信息的编程加工学案.docx
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1、 信息的编程加工学案课程标准:让学生初步掌握利用电脑进行信息处理的几种常用方法,对其过程与基本特征有一个初步的认识。内容分析:课程标准对于本节的定位在体会、体验与了解。体验信息编程加工解决问题的基本过程,初步认识程序代码,了解信息编程加工的内在机制。信息的编程加工是信息技术基础(必修)第三章第二节的内容,共1课时。它承接了上一节信息加工的概述,为后面选修算法与程序设计模块作一个铺垫。本节内容主要有程序代码的初步认识、信息编程加工的一般过程(分析问题、设计算法、编写代码、调试运行),了解信息编程加工的内在机制。教材中主要通过一个描点法绘制函数图像的简单实例,通过对信息编程加工整个过程的体验,让学
2、生了解信息编程加工的内在机制,培养学生进一步学习程序设计的兴趣。由于描点法绘制函数图像需要学生有一定的数学基础,所以在选择实例中我加入了一定的游戏环节,使用猜数游戏,更加贴近学生生活,激发学生兴趣。教学重、难点:重点:信息编程加工的过程难点:信息编程加工的内在机制及游戏环节的合理穿插。教学对象分析:本课的学习对象是高一年级学生,思维活跃,求知欲旺盛,具备一定的文本、表格信息加工等知识与技能。有部分学生在生活、学习中接触过一些程序设计的知识,体验过使用计算机程序解决问题的过程,但大部分学生对信息编程加工的一般过程没有经历,对于信息编程加工的内在机制不甚了解,对程序代码存在着神秘感,自身感觉很难。
3、教学目标:知识与技能1.程序代码的初步认识;2.了解信息编程加工的内在机制;3.了解信息编程加工的一般过程。过程与方法通过合理穿插益智游戏环节-猜数游戏简单实例,使学生在游戏中很容易归纳出信息编程加工的一般过程和方法。情感态度与价值观1.亲历计算机程序解决问题的过程,体验计算机程序设计的独特魅力,感受代码的力量。2.提升学习选修课程算法与程序设计的兴趣。教学策略:本节课在教法上主要采用了任务驱动+游戏配合的教学方法,设计了四个任务,由浅入深、由易到难,在任务设计中充分考虑到学生差异,具体如下:任务一引导学生根据问题,分析问题,找出解决问题的方法和步骤;任务二让学生调试程序、尝试修改代码、调试运
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