两三位数乘一位数说课.doc
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1、两位数、三位数乘一位数的估算说课稿安阳县伦掌镇孙家岗小学 李艳文各位评委大家好!我说课的内容是三年级上册两位数、三位数乘一位数的估算这一课时,我将采用四说模式进行说课。一、说教材:(一)教材分析:本节教学内容是学生学习乘法估算的开始,是在学生掌握了整百、整十的数乘一位数的的口算乘法的基础上进行教学的。既可以进一步巩固口算乘法,同时又有利于学生理解、掌握乘法估算的方法。同样是游乐园里,例2却提出了“带250元买门票够吗?”的问题。教材通过创设带的钱够不够买门票的情境,使学生体会到在实际生活中经常会用估算解决问题。在日常生活中又很多问题其实都只要估算一下就行了,不需要知道精确的结果,或不可能知道精
2、确的结果。当然,学生在这方面的体验不多,他们往往不知道什么时候、在什么场合什么情况下需要用估算,因此遇到计算的问题时一概都用笔算。所以教师应创设一些需要估算的生活情境让他们有所感受,这是非常必要的。只有经过长期的体验,才能培养起他们的估算意识。(二)教学目标:基于以上分析,结合学生实际,我制定了如下教学目标:1、体验估算的过程,掌握两位数、三位数乘一位数估算的基本方法,能说明估算方法的简单思路。2、培养估算的意识和习惯,以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力。3、感受数学与生活的紧密联系,激发热爱数学、学好数学的情感。(三)教学重难点:根据我对教材的理解和学生认知规律,我确定了本节教学的重点难
3、点,重点是结合具体情境,体验估算过程,掌握估算方法。难点感受估算的方便,培养学生的估算意识。二、说教法:这节课我主要采用尝试教学法和讨论法,创设去参观买门票的情境,目的是要从学生熟悉和感兴趣的实际生活情境引出两位数、三位数乘一位数的估算。活跃了学生的思维,激发学生的学习兴趣,使学生乐于学习,有更多的精力投入学习。并使学生体会数学来源生活,与我们的生活息息相关,培养学生的估算能力。同时,在整个教学过程中,充分发挥学生的自主性,让学生自主探究,尝试计算,讨论交流,互相补充,互相评价,正确掌握两位数、三位数乘一位数的的估算方法,使学生学得活泼,学得轻松。三、说学法:学生学习应当是一个生动活泼的、主动
4、地和富有个性的过程,除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式,学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。在活动中培养学生能力。在本课教学中主要培养学生,1.培养学生的主动探索意识。学生是学习的主体,当主体具有主动探索的意愿时,才能更有效地进行活动。本课给学生创设游乐园的情境,让学生利用已学的表内乘法的知识,独立尝试探索两位数、三位数乘一位数的估算,体验和感悟用数学的成功,从而激发进一步探索的愿望。2培养学生的口头表达能力。人们在进行口头表达的时候必须同时进行紧张的思维活动,如思考说话的内容、层次、措词甚至语言的运用技巧,等等。因此
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