新医科背景下以岗位胜任力为导向的病理学技术课程创新实践.pdf
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1、右江医学 2 0 2 4 年第 52 卷第 4 期 Chinese Youjiang Medical Journal 2024,Vol.52 No.4.381:新医科背景下以岗位胜任力为导向的病理学技术课程创新实践陆海善”,徐启江,陆飞燕”,曹德民,龙喜带”,朱晓莹(右江民族医学院a.临床病理诊断与研究中心,b.检验学院,广西百色53 3 0 0 0)【关键词】新医科;岗位胜任力;病理学技术;人才培养中图分类号:G640;G648.4文献标志码:BD0I:10.3969/j.issn.1003-1383.2024.04.015党的二十大报告首次将教育、科技、人才“三位一体”集中部署和系统谋划,
2、为新时代加快建设教育强国、科技强国、人才强国指明新的奋斗方向。医学教育是保障“健康中国”战略实施的重要基石,以新医科统领医学教育创新发展,深化“医教产科”协同,推动医学教育课程改革,探索人才培养模式创新,全力提升人才培养质量,为推进健康中国建设、人民健康提供强有力的人才保障 。病理学技术课程是医学实验技术(病理方向)的专业核心课程,旨在为临床病理诊断培养具有精湛病理技术、良好人文素养和岗位胜任力的技术人才。在新医科建设的背景下,团队按照新的国家标准、行业需求,结合专业定位和学生发展目标,创新教学理念和方法,培养具有岗位胜任力的高素质应用型、创新型病理学技术人才。1基于新医科的病理学技术课程新理
3、念和新模式在新医科背景下,医学发展理念从以疾病治疗为中心转变为以健康促进为中心,服务生命全周期、健康全过程。对医学教育理念也提出新要求、新理念。通过对病理学技术课程教学理念进行重新审视、优化调整;学生通过本门课程学习,应掌握病理学技术基础理论,具有扎实的专业技术能力和突出的实践应用能力,能运用所学知识解决临床问题并能开展创新研究,是精医术懂人文和良好岗位胜任力的高素质、应用型、创新型技术人才。因此课程的培养目标不仅仅是让学生专业能力提升,更重要的是培养“医学+X复合型人才 2 。在基金项目:2 0 2 1年度广西高等教育本科教学改革工程项目(2 0 2 1JGB303);2 0 2 2 年广西
4、研究生教育创新计划项目(JGY2022274)第一作者简介:陆海善,男,讲师,主管技师,医学学士,研究方向:病理学技术教学与研究工作。E-mail:通信作者:朱晓莹。E-mail:【本文引用格式 陆海善,徐启江,陆飞燕,等.新医科背景下以岗位胜任力为导向的病理学技术课程创新实践 J.右江医学,2 0 2 4,52(4):3 8 1-3 8 4.课程教学过程中,需要把临床疾病的问题、医学基础知识、人文艺术和病理学技术的知识点串联起来,提高学生的整体思维和分析解决问题的能力。通过学科交叉,知识融汇,才能培养学生既有良好专业技能,又有实践创新能力的复合型、创新型技术人才。2基于新医科的病理学技术课程
5、实施路径2.1铸牢以学生发展为中心的教育理念,培育“双师双能”型教师“双师双能”型教师是指既有专业资格证又有教师资格证,同时教学能力和实践能力均较强的教师,是教育品质发展和内涵建设的重要核心 3 。在新医科背景下,为适应新医科发展的教学需求,我们开展了多种形式的培训学习,培养“双师双能”型教学团队。(1)内部培训:依托学校的“教育教学能力提升项目”“科研能力提升项目”等加大对青年教师的培训 4。通过专题讲座、集体备课等方式,让全体教师学习现代医学教育的新理念、内涵、模式、技术、方法等。让教师体会教育教学服务于学习规律,学生是学习的主体,教师应转变为课堂活动的设计者和管理者、学生实践活动的鼓励者
6、和合作者、学生问题的分析者和解答者。通过学术会议增加教师职业敏锐性,紧跟行业技术前沿,积极开展科学研究,打造“教学+实践+科研 复合型教师。(2)校企合作培训:通过聘请行业企业一线专家到校指导教学实践、双师同堂、兼职授课等方式;学校教师深入了解行业企业发展趋势、积极与企业开展科研合作等活动,推动双元有机融合,让教师在专业能力和教学能力上双提升,并不断积累和总结经验,固化已有成果,不断自我完善,从382而促进学生的全面发展、特色发展、职业发展和创新发展。2.2?传承红色基因,打好课程底色我校所处的广西百色市,是红色革命老区。19 2 9 年12 月11日,邓小平、张云逸、韦拔群等革命先辈组织领导
7、了著名的百色起义。它所形成的“百折不挠、奉献拼搏、团结务实、争先创新”的百色起义精神在新时代成为我们激励青年大学生挥洒青春、引领学生成长成才的重要精神指引和价值引领 5。教学团队在充分吸取百色起义精神养分的基础上,深人挖掘和利用红色文化资源,打磨好课程红色底蕴。例如以邓小平等革命先辈在极其艰苦的条件下,对革命保持积极乐观的态度,把革命过程中困难都当成磨砺,从中吸取经验教训的百折不挠精神,激励学生积极克服课程学习中的挫折,努力提高专业能力、综合能力。又如,以邓小平等革命先辈不畏艰辛,扛起解放民众,国家统一的大旗。这种胸怀天下、奉献拼搏与医学担当教育不谋而合,也是赋予医学生的人文素养的重要精神土壤
8、。在传承红色基因的基础之上,课程教学团队针对不同的教学内容,挖掘思政元素。如基因测序章节,以2 0 18 年美国对我国发动的大豆贸易战为例,讲述“大豆回家”基因组测序计划让我国大豆选育获得快速发展,对保障我国粮食安全具有重要的战略意义。通过“主导、养成、感染、延伸和导向教育”等教育方法,推动课程思政教育与专业知识有机融合,引导培养学生的政治认同,家国情怀、科学精神、文化自信、求真务实、责任担当和奉献精神。同时努力聚合校内、校外思政教育资源,实现育人主体、时间、空间三维有效协同,形成人人、时时、处处育人。2.3构建契合时代发展需求的病理学技术课程体系构建以社会发展、行业产业升级对病理学技术人才需
9、求为导向,以岗位胜任力为核心,以学习成果为目标的知识结构交叉融合的课程体系。通过利用现代教育手段,产教融合,医教协同,整活课堂,以提升学生能力培养,提高医学人文素质,培养适应社会行业发展需求的高素质应用型、创新型病理学技术人才。2.3.1课程知识体系的构建与完善随着精准医学的发展,病理学技术已成为临床疾病诊疗的重要合作伙伴。通过分析历年国家病理技术职业考试大纲,并结合对全国7 0 多所三甲医院病理学专家对病理技师岗位需求的问卷分析,完成对课程教学内容、教学重点、难点确认。结合人卫版病理学技术教材,编写课程教学计划、大纲,完成配套实验教材的编写、学生学右江医学2 0 2 4年第52 卷第4期月C
10、hinese Youjiang Medical Journal 2024,Vol.52 No.4习试题库的编写以及教学资源视频的录制,初步形成较完善的课程体系。在课程实施过程中,依据国家职业考试大纲和行业发展,不断更新优化课程体系。根据不同教学内容,将其与临床诊疗、病理诊断的逻辑关联立体化;拓展学习前沿的技术知识与运用。2.3.2运用创新教学法,构建时代特色的教学新模式?在人工智能、大数据的科技革命和产业变革背景下,新医科人才培养需要呼应时代背景和发展要求,探索适应时代教学“新模式”。在课程实施过程,自主学习、混合模式、内部双元制、健康教育等创新教学法的吸收和运用较好地满足当下病理学技术教学要
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- 关 键 词:
- 医科 背景 岗位 胜任 导向 病理学 技术 课程 创新 实践
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