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园长自身发展规划

一、对规划的认识：
新形式下的幼儿教育对管理者的素质和能力提出了更新更高的要求，作为一名刚上任的年轻园长，如何使自己能更快更好的胜任这一管理工作，不断更新教育教学观念，这是我一个值得深思的问题。教书育人的过程是一个不断追求的过程， 是自身不断发展和完善的过程，也是自身价值不断展现的过程，而这些对于我这样一个新手来说，一切都只是刚刚开始。我想规划是有助于提高我们的教育教学的调控和应变能力，有助于提高我们的总结和评价能力，通过规划，能使自己不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时形成自己对教育教学现象教学问题的独立思考和创造性见解，从而萌发教育教学的创意，生成智慧。
二、自身情况分析：
本人于2000年参加工作，2008年任官湖镇中心幼儿园园长，本科学历。上任以来，我既注重自身素质的不断提高，又关心体贴教职工的生活，引领教师专业成长，在管理工作中谋全局、谋长远、谋特色、谋大事，结合实际制订有效的发展规划，不断优化育人环境，硬化管理措施，强化队伍建设，突出创新思维，突出超前思考。一年下来，幼儿园的各项工作得到了有效的、均衡的发展。
三、总体目标 ：
1、做一个“学习型”的园长：注重学习，勤于思考，提升多种能力，如选取教育资源运用教育资源的能力，设计能力，科研能力等等。
2、 做一个“管理型”的园长：不断更新管理理念，注意处理好领导者与被领导者、班主任与教师之间的关系，积极调动，策略管理。
3、做一个“发展型”的园长： 有较强的自我专业发展意识和动力，具有持续的自主探究和自我反思的意识和能力，努力以教育实践和专业发展为指向，进行积极的行动研究，实现专业能力和自身素质的持续提升和自我更新。
四、主要自培内容措施 ：
1、  通过多种学习机会与渠道，选择和运用适合自己的学习方式，不断提升自身的专业化水准。
2、 能积极借助各种交流与展示的平台提高自己的业务能力，积累丰富的经验。
3、 通过教育研究与实践，提升自身的科研水平。
4、加强日常工作中对幼儿的观察与反思，培养对教育的敏感性，力求能敏锐地感受到孩子的需要。
五、分阶段目标、措施与效果 ：
第一阶段：
1、继续提高教育研究能力。
2、 尝试在教学中有自己的大胆创意，努力寻求适合于自己的教学特色。
3、继续做好课题研究工作，在研究中能结合实践与自我思考，融入新的内容，完善课题研究。
4、利用中心教研组的学习，积极借鉴，结合理论学习融会贯通，大胆尝试。
第二阶段：
1、在教学中善于观察幼儿，根据幼儿需要与发展目标获得教学创意。
2、有较强的教育研究能力。
3、 观察生活、解读幼儿，努力学习新理念并积极地将之运用到工作实践中。
4、多学、多听、多记、多实践、多思考，努力寻求提高教育研究能力的最佳途径。
2008年9月

幼儿园园长个人三年发展规划
                                                   白姣        2008、9

现状分析

本人1999年毕业于徐州幼儿师范学校幼师班，毕业后一直在幼儿园工作，教龄10年，有着较丰富的教育教学经验。我热爱幼儿，工作勤奋，责任心强，然而这些年在理论学习方面和专业发展方面没有严格要求自己，工作中虽有一些想法，一些观点，但总结的少，发表出去就更少了，在全面推进素质教育的今天，只有不断的学习研究，不断进取，拓宽专业视野，提升专业水平，才能做一名优秀的幼儿教师。
发展目标
（1)通过三年完成幼教本科学习，尽可能学习多方面的知识技能，使自己的总体素质有所提高，争取早日成为市级骨干教师。
（2)多看理论书籍，多学习理论知识，要学以致用，积极撰写论文、案例、反思等，争取在省、市、区级发表或获奖。
（3）积极参与课题研究，争取研究出成果，提高自己的科研能力。
（4）加强师德修养，争取做一名孩子喜爱，家长满意的教师。
（5) 努力学习计算机应用技术，提高自己的制作课件的水平。
具体措施
（1）积极参加教师部门组织的继续教育学习和培训，用自学形式完成有关教育理论方面的学习，多读理论书籍，保证每天有半小时的读书时间并做好读书笔记。
（2）努力撰写教科研论文，争取获奖和发表，积极参加各种教研活动和课题研究，在活动中提升自己。
（3）提高自己的教学水平，不断反思自己的教学行为，及时记录自己的反思、体会。多观摩优秀案例活动，多学习现在教育理论，改进自己的教学方式，提高自己的教研能力。
（4）参加高学历进修，不断提高自身素质。
（5）认真学习制作课件，进一步提高自身的信息素养，加强自己的教学水平。

四户镇中心幼儿园三年发展规划（2007学年—2010学年）

一、幼儿园概况：
(一)基本情况
我们幼儿园于1958年成立，连续多次被评为市文明单位，市爱心助老特色基地等光荣称号。目前占地面积1080平方米，建筑面积786平方米。中心幼儿园现有5个教学班，其中2个大班、2个中班、1个小班，入园幼儿181人，在编教职工11人，其中4名教师本科学历，4名教师取得大专学历，35周岁以下的青年教师6名，占专任教师总数的60%。
在全体教师的参与和努力下，本着“一切为了幼儿发展，为了一切幼儿发展，发展为了幼儿一切”的理念，以科研为抓手，并一贯坚持爱心教育，形成了“团结、进取、奋发、向上”的良好园风。
（二）主要优势
1、四幼的领导和教师团结实干、勇于创新，为幼儿园的可持性发展提供了重要的保证。
2、新教师的引进，增添了教师队伍的朝气和活力，初步构建了一支年龄结构合理，教师理念不断更新、教育行为不断优化的师资队伍。
3、《农村幼儿园进行生态教育的研究》和《农村幼儿园中班活动室墙饰研究》深化了幼儿园的教育教学改革。
4、以荣获市爱心助老特色基地的光荣称号为动力，并一贯坚持爱心教育，幼儿园形成了一种具有人文气息的园所文化，促进了师生身心和谐健康发展。
（三）问题与不足
1、幼儿园建园时间长，占地面积小，只有1080平方米，建筑面积786平方米，在一定程度上阻碍了幼儿园的发展。
2、 如何使课程内容内部密切联系，形成滚动式的积累，达成内容、形式等方面的整合，使课程更适合本园幼儿的发展需要。
3、幼儿园与家庭在教养观念、方式等方面还存在着一定的差异性，还必须进一步加强联系、互动，充分发挥家长的作用，确保区域活动材料多样性。
4、由于教师的流动频繁，对新进教师的培养还需努力。
二、新三年发展目标
（一）指导思想
以“三个代表”重要思想为指导，进一步树立“一切为了幼儿发展，为了一切幼儿发展，发展为了幼儿一切”的办园理念，并以二期课改为契机，大胆开展教学研究，促进幼儿全面和谐发展，让每一个教师聪明才智得到充分、自主的发展。
（二）发展目标
争取各级领导的支持，准备在2009年9月份把我园建设成省优质幼儿园。
（三）培养目标
通过课程的实施，促进幼儿健康水平、情感、态度、认知能力的发展，使幼儿成为健康活泼、乐于交往、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、热爱家乡、有初步责任感的的儿童。
三、具体目标与措施
（一）组织管理科学民主
目标
1、坚持“以人为本”的办学理念，注重教师队伍的政治思想教育和职业道德建设，形成良好的园风和教风。
2、注重幼儿园的制度建设，完善制度、规范职责。
3、采用目标管理，进行目标的确定、控制、评估。
措施
1、注重动态环境下的主体创新活动，切实提高德育实效。
2、实行民主管理，采用园务会、教代会、家委会等形式，争取教师、家长的理解和支持，工作有群众基础，更有可行性，也有利调动教师、家长的工作积极性。
3、幼儿园领导通过计划、组织、协调、检查和指导等一系列的管理活动，使全体教师共同努力，达成幼儿园预定的管理目标。
（二）队伍建设得到优化
目标
创建一支较好的师德高尚，具有精良的业务水平，具有较强的教科研能力，具有熟练的现代教育技术应用能力，以适应幼儿主体发展的需要的教师队伍。
措施
1、师德与教育
（1）    采用组织教师外出参观考察了解社会的发展变化对人才的要求。
（2）开展与老教师、先进教师的谈心活动，组织演讲比赛，激励教师热爱自己的事业。
（3）开展节庆日活动，激励教师的工作积极性，坚定教师的事业心。
2、教师的培养
（1）制订教师三年规划和学年目标，引导教师根据自己的教育特点和优势，提出明确的、适合自身发展的个人三年发展规划和学年目标，并按目标努力追求。
（2）以“园本培训”为抓手，促进教师专业化发展。理论学习，整体提高。定期组织全体教师学习，提高教师的政治思想觉悟和业务水平。进行案例研讨、教学反思等针对性的、理论与教学实际相结合的教学研讨方式，促进教师将先进的教育理念内化为教学行为，提升教师的专业化水平。组织教师参加各种业务培训：如多媒体培训、学历培训等，多渠道提高教师的综合素质。结对带教，共同提高，以我园与北门幼儿园带教为契机，借助她们的先进经验，全方位的辐射和引领，促进教师队伍的整体发展。跨校联合体研讨活动，实施相关的专题培训和研讨，主题明确，实实在在起到了推动作用。
（3）以“骨干教师培养”为导向，建立完善的骨干教师培养、激励机制，三年内培养市骨干教师2—3名，园骨干教师2—3名，形成一支结构合理的骨干教师群体。
（三）教育科研贴近教改实践
目标
坚持“以人为本”的理念，立足本园实际，明确科研项目，进行教育教学实践的研究，以科研为导向，以项目激励为机制，创建一支教育科研群体。
措施
1、明确科研项目；《农村幼儿园游戏活动的开展》、《农村幼儿园中班活动室墙饰研究》等。
2、注重对立项课题的过程管理。
3、以课题深化幼儿园的教育教学改革。
4、幼儿园科研领导小组根据教育实践与新课程教材实施，列出每一轮园级《课题指南》，并指导各班教师根据实践问题与幼儿发展需要选好课题，确定下一轮的课题。
（四）家园教育充分互动
目标
重视家长资源、社区资源的开发，整合优质资源，实现幼儿园、家庭、社区共同培育幼儿的新格局。
措施
1、结合本园实际，组织丰富多彩的家教指导活动（包括特殊儿童的教育），每月确保一次，让家长了解科学育儿知识、医药知识、新课程的理念，并提高了家长参与幼儿园教育的积极性。
2、每学期开展一次亲子活动，增强亲子间的情感、营造亲子共学氛围。
3、确立指导的内容，如家长讲座、专题讨论、案例分析、材料发放，每年不少于三次，不断提升家长的教育理念。
（五）课程建设立足园本
目标
树立“以幼儿发展为本”课程理念，成立课程领导小组，制定课程计划，在实践中逐步完善课程计划和构建园本课程方案。
措施
1、引导教师进一步领会新教材的精神实质，进行实践与探索。
2、根据二期课改的要求，制订课程计划，整合和选择共同性的新课程内容，挖掘周边资源丰富课程内容，形成符合本园特点的幼儿园课程计划和主要内容。
3、以教研组为主阵地进行学习、实践、反思，不断积累经验，形成园本课程方案。
四、管理机制
“一切为了幼儿发展，为了一切幼儿发展，为了幼儿的一切发展”是推动幼儿园各项改革的动力之源。面对二期课改的全面展开，我们这群农村乡土之地的耕耘者一步一个脚印，脚踏实地努力着、研究着，寻找适合我们农村幼儿园发展的有效途径，具体如下：
1、加强师资队伍建设，提升教师专业化水平是幼儿园发展与创新的不竭动力。
(1)注重学习。从管理层面抓起，学习→理解→内化→反思→梳理。然后推到教师层面，再学习→理解→内化→反思→实践。
(2)注重过程。教师应反思过去、面向现在、展望将来，加强规划，并发挥教师的主观能动性，在教师反思过程中体现渐变性。
(3)注重互动。对于共性的较为普遍的问题，如探索型主题活动等，教研组应进行集体学习、研讨。
（4）注重反思。教师能对新课程实施中遇到的难题及幼儿的言行时时关注、不断反思，从而提高教师的观察能力、反思能力、指导能力及组织能力。
2、加大内部改革的力度，进一步完善激励机制，以幼儿园的三年规划为导向，让教师理解、接纳、默契、融合、支持，并成立幼儿园三档一体管理，即：幼儿成长档案，教师发展档案，班级管理档案。
总之，幼儿园的三年规划是一份满载教师认同的好规划，将更好地推动幼儿园的发展，提升幼儿园的内涵。