声音的产生与传播学案分析.docx
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1、 声音的产生与传播学案分析授课年级八年级授课周次第二周授课人张教学目标1、知道声音是由振动产生的。2、知道声音的传播需要介质,知道声音在不同介质的传播速度不同。3、能分析一些常见的声现象。重难点(重)1、学生对声音的产生与传播过程的探究。(难)2、设计探究的实验。3、声现象的分析、解释。教学过程活动流程教学内容教师活动学生活动备注创设情境导入课题知识补充一、导入新课让学生观察课本第12页图片,让同学说说有什么现象?它们有什么共同特征?二、进行新课1. 声音的产生(1) 教材所给的四幅图,从不同的方面给出了声音产生的情况,让学生发现物体发声时的共同特征。(2) 实验探究,总结发声体的共同特征。方
2、案一:让学生用橡皮筋做实验。两人一组,一人将橡皮筋拉长,另一人用手拨动橡皮筋,观察橡皮筋:能听到什么?同时注意观察此时橡皮筋处于什么状态?当震动停止的时候,还能听到声音吗?方案二:让学生用刻度尺做实验。使刻度尺三分之二伸出桌面,一手将其另三分之一紧压在桌边,另一手拨动伸出端,让学生观察尺子振动情况:听到什么?此时的尺子处于什么状态?当振动停止的时候,还能听到声音吗?(讨论)阅读课本P13想想议议,教师解释:蝉的发声器官在腹部,它是以振动鼓膜的方式发声,再经过其他部位的共鸣,便能将声音传播到很远。所以,蝉的发音既不是翅膀的振动发声也不是腹部摩擦发声。物体振动发声的现象真是太多了,同学们能列举出生
3、活及自然界中一些神奇的发声现象吗?A、吹口琴的声音,是由于气流的冲击,琴内的弹簧片发生振动发出的.B、悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时,使管内空气柱振动而发出的.C、吹口哨声是口腔内空气振动产生的.D、炎热的夏天,响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时,引起发音膜的振动而产生的.E、气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而产生的.F、声势浩大的瀑布声是水撞击石头,引起空气的振动发出声音.(3) 知识小反馈人在说话唱歌时,用手放在喉咙附近,便可以感到喉咙在 ;打鼓时用手轻触鼓面,也可以感觉鼓面在 ;用手按住鼓面,使鼓面停止振动,发生也就 了,这些事实证明声音使由物体的 而产生的,振动停止,发声 。2.
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