黄希庭心理学笔记之课后名词解释完整版.doc
《黄希庭心理学笔记之课后名词解释完整版.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《黄希庭心理学笔记之课后名词解释完整版.doc(8页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、第一章 心理学的性质(10个)心理学(psychology)对心理现象进行科学研究的学问。或:把心理学定义为研究心理的事实、规律、机制、本性。心理过程(mental process)是动态的,泛指心理操作的加工程序,包括认知过程、情绪过程和意志过程。认知过程(cognitive process)是个体获取知识和运用知识的过程,包括感觉、知觉、记忆、思维、想象和语言等。情绪过程(emotional process)是个体对待他所认知的事物、所做的事情以及他人和自己的态度体验。意志过程(will process)是趋向目标追求时的意识活动。心理状态(mental state)有时,我们的心理活动在
2、一段时间里会出现相对稳定的持续状态,这类心理现象即心理状态。心理特征(mental qualities)是稳态的,指心理活动中经常表现出来的稳定特点。意识(consciousness)是我们现时觉知到的心理现象。潜意识(unconscious)指潜伏在意识之下难以被觉知的心理现象。个案研究法(case study method)是搜集单个被试各方面的资料以分析其心理特征的方法。第二章 人格与学校教育(11个)人格(personality)人格是个体在行为上的内部倾向,它表现为个体适应环境时在能力、气质、性格、需要、动机、价值观和体质等方面的整合,是具有动力一致性和连续性的自我,是个体在社会化过
3、程中形成的给人以特色的身心组织。人格的整体性(unity of personality)是指人格虽有多种成分和特质,如能力、气质、性格、情感等等,但在一个现实的个人身上它们并不是孤立存在的,而是密切联系而成为一个有机的组织。人格的稳定性(stability of personality)是指个体的人格特征是具有跨时间和跨情境的一致性。人格的独特性(uniqueness of personality)是指人与人之间的心理和行为是各不相同的。人格的社会性(sociality of personality)是指社会化把人这样的动物变成社会的成员,人格是社会的人所特有的。个性差异(individual
4、 difference)就是不同个体之间在身心特征上各不相同的现象。人格动机(personality motivation)指个体所追求的不限于某一特定目标,凡是他所爱好的、珍重的,均不因情境改变而有所差异。气质(temperament)与人的脾气有关的人格特征。性格(character)个人对现实的态度和习惯化了的行为倾向。冲动型(impulsive style)注意问题的大体情况,急于作答,出错多(多指做事鲁莽,不考虑后果。感情特别强烈,理性控制很薄弱的心理现象)思索型(reflective)注重答案的正确性,注意问题细节,解答问题较慢,犯错误较少()第三章 人格的毕生发展(8个)人格的毕
5、生发展(life-span development of personality)指人类个体从出生到成年、经衰老至死亡的整个人生过程内,由于经验与内部成长的相互作用,其人格及其各成分随年龄推移所发生的连续变化。依恋(attachment)指个体在童年早期寻求并力图保持与特定人物(主要是母亲)情感联系与身体联系的一种倾向。社会性(sociality)指个体在与社会环境交互作用的过程中所学习到的如何依据社会规范对待自己、对待他人、遵纪守规等方面的态度、观念和行为。性别角色获得:指儿童在成长过程中,逐渐获得他(她)生活的社会认为适合于男子或女子的价值、动机、性格特征、情绪反应和行为态度的过程。价值观
6、(values)是人们用以评价事物价值标准并以之指导行为的心理倾向系统。自我同一性:指个体尝试把与自己有关的各个方面统合起来,形成一个自己觉得协调一致的自我整体。心理社会论(psychosocial theory)埃里克森以弗洛伊德的人格理论为基础,并对之加以修改后提出的一种关于人格毕生发展的理论。威信型父母:有威望但不独断,对孩子有严格要求,既对他们有控制,又鼓励他们独立自主。第四章 行为的动力机制(14个)动机:激发和维持个体进行活动,并导致该活动朝向某一目标的心理倾向。内在动机(intrinsic motivation)指由内在因素引起的活动动机。外在动机(extrinsic motiv
7、ation)指由外在因素引起的活动动机。需要(need)人对客观事物的需求在头脑中的反应。合理需要基本社会性需要:与人的社会生活相联系 ,受教育影响较小,带有一定的先天成分。诱因(incentive)就是指能满足个体需要的刺激物。正诱因(positive incentive)凡是能使个体因驱向或获得它而满足其需要的刺激物。负诱因(negative incentive)能使个体因逃离或回避它而满足其需要的刺激物。正强化(positive reinforcement)通过呈现而增强反应频率的方式。负强化(negative reinforcement)通过撤除而增强反应频率的方式。兴趣(intere
8、st)建立在需要基础上,带有积极情绪色彩的认知和活动倾向。情感(affect)是人对客观现实的态度的体验。自我效能感:个体对自己从事某项工作所具有的能力的主观评价和确信。第五章 自我意识(15个)自我意识(self-consciousness)是一个人对自己的意识,也即对自我的意识。生理自我(physical self)指个体对自己的生理属性的意识,包括个人对自己的存在、行为,对自己身体、外貌、体能等方面的意识。社会自我(social self)指个体对自己的社会属性的意识。包括个人对自己在各种社会关系中的角色、地位、权利、义务、人际距离等方面的意识。心理自我(mental self)在个体对
9、自己的心理属性的意识,包括个体对自己的人格特点、人格倾向、心理状态、心理过程等方面的意识。自我认识(self-knowledge)指一个人对生理自我、社会自我、心理自我的认识。自我概念(self-concept)一个人把自己作为客体所具有的所有思想和情感的总和。现实自我(actual self)是个体从自己的立场出发,对现实中的我的认识,也即对实在的我的认识。理想自我(ideal self)是个体从自己的立场出发对将来的我的认识,也即对想象的我的认识。自我体验(self -experience)指一个人对自己的一种情感体验,它是在自我认识的基础上产生的,反映个体对自己所持的态度。自尊感(sel
10、f-esteem)是个体对自己有价值感,有重要感的体验。自卑感(self-abasement)个体对自己作负向的价值评价时,便产生自卑感。自我接纳(self-acceptance)指个体对自身以及自身的特征所持的一种积极态度。自我排斥(self-dystonic)指个体对自身以及自身的特征所持的一种消极态度。自我控制(self-control)是个体对自己心里活动和行为的操纵。自我教育(self-education)即主体自我按社会要求对客体自我自觉实施的教育。第六章 认知学习(15个)学习(learning)就是在社会生活实践中,以语言为中介,有目的有计划地掌握社会和个体经验的过程。认知学习
11、(cognitive learning)就是人类对外界环境信息或学习内容,通过感觉观察、注意、辨认、转换、记忆等一系列内在的心理活动,获得知识与保持知识。发现学习(discovery learning)指学生在学习情境中通过自己的探索、调查从而获得问题答案和形成观念的一种学习方式。接受学习(reception learning)在教师指导下学习者接受事物意义的学习。程序性知识(procedural knowledge)步骤性质的信息通常被称为“技能”。技能即为程序性知识。程序性知识(procedural knowledge)指关于如何去做的知识,是可以进行操作和实践的知识。陈述性知识(decl
12、arative knowledge)主要说明事物是什么、为什么、怎么样,是个人可以有意识地回忆出来的关于事物及其关系的知识。例如历史事实、数学原理、观点信念都属于陈述性知识。 陈述性知识(declarative knowledge)是指关于世界的事实知识,回答是什么、怎么样的问题。感觉记忆:也称感觉登记,基本上是一个事物的知觉复本。注意(attention)是一种导致局部刺激的意识水平提高的知觉的选择性的集中。知觉(perception)是学习者对从感觉登记中获得的刺激信息附加意义的加工。短时记忆:是我们当前能意识到的,正在思考和正在操作的信息。由于它主要对来自感觉记忆和长时记忆中所贮存的信息
13、进行有意识的加工,故又叫工作记忆(working memory)。长时记忆:即信息的保持从一分钟以上直到许多年甚至终身的记忆。它是一个巨大的信息贮存库。长时记忆的信息主要来自对短时记忆阶段加以复述的内容,也有由于印象深刻一次获得的。表象(image)指在人脑中与实际事物外表性质相类似的表征。前摄抑制(proactive inhibition)是先前学习的材料对回忆后学习材料的干扰作用。倒摄抑制(retroactive inhibition)即新学的材料对回忆先前学习材料的干扰作用。元认知(metacognition)是对认知的认知,指人们对自己的认知加工的认知和控制。第七章 问题解决与创造性(
14、12点)思维(thinking)是一种指向问题解决的间接和概括的认知过程。问题解决(problem solving)是在有特定目标而没有达到目标的手段的情景中,运用特定领域的知识和认知策略实现目标的一种思维活动。算法式(algorithm)是把解决问题的所有方法都列出来,逐一加以尝试,以求最后找到答案。它是保证产生一种解决的策略,但可能解决很慢,浪费时间。启发式(heuristic)是运用预感、好的猜测、实践经验所产生的一种解决问题的策略。他可以减少尝试的数量,迅速地解决问题,但不排除失败的可能性。定势(set)又称心向,指主体对一定活动的预先准备状态。功能固着(functional fixe
15、dness)是一种从物体的正常功能的角度来思考物体的定势。创造思维发散式思维(divergent thinking)指思维能不拘一格地从已有的信息中尽可能地扩展开,通过多种思考,开拓途径、寻找可能解决问题的办法,不受已有的方式、方法、规则、范围所约束。聚合式思维(convergent thinking)是尽可能多地利用已有的知识和经验,把信息引导到条理化的逻辑推理中,通过分析综合作出集中的回答。灵感:灵感思维(inspirative thinking)是大脑经过紧张思考和专心探索之后产生思维质变的思维方式,即思维活动渐进过程中的中断和升华。直觉(intuition)是个体在已有的知识和经验的基
16、础上,对客观事物之间的关系迅速地识别、直接的理解和整体的判断改造形成新形象的思维方式。想象(imagination)是一种对记忆中的表象进行头脑风暴法(brain storm)指运用人的智慧去冲击问题。鼓励两个或更多的人尽可能多地提出许许多多不同的主意,而不对他们的价值作评判(到另一段时间再作评判),以培养学生创造性地从多种角度解决问题的能力。第八章 动作技能的学习(12点)动作技能(motor skill)由身体动作所表现的技能。人们在活动中运用知识经验,经过练习而获得的完成某种任务的动作方式。智力技能(mental skill)则是指借助于内部言语在头脑中所进行的认识活动(如感知、记忆、想
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 黄希庭 心理学 笔记 课后 名词解释 完整版
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【w****g】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【w****g】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。