合理延伸,又具有自己相对独特的风貌1. 20世纪50年代至60年代初,是当代诗歌进程的第一时期。激励战斗与建设的“战歌”和正面颂扬新社会的“颂歌”大量涌现。闻捷、公刘、邵燕祥、李瑛、严阵等一大批来自生活第一线的青年诗人和“跨时代”的老诗人郭沫若、艾青、臧克家、冯至、田间等一起演奏着新时代、新建设的交响乐章。2. 20世纪6
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