思想品德课教学应追求美的教学过程.doc
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1、思想品德课教学应追求美的过程江苏省盐城市亭湖区教研室 张志红随着新课程改革的深入,广大政治教师的教学方式发生了很大的改变,对学生的评价方式也有了很大的变化,但是考试看分数的功利观仍未改变。许多教师骨子里还是更侧重于学生对知识、题型的熟练掌握情况,很少关心学生的学习体验和感悟,重结果,轻过程的现象还严重存在。一、关注教学过程就是关注学生的可持续发展学生的能力发展、素质提高是需要过程的。这使我想起了曾读过的一则小故事:苏格拉底和拉克苏相约分头到很远很远的一座名山去游览。据说,那座山风景如画,美丽醉人。许多年后,他们相遇了。他们发现,那座山太遥远太遥远了,他们就是走一辈子,也不可能到达那个令人向往的
2、地方。拉克苏颓丧地说:“我竭尽全力向那座山奔跑,结果什么都没有看到,太叫人失望了!”苏格拉底却说:“这一路不是有很多美妙的风景吗,难道你就没有注意到?”拉克苏一脸尴尬:“我只朝目标靠近,哪有心思欣赏沿途的风景啊!”“那就太遗憾了,”苏格拉底说,“当我们追求一个遥远的目标时,切莫忘记旅途处处有美景!”苏格拉底的话寓意深刻,让我回味不已。是啊,对过程的忽略是人生易犯的一大错误。一桌丰盛的菜肴,有谁去了解它的来历?一首优美的曲子,有谁知道作曲家背后的付出?一声婴儿落地的哭声,有谁懂得母亲十月怀胎的艰辛?没有长久的过程,就不会有可口的菜肴,就不会有动听的曲子,就不会有人生第一个美妙的音符。过程体现结果
3、,过程为结果服务,过程为结果生存。教学过程是传授知识、启迪智慧、完善人格三者有机统一的过程。教师关注教学过程,才会创造出美丽的课堂风景,才会有学生的奇思妙想,才会使学生流连往返;关注教学过程,才会想方设法是引导学生在知识的天空中自由地飞翔;欣赏教学过程,才会有观点的碰撞、论争和比较,才会有智慧的火花产生;关注教学过程,才会让学生获得探索知识的经历和体验。当然,强调探索过程,意味着学生要面临问题和困惑、挫折和失败,这同时也意味着学生可能花了很多时间和精力,结果表面上一无所获。但是,这却是一个人的学习、生存、生长、发展、创造所必须经历的过程,也是一个人的能力、智慧发展的内在要求,它是一种不可量化的
4、“长效”,一种又难以言说的丰厚回报,而眼前耗费的时间和经历应该说是值得付出的代价。所以,我们要重视教学过程,要追求美的教学过程。二、美化教学过程的策略作为一名教师,我常常有这样的感觉:听一堂好课就像欣赏一幅名画,心旷神怡;就像欣赏一首名曲,余音在耳。教学过程美在哪里呢?那以人为本的教学理念、独具匠心的教学设计、充满激情的教学语言、师生互动的教学风格、行云流水的教学结构、春风化雨的教学方法、民主和谐的教学氛围构成了一道道亮丽的课堂风景线,处处闪烁着智慧的光芒。作为政治教师,我们如何使教学过程如诗如画呢?我想主要从以下几个方面努力:用心去思考运筹帷幄,才能决胜于千里之外。只有用心去思考,我们的思想
5、品德课堂才会处处有风景、处处有智慧。因此,教师必须: 1、精心设计。这是创造美的教学过程的前提。首先要心中有“书”。 教师要刻苦钻研教材,深刻领会课改理念和教材编写意图,既要准确把握教材,又要跳出教材。其次要目中有“人”。教师要关注学生,分析学生原有的知识基础、认识水平和能力状态;分析学生存在的学习困难与问题,分析学生的兴趣爱好、思想状况、学习需求,分析学生的个别差异。找准学生的最近发展区。再次,美化教学过程。在吃透教材和了解学生的基础上,确立有效的教学目标,选择切合学生实际的教学方式和学习方式,精心选择教学素材、设计有思维梯度的问题,优化各个教学环节,并注意给不确定因素留下足够的空间,使教学
6、过程富有条理性、生活性、时代性、生成性。重点考虑可以怎样教,应当怎样教,还可以怎样教,反复权衡利弊得失最后确定出最佳方案。最后,还要反复推敲课堂用语,使自己的讲话富有美感、动听、令人入耳入心,只有这样,教师在课堂教学中才能游刃有余,处变不惊。2、勤于反思。教师要不断进行教学反思,梳理自己教学的成败得失,不断提升自己的教学艺术,并形成自己的教学风格。用心思考是教学过程产生美的前期条件。用爱去点燃爱是人类最美的语言,爱是教育的灵魂。教师的爱像冬天的阳光,温暖着学生,像春天的细雨,滋润着学生,教师的爱能点燃学生求知的欲望、智慧的火花。苏霍姆林斯基曾说过:“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”“
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