和我们一样享受春天说课稿.doc
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《和我们一样享受春天》说课稿 12级初等教育专兰洁,学号:12370507 一、说教材 《和我们一样享受春天》是人教版小学语文四年级下册的第四单元的最后一课,本单元的主题是了解战争给孩子们带来的苦难,聆听他们对和平的呼唤。通过对本单元其他课文的学习,学生对战争的残酷已有了一定的认识。《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗,它通过战争与和平情境的对比,揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁,表达出诗人对战争的憎恶和对和平的热切渴望。 选编这篇课文主要有两个意图:一是激发学生憎恨战争、维护和平的情感。二是引导学生理解诗句,体会诗人表达的情感。 二、说教学目标 1、认识4个生字,蔚、弋、频、茵。(知识目标) 2、 通过反复阅读诗歌,理解诗歌含义,初步掌握诗歌的韵律和节奏。(能力目标)(难点) 3、理解诗歌含义,发挥学生想象,体会“这究竟是为什么?”所蕴含的情感,引出对战争的憎恶和对和平的向往。(情感目标)(重点) 其中第二点是教学的难点,第三点是教学的重点。这一环节主要是让学生养成主动识字的习惯,展开想象,在诵读过程中体验情感,以读贯穿课堂,让学生从读中体会诗歌情感。 三、说教法学法 根据课标要求,四年级学生已能正确流利地朗读课文,我将采取自由读、齐读、理解诗意再读、老师泛读、抽读的方式,以读贯穿课堂,激发学生产生情感共鸣。 这一环节,我将以讲授法、情境结合法引导学生自主、合作、探究学习。 四、说教学过程 1、新课导入。 课前,我会带领学生回忆前一篇呼吁和平的文章《一个中国孩子的呼声》,从而引出《和我们一样享受春天》。 2、课程展开。 (1)初读课文,整体感知。 在阅读第一遍时,让学生一边读一边做批注,圈出不懂的地方,相互交流。第二遍时,我将说:“和我们一样享受春天”,是谁和我们一样享受春天,为什么要和我们一样享受春天,春天指的是什么。让学生带着问题再朗读课文。 这一环节,阅读两遍,第一遍主要是让学生整体感知课文内容。第二遍,带着问题再读,培养学生良好的阅读学习习惯。 (2)品读课文,体会课文情感。 我将带领学生一句一句品读,在品读完第一小节后让学生想象:大海本来是什么样的,现在是什么情景,找出战争与和平情境的对比,在想象后说:面对此景,你有什么感受,你想说什么,说后再有感情读文。通过让学生谈感受,让学生进入情境之中。通过反复读“这究竟是为什?”体会作者情感。 这一环节,我将详细讲第一小节,再引导学生自主、合作、探究学习第二、三、四小节。让学生体会诗歌所表达的思想感情:感受诗人对战争的憎恨、愤怒、痛斥,并能有感情地读出来。 (3)再读课文,升华感情。 诗人希望平稳的课桌,祈盼洁白的教室。你们也希望、祈盼吗?引发学生思考。 3、升华总结。 反复读最后一小节,感受作者对和平的热切渴盼,点明:“春天”→“和平”。 这一环节主要让学生体会作者情感,对和平的呼唤,引发学生的共鸣。 五、板书设计 这一环节主要是:通过战争与和平情境的对比,表达作者对战争的憎恶之情;再通过最后一小节诗人对和平的祈盼;来激发学生对战争的憎恶与对和平的渴望,让学生懂得珍惜今天的太平盛世。 六、说理论 1、说教学理念:新课程指标准出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践,应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课主要渗透主体教育教学观,充分体现学生的主体性,而教师只是课堂的组织者和引导者。 2、说教育理念:本课教学以学生自主学习为主线,教师通过鼓励学生用多种形式朗读课文,指导学生在交流、倾听、研讨、争辩中感悟语言文字的魅力,受到情感熏陶,循序渐进,逐一突破重难点。 让学生知道自己是学习的主人,体验到参与的快乐! 3、说设计理念:本课以读贯穿整个教学过程,让学生在度中体会诗歌情感、体会作者情感。这样设计体现了语文学科工具性和人文性的统一。- 配套讲稿:
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