如何把素材运用到多个题目.doc
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1、 如何把素材运用到多个题目“无米为炊”“临阵磨枪”是考生在考场上面对作文题时常有的困惑。一“材”多向、随“题”应变则是考生走出上述困境的良方。这里的“一材”是指自己写过的选材较有个性、构思比较新颖的佳作;“多向”是指将“一材”的素材科学地移用至其他命题,充分发挥优质素材的使用价值;“随题应变”指的是原来的素材依据新题要求作相应的补充、点化和提升,以凸显新题之“向”。有人可能会说,这与“考前背范文,考时抄范文”不是一回事吗?我的回答是:非也。两者之异至少有三:一是来源不同。前者素材来自自主原创,后者却抄自他人作品;二是构思不同。前者必须随“题”应变,进行二次立意,后者却是不动脑筋地随意拼凑;三是
2、操作不同。前者必须经过“三变”变题目,变首尾,变表述,后者却是草率应付,一抄了之。简言之,前者善于变通,显示智慧;后者贪图省事,体现低能。怎样具体实施一“材”多向、随“题”应变的策略呢?让我们以浙江湖州市一名2010届初中毕业生的一篇课外练笔当小鸟飞进教室为例作简要阐述。当小鸟飞进教室天气渐渐变得温暖,太阳的光芒洒满了大地。一排柳树上也钻出了嫩绿的芽儿,一簇簇的。几只可爱的小精灵,蹦跳着站在松枝上吊嗓子“唧唧喳喳”。但热闹是它们的,教室里却一片寂静。上午,数学老师刚布置了一道题目,同学们正绞尽脑汁思地索着,只能听见均匀的呼吸声。旁边的这位仁兄,手上插着几支不同颜色的笔,不停地在图上画着、算着,
3、嘴里还断断续续地小声嘀咕着什么;他后面的那个小子,着急地把眼镜都摘了下来,瞪着双眼,手中紧握的那支笔在他的嘴中被狠狠地咬着,可怜的笔,早已坑坑洼洼,不成样子了;还有的人紧握着拳头,额头上冒着晶亮的汗珠我也绞尽脑汁一无所获。唉,太笨了,做不出来,算了,省点力气看看书吧。我正想合上作业本,教室里突然一阵嘈杂,我不禁循声望去,哇!多可爱的一只小精灵呐!灰色的羽毛,轻盈的身影,不知什么原因,误闯进了我们这个陌生的教室。它急急忙忙,左窜右跳,找不着逃离的路。同学们也被这可怜的小家伙给逗乐了,有的发出“唧唧”的鸟鸣声,希望同它对话;有的干脆站到凳子上,脱下衬衣挥舞,希望与它友好地对阵可还没到两分钟,这小家
4、伙突然瞅准了一个半开的窗户,突然一个劲儿地钻了出去,它获救了!它又站到春风微拂的柳条上,跳跳蹦蹦,和它的同伴们唧唧喳喳地讨论着什么,在讲述它的冒险,在庆幸它的逃生,在夸耀它的勇敢教室又恢复了平静,大家又进入沉沉的思考。我也重新握起笔,聚精会神地进入那道题,小心地不停地寻找着出路。身边的同学一个个欢叫起来,我全然不顾。哼,我自己能行!姗姗友善地问:“我来帮你?”“不!让我自己闯出去!”我坚决地说,“像那鸟儿一样!”微风迎面吹来,夹杂着柳絮的清香。鸟儿还在唧喳着欢笑着。我抬起头,一脸灿烂这篇练笔原汁原味地记叙自习课上的有趣一幕,校园气息浓厚,立意积极向上,所选素材具有多向适应性和开放整合性。这位考
5、生面对2010年浙江湖州市中考作文题“多想告诉你”时,果断选取自己的练笔当小鸟飞进教室作为素材,运用一“材”多向、随“题”应变的策略进行整合,放大优质素材的功用。请欣赏这篇考场佳作: 多想告诉你 浙江湖州市一考生面对考题,我多想悄悄地告诉你我对你的恼怒怎样转为感激天气渐渐变得温暖,太阳的光芒洒满大地。一排柳树上也钻出了嫩绿的芽儿,一簇簇的。你和你的几个小伙伴,蹦跳着站在松枝上吊嗓子,“唧唧喳喳”但热闹是你们的,教室里却一片寂静。上午数学老师刚布置了一道题目,同学们正绞尽脑汁地思索着,只能听见均匀的呼吸声。旁边的这位仁兄,手上插着几支不同颜色的笔,不停地在图上画着、算着,嘴里还断断续续地小声嘀咕
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