科学探究杠杆的平衡条件.docx
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1、 第一节 科学探究:杠杆的平衡条件 教学目标: 1. 知识与技能:知道什么是杠杆;理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂;知道杠杆平衡的条件;能根据实际需要正确选择和使用杠杆。 2. 方法与过程:经历“探究杠杆平衡条件”的过程;能根据自己制定的分类原则给杠杆分类;学会分类的方法。 3. 情感态度与价值观目标:体验科学探究的乐趣,了解杠杆在我国古代的应用。 教学难点: 设计探究杠杆平衡的方案。 教学重点: 探究杠杆平衡条件。 教学方法: 实验探究法。 教学用具: 剪刀、开瓶器、木棍、铁榔头等。 教学课时: 2课时 教学过程: 第一课时 杠杆 一、 引入新课 通过浮力的学习,同学们已经知道了阿基米德
2、是古希腊伟大的科学家,他在物理学方面的贡献主要有两项:浮力问题与杠杆平衡问题。阿基米德有句名言:“给我一个支点,我可以撬动地球。” 置疑:阿基米德说这句话的根据是什么?你认为这可能吗 阿基米德用来撬动地球的工具就是杠杆,也就是这节课要研究的问题。 二、 新课教学 (板书:第一节科学探究:杠杆的平衡条件) 杠杆是一种古老而简单的机械,许许多多机械的应用改变和丰富了我们的生活。今天我们就从生活中的杠杆说起,了解机械与人的关系 (板书:1. 认识杠杆) 让学生展示自带的杠杆并说出其应用及特征 讨论、归纳各种杠杆的共同特征。 (板书:在力的作用下,能绕某一固定点转动的硬杆,物理学中叫杠杆) 观察和了解
3、学生是否认识杠杆:让学生自己观察、探究得出结论 教学过程 质疑1:设立情境。 古猿要把大石块移动,用硬杆捅石块捅不动,谁能想法帮帮它? (观察学生是否能想出在硬杆下垫一块小石头的方法,教师视具体情况作适当提示)帮助学生进一步认识杠杆质疑:古猿用的硬杆是杠杆吗?(强调杠杆有支点) 强调硬杆不是杠杆,硬杆与支点结合就是一种最古老、应用最广泛的工具杠杆。这也是人与猿的区别所在人能制造和使用工具 质疑2: 一根硬杆不是杠杆,为什么用来撬开茶叶听盖时就是杠杆了?铁榔头是不是杠杆? (分析、讨论):知道杠杆有支点 区分硬杆和杠杆的不同,同时进行学科渗透 质疑3: 为什么人们利用杠杆橇石块时总是把支点放在离
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